如何让语文课堂变的有激情

新课改论文 如何让 语文课堂变得有激情 作者姓名 田 东 作者单位 南阳市卧龙区龙兴一中 联系电话撰写日期 2012 年 5 月 1 内容提要 课堂需要激情 因为只有激情才能激活课堂气氛 孩 子需要激情 因为只有激情才能激发求知欲 教师需要激 情 因为只有激情才会有创造 才能使教诲永具魅力 用 激情去进行教学 用激情去吸纳和传播知识 用一种高亢 的精神状态 真挚深沉的情感 通过不同的交流方式 把 教学中的各个环节紧密有效地结合起来 完成教学的目标 使学生的心灵受到碰撞 智慧得到启迪 潜能得以挖掘 效率得到提高 关键词 教学效率 激情 教育机智 2 如何让语文课堂变得有激情 对于教学而言 课堂教学是整个教学活动的中心环节 是学生获得知识的主要场所 是教师职业生活的最基本的 构成部分 对于一堂课而言 在确立了正确的课时教学目 标之后 面临的就是如何通过科学施教完成教学目标的问 题 在素质教育的今天 我们只有向课堂要效益 向 45 分 钟要质量 才能够大面积提高教学目标的达标率 所以 如何提高课堂教学效率是摆在我们每个教育工作者面前的 一个十分重要的现实课题 在这个方面 我们在听课之后 经常听人说到 某 某老师上课缺少激情 某某老师上课很有激情 教师有 无激情竟成了评价一堂课是否成功的重要标志之一 可见 在一堂课里 教师的激情相当的重要 所以 我觉得一个教师上课不能缺少一种激情 正如 恋人之间需要一种激情 老师对学生也应该存一份激情 一堂课拥有了激情 教育将获得刻骨铭心的力量 一个教 师拥有了激情 生命将因此而灿烂 还有 平时 我们不要抱怨学生课堂上不专心听讲 抱怨学生注意力不集中 抱怨现在的学生学习习惯太差 我们应该反思自己 是不是带着激情进入课堂 是不是把 激情带给学生 是不是 用笑容去感染学生 生成活泼的 3 课堂 1 激情何来 激情何来 我认为激情来自对教学 对文本 以及对学生深深的 热爱 如果没有对教学的那份执着 没有对文本的深刻理 解 没有怀着对学生的爱意 一个老师是不会在课堂上激 情洋溢的 只有怀着对教育的热爱 教师才会安心从教 善教乐教 并且保持一股工作劲头 积极钻研文本和科学 的教法学法 把知识更好的传授给所热爱的学生 也只有 怀着对学生深深的爱 老师才会关注学生的点滴成长 虚 心耐心指导学生 寻求学生最容易接受的教学方法 并以 课堂上学生之乐为乐 挥洒自如 师生同乐 从而更大限 度地提高课堂效率 成功的教师都是充满激情的 窦桂梅 无论是执教 绿叶 还是 超越生命的对话 无不表现出对学生 对 事业的激情 李吉林 无论是与孩子还是和青年教师在一 起的 情境 同样表现出无限的挚爱和激情 朱永新凭着 我的教育理想 掀起了如火如荼的 新教育实验 每到 之处 无不形成一股巨大的磁场 播撒着 诗一样的激情 陶行知的 乡村教育 本身就是一股不灭的热情 今天时 代变了 但是无论是师德建设还是业务进修 无论是课堂 教学还是课外辅导 无论是面对教材或直面学生 最重要 的仍然还是激情 我们可以说缺乏了激情 就暗淡了教育 4 缺乏了激情 就断了教育的血脉 教育作为一种特殊的事 业 应该充满激情 这样才能算真正的热爱教育 也才能 真正推动教学效率的提高 获得事业的成功 享受成功的 乐趣 我们来看一看初中语文课本中的几位老师 三味书屋 中的寿镜吾老先生读书读到动情处 总是微笑起来 而且 将头仰起 摇着 向后拗过去 拗过去 虽然不是在指导 学生读书 