在体育教学中将快乐带给学生

在体育教学中将快乐带给学生在体育教学中将快乐带给学生 中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段 是培养创新 精神和开拓能力 现代化的思维和素质 坚强体魄的奠基时期 因 此 培养中学生对体育的兴趣和体育能力 充分享受体育所带来的 健康 快乐 对实现学校体育的目标和全民健身运动的开展至关重 要 也是提高生活质量的一个重要方面 在体育教学中 通过体育 教师的指导 将学生身体上的苦转化为情感上的乐 以苦为乐 乐 在其中 是我们努力的方向 在意志上我们要主张勤学 反对怠学 快乐体育不是一种教学方法 而是一种教育思想方向 值得大力提 倡 兴趣是最好的老师 动中一个十分重要的心理因素 当学生 对体育产生兴趣时 不仅会经常注意有关体育信息 自觉学习体育 知识 观看体育比赛 更重要的是会积极从事体育锻炼 达到强身 健体 终身体育的伟大目标 兴趣的开始是要靠培养的 而且有一 个发展的过程 即 有趣 乐趣 志趣 一环紧扣一环 例如当一 个小孩受家庭 学校的感染 经常看篮球赛 就觉得很好玩 自己 玩的很开心 有了一定的基础 在老师的引导下 他就会有理想参 加比赛 为班 为校争光 教师在培养学生的体育兴趣时 首先要 找出学生对体育不感兴趣的原因 并针对他们心理活动情况 采取 切实有效的措施和教学手段 有的放矢地去激发他们对体育的兴趣 使他们充分发挥自己的主体性 创造性和合作探究的精神 由不感 兴趣到感兴趣 由感兴趣到有乐趣 并逐渐向志趣的方向发展 由兴趣而引发的快乐体育是指从情感教学入手 对学生进行以 健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想 它重视爱的教 育 美的教育与各项运动所独具的乐趣 更强调学习兴趣与创造学 习 它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段 而且视为直接 目的 因此 能激发学生的体育兴趣 满足他们的学习愿望 有利 于培养自我体育能力与完美的人格 为终身体育奠定基础 快乐体 育要以研究学生的情感需要 体育需要 人格需要为出发点 使学 生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上 把身体 锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一 以浓厚的 兴趣 顽强的意志 适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为 从而使整个教学过程充满快乐 愉悦 和谐的情感与气氛 既让学 生喜欢学 乐于学 又让他们知道学习的目的和意义 自觉主动地 发展体育能力和个性 增强体力和智力 培养良好的思想道德品质 快乐体育简而言之就是寓教于乐 这是教育艺术的最高境界 也是 成功教育的必由之路 中学生的学习行为是一个复杂的过程 是主体的智力因素和非智 力因素共同参与作用的认识过程 其中智力因素直接参与学生的学习 过程 而非智力因素虽不直接参与这一过程 但在体育课中非智力因素 作用特别大 它积极有效地影响着学生智力因素的发挥 对学生行为起 动力和调节的作用 因此 教师也只有了解学生非智力因素的特点 采 用相适应的教学措施 才能促进学生非智力因素水平的提高 从而提高 课堂教学效果 学生的非智力因素主要包括动机 兴趣 情感 意志和性格等 其 中学习动机和兴趣是影响学生学习的重要非智力因素 学习动机是 引起 维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内在动力 它是 各类学习行为的基础 学习兴趣是指一个人力求认识 掌握某种事物 参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向 学习兴趣的大小与 正确学习动机的确定有紧密的正相关关系 总之 在体育教学中 培养学生的兴趣 让学生感受体育的快 乐至关紧要 激发兴趣的途径和方法多种多样 更重要的是要找出 学生对练习内容缺乏兴趣的