职业道德与法律第8课教案

1 第八课第八课 崇尚程序正义 依法维护权益崇尚程序正义 依法维护权益 一 教学目一 教学目标标 1 认认知知 1 了解民事诉讼 刑事诉讼 行政诉讼的基本程序 2 理解法律程序对于维护公平正义的作用 3 公民享有的主要诉讼权利 4 认识证据在维护合法权益过程中的重要作用 2 情感 情感态态度度观观念念 通过刑事诉讼 民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习 引导学生 明确法律程序的内涵 理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作 用 从而帮助学生增强程序正义观念 3 运用 运用 通过教学 帮助学生在学习与生活的实践中 自觉养成遵纪守法 的好习惯 主动将程序正义意识落实在行动上 学会按照法律要求规 范自己的行为 在遇到不法侵害时 知道遵循法定程序依法维护自己 的合法权益 联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项 二 教材分析二 教材分析 1 教学重点 教学重点 增增强强程序正程序正义观义观念念 从理论上分析 这个问题在教材中不但处于运用层面 还是学习 诉讼法律知识的主旨 在社会生活中 公民增强程序正义观念 明确 打官司的法定程序 就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人 的合法权益 有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法 治秩序 使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件 从对学生的 教育意义角度来看 帮助学生培养法律程序正义的意识 有助于青少 年学会用合法途径依法维护自己的合法权益 所以 这是教学重点 囿于中职学生认知能力 该问题理论性较强 理解起来比较抽象 2 同时 学生即使懂得法定程序正义的重要性 落实到生活实践中 离 学会运用法律知识 依照法律程序维权依旧有一个过程 所以 这也 是教学难点 公民的基本公民的基本诉讼权诉讼权利利 崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提 崇尚程序正义既 有赖于健全的法律制度 更有赖于公民重视程序正义 追求程序正义 维护程序正义的强烈意识 公民对于程序正义的态度很大程度上取决 于他们对法律程序的了解程度 因此 对公民进行法制教育 使公民 更多地了解有关的法律程序 对于形成一个知法 守法 护法 自觉依 法维权的社会氛围至关重要 而了解公民的基本诉讼权利是维护程序 正义的重要前提 所以 这个知识点在全课的教学内容中处于重要地 位 2 教学 教学难难点点 学会依法学会依法维护维护自己的合法自己的合法权权益益 学会依法维护自己的合法权益 这部分教学内容涉及到了诉讼 途径与非诉讼途径 合法手段与非法手段的区别 在有限的教学时间 内要做到使学生充分认识到这些区别有一定难度 另外 关于维护自 身合法权益的途径 学生在生活中会受到一些错误观念的影响 存在 一些认识上的误区 因此 通过教学使学生发自内心地认同接受依法 维权的重要性并树立依法维权意识 比起本节课其他几个知识点来看 难度更大一些 3 结结构构线线索索 本课的主题是 崇尚程序正义 依法维护权益 共有两个大问 题 第一个大问题 从了解诉讼的含义和种类入手 帮助学生通过学 习刑事诉讼 民事诉讼和行政诉讼的基本程序 理解程序正义是确保 司法公正的有力保障 从而树立增强程序正义的观念 第二个大问题 从公民享有的基本诉讼权利入手 帮助学生增强证据意识 理解证据 3 的重要作用及民事案件审理过程中的举证责任原则 引导学生学会依 法维护自己的合法权益 三 学情分析三 学情分析 中职学生由于年龄原因导致生活经验不足 认知能力有待提高 在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智 不合法的方式 从而导 致令人痛心的后果 从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来 看 增强学生的法制意识 帮助学生树立程序正义观念 具有十分重 要的现实教育意义 此外 从理论理解的角度来看 程序法比较实体 法而言要抽象 青少年对于法律程序问题的认识也需要有效提高 因 此 在教学中 要努力利用学生已有的感性认识经验 促使学生的认 识在原有的感性经验的基础上顺利地得到提升 另一方面 又要注意 学生认识中存在的误区 及时加以纠正 使学生的认识沿着正确的轨 道前进 四 教学方法四 教学方法 案例教学法 设疑探究法 讲授法 事例对比法 情境教学法等 五 教学五 教学过过程程 情景情景导导入入 用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例 引导学生认真阅读 案例 1 故意抢劫杀人 徐某被判死刑 徐某于 2007 年流窜至某市 采取刀刺 殴打威胁等手段抢劫过路 行人 作案 9 起 案值一万五千余元 7 月 30 日深夜 徐某在宁夏路 持刀抢劫行人张某 抢劫中 徐某持刀向张某腹部猛刺一刀 致使张 某失血性休克 经抢救无效死亡 当地公安机关接到群众报案后迅速 出动警力 经过侦查 将四处藏匿的徐某抓捕归案 人民检察院依法 对徐某提起公诉 某市中级人民法院经审理后 认定徐某故意抢劫杀 人 致人死亡 犯罪事实清楚 证据确凿 依法判处徐某死刑 4 案例 2 邻居纠纷 