但是他的充满激情的表现给学生做了极好的示 范 以至学生 疑心这是最好的文章 魏巍的小学老师蔡 芸芝 爱用歌唱的音调教我们读诗 使学生 直到现在 还记得她读诗的音调 背诵她教的诗 小弗朗士的老师韩 麦尔先生在敌军占领祖国后的最后一堂法语课上 感情激 动 连声音都发抖了 哽住了 说不下去了 使平时 淘气的小弗郎士也终生难忘 我们也可以看看名家的课堂教学激情给学生留下的深 刻印象 听梁启超讲古诗 说讲到精彩处 梁启超 有时 掩面 有时顿足 有时狂笑 有时太息 悲从中来 竟 痛哭流涕而不能自已 情绪转好又 涕泗交流之中张口大 笑了 每当讲过 先生大汗淋漓 状极愉快 这样的讲 叙 超过张岱笔下的 柳敬亭说书 令读者读来风声满面 神往不已 感叹果然是 真名士 呵 试想 若没有对教学的热爱 没有对文本的深刻理解 5 没有对教育的执着 他们能有如此忘我的激情吗 2 是不是教 是不是教师师的激情越高就越好呢 的激情越高就越好呢 并非如此 我曾经听过这样的课 老师在进行阅读教学 中的识字教学时 要求学生边读课文 边画出生字 然后 让学生在小组交流 最后全班汇报 教师把所有的生字用 课件打在大屏幕上 学生想汇报哪个字就哪个字 想怎么 汇报就怎么汇报 学生确实很有兴趣 一个个争着回答 甚至有的还没等别人把话说完 就直接站起来抢着说了 一个学生把一个字汇报完了 其他学生还汇报这个字 有 的是读 有的是组词 有的是说话 有的是说记忆方法 整个课堂教学你说我说 热闹非凡 教师也不住地激励夸 奖 你真聪明 你真是个细心的孩子 多好的学 习方法啊 啊 你还想说呀 你真棒 不知不觉 课堂教学的时间过了大半 再想完成其他教学任务的时候 已经力不从心了 这样一来 一节课的时间 学生们除了 认识几个生字 又能掌握多少知识呢 像这样表面看起来 热闹的课堂我们需要吗 这样的课堂叫充满激情吗 这样 的课堂效率怎能得以更大提高 充满激情的课堂是不能让学生放任自流的 中国画中 有 留白 一绝 很值得我们教师借鉴 著名美学家朱光 潜先生就曾有这样一个独特的主张 少上课 多读书 少 上课是要教师放弃话霸权 把课堂时间尽可能多的留给学 6 生 多读书就是要学生学会学习 主动探究 3 教 教师师的激情的激情应该应该是以什么方式呈是以什么方式呈现现才是最好 才是最好 我个人认为 它主要以教学机智的形式展现出来 教师 可将这种激情化为随机应变的能力 根据文本的不同 并 根据学生的需求 循循善诱 有的放矢的采取恰当的教学 方式 把学生学习的情绪推向高潮 一些语文课不是缺少激情 主要是由于教师课上总是 一个腔调 一个语速 没有节奏 没有重音 没有起伏 让高昂的声调始终回荡在 40 分钟的课堂之上 学生听着很 容易恹恹欲睡 我们应该结合学生的实际 该高亢时高亢 该低沉时低沉 该热闹时热闹 该寂静时寂静 就拿表扬 学生来说 说话的语气不同 收到的效果就不一样 一个 学生很有感情地朗读完了一段课文 老师平淡地说 读 得不错 给他鼓鼓掌 接着是一阵稀里哗啦的掌声 这时 的掌声给人一种走过场的感觉 给学生留下的印象只能是 在例行公事 如果老师在学生读完之后 充满激动地说 你读得太好了 同学们 让我们为他的精彩而鼓掌 这样一来 老师的情绪会迅速地传染给学生 响起的掌声 一定非常热烈 接着老师再问 还有谁能像他这样接着 读 你再看课堂上 小手肯定林立 学生的朗读激情一 下子就会被调动起来了 同样 上课如吃东西 同样的东西一下子吃多了容易发 