法官断案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻 居 因为琐事两家起了争执 王某只要见到刘某就破口大骂 还在干 休所范围内散布刘某的谣言 刘某不堪其扰 总觉得人们在背后指点 自己 因而精神抑郁 健康状况受到极大影响 刘某多次劝说无效后 将王某起诉到市北区人民法院 法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权 事实清楚 要求王某向刘某赔礼道歉 并在干休所范围内消除影响 案例 3 乱刻乱画该谁处罚 济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时 用水果刀在古建筑物上 刻下 胡某到此一游 致使古建筑表皮严重污损 曲阜市文物局对 胡某做出罚款 200 元 并赔偿寺庙损失的处罚决定 胡某在接到行 政处罚决定书后 对自己违反治安管理的行为予以承认 但认为文化 行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权 行使文物处罚权的 则是公安和工商行政管理部门 因而曲阜市文物局无权做出处罚决定 并以此为由向人民法院提起诉讼 人民法院经审理后 支持胡某的起 诉理由 判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定 提出问题 以上三个分别是什么案件 应按什么程序处理 新新课讲课讲授授 一 崇尚程序正 一 崇尚程序正义义 1 诉讼诉讼的基本程序的基本程序 1 诉讼的内涵及种类 诉讼 俗称 打官司 它是指人民法院对在当事人之间争议的事 实 依照法定程序进行审理并解决争议的活动 根据诉讼要解决的案件性质 诉讼的内容 程序等因素 我国的 诉讼分为 刑事诉讼 民事诉讼 行政诉讼 2 刑事诉讼程序 由问题 1 通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现 5 初步向学生说明诉讼程序的严明 该案例属于公诉案 也可以补充说 明自诉案与公诉案的不同 帮助学生开拓视野 加强学生对法律程序 的认识 由问题 2 观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程 详细分析 刑事诉讼的程序 师生共同体会程序在司法活动中的作用 设计刑事诉讼基本程序图 以直观图像的形式 用课件展现给学 生 帮助学生形象理解诉讼的基本程序 在把握诉讼程序内涵的基础 上 结合 案例 2 与 案例 3 以表格形式 对比刑事诉讼 民事诉讼 程序与行政诉讼程序 以便突出本节教学重点 强调法律程序的严格 引导学生思考程序正义与司法公正的内在关联 以此转入第二个教学 内容的学习 3 民事诉讼程序 4 行政诉讼程序 2 确保司法程序公正 1 司法公正 程序公正的含义 案例 3 中胡某的行为明明违法了 为什么人民法院却判决他胜诉 你认为人民法院判胡某胜诉合法吗 这体现了什么 学生在教师引领下 再次交流研讨 分析案例 结合课件的演示 形象理解程序公正 司法公正的深刻内涵 教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义 让学生 真正懂得司法公正的法律意义 2 判断程序公正的基本原则 教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片 从司法者角度引申 升华司法公正的现实社会意义 进入增强程序正义观念的学习 学生结合课件材料 交流研讨 加深对司法公正意义的理解和认 识 6 3 确保司法公正 对我国社会主义现代化建设的重要意义 这部分内容理论性较强 学生难以理解 教学中可以再次利用教 学案例 让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响 帮助 理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义 这样既让学生 动起来 又使学生在动中提高了解决分析问题的能力 一并引出本节 课第三个问题 增强程序正义观念 的学习 多媒体课件回顾诉讼程序的图表 设置问题 引导学生谈对诉讼 程序正义的认识 3 增强程序正义观念 1 法律程序的内涵 2 实现社会公平正义的作用 3 维护和实现社会公平正义的要求 教师结合教材第 94 页互动在线栏目内容 让学生分组探究 在讨 论 解决设置问题的基础上 揭示程序正义保障司法正义 是社会正 义的具体体现之一 并做主题升华 法律规定法律行为的方式和过程 以程序正义保障司法公正 最终实现社会公平正义 要做到程序正义 需要每一个公民增强程序正义观念 并借用古老的法律格言 正义不 仅应得到实现 而且要以人们看得见的方式加以实现 再次紧扣教学 主题 培养学生程序正义观念 学生交流研讨 体悟理解 教师以知识体系图的板书形式 引导学生就本节课内容进行总结 帮助学生理顺知识之间的内在逻辑关系 在总结时 注意突出教学重 点和难点 以便学生巩固相关法律知识 深化程序正义法律意识 学生参与小结 实现对知识的再掌握 从而提高课堂学习效果 二 依法维护自己的合法权益 1 公民的基本诉讼权利 学生以小组为单位讨论老师提出的问题 并派代表在全班发言 7 师生一起总结公民诉讼权利的主要种类 1 公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利 2 公民有上诉的权利 3 公民有申请回避的权利 案例 林新松和林新木系同胞兄弟 2004 年两人的父亲因病住院 两人约定住院费 2 8 万元由两个人平均承担 但是因为林新松一时手 紧 就请林新木先垫付