7 腻 味同嚼蜡 一节课自始至终和每次上课都能保持同样 的激情是很难的 由于教师连续不断地在不同的班 不同 的时间 轻车熟路 按部就班地重复相同的内容 甚至一 天重复好几遍 许多教师对此感到很厌倦 甚至恐惧无奈 地发现没有任何激情了 因此 要设法保持对上课的新鲜 感 不能墨守成规 老调重弹 要不断结合当时的具体情 境 完善和创新教学方法 使自己处在一种不断探索的过 程中 永不满足于现状 要做到更好 不同的班级 可以 选择不同的材料和上课方式 学无止境 完美没有终点 教学领域没有一成不变的教学模式和理念 我上小学时发生的一件事 我记得很清楚 那天我们学 的是 十里长街送总理 这篇课文 开始上课时 我们就 发现老师与往日不同 神情特别严肃 后来 在读课文的 时候 她读着读着 声音就有些哽咽了 接着眼泪就流下 来了 我们受到了感染 一个个也哭了起来 那节课 同 学们学得都非常认真 连平时最调皮的同学也变得很老实 今天再回想起当时的情景 心里有一种别样的感觉 其实 我们那时的哭泣 并非完全是受了课文的感染 说实话 在很大程度上是老师的情绪感染了我们 我们是看到老师 哭了 才跟着哭的 可见 老师在课堂上的调控能力是多 么强大 不管我们的哭声来自一种什么原因 但是当时我 们确确实实感受到了周总理是个伟大的人物 感受到他受 8 到了全国人民的爱戴 老师的举动加深了我们对文章的感 悟和理解 这种效果 不知比现在语文课堂上空洞的说教 要强多少倍 所以 教学的机智不仅是激情的外现 更是 提高教学效率的有效方式 需要注意的是 当前语文课为了体现激情 有着两种 不良倾向 一是过多地使用多媒体课件 让课件取代学生 阅读 整个课堂被精彩的画面 优美的音乐占据着 第二 语文课有上班会课的嫌疑 老师充满激情的演说 一次又 一次震撼着学生的心灵 但我们不要忘了 教师的演说 多媒体课件在教学中只是起着引导 辅助作用 我们的教 学要引导学生进入文本的阅读中去 而并非教师一腔热情 地表演 在学习 飞夺泸定桥 这篇课文时 一位老师费 了很大的功夫制作了一份精美的课件 让学生在课堂上看 到了红军飞夺泸定桥时那悲壮的场面 熊熊的大火 隆隆 的枪炮声一下子感染了学生的情绪 点燃了学生的激情 让人感到遗憾的是 学生并没有从语言文字中体味到场面 的悲壮和红军战士的英勇顽强 语文课上的激情应是师生 和文本之间共同演绎生成的体验性的激情 是师生之间 生本之间 生生之间的情感和智慧的交流 正如于漪老师 所说 语言本身就是生命之声 语文活动就是生命的体 现 语文不应是虚无飘渺的 不是多媒体的整堂展示 而 是充满生命的活力 是师生思想的互动 理想的语文课是 9 学生想其所想 思其所思 畅所欲言 是紧扣语言的特征 师生互动的心灵交流 此外 如今的教师要面对各种压力 有社会的 有家庭的 还有学校的 这又在另一方面对教 师提出了更多的要求 压力 紧张 倦怠时时围绕在教师 的周围 此时教师会或多或少的把外界的各种因素带到课 堂上 使得课堂变得波澜不惊 师生表情冷漠 大家之间 的感情交流越来越少 两者之间的互动只为了纯粹的学业 成绩 这对于学生的全面发展不利的 而对于教师的未来 发展也将是不利的 这也正是缺乏激情的表现 总之 激情不是表层的张扬 不是华而不实的渲染 不是声嘶力竭的叫喊 不是矫揉造作的表演 激情是真实 的 由衷的 而且又是感人至深 振奋人心的 它是内心 情感自然而充分的流露 激情如火 熊熊燃烧 激情似水 汹涌澎湃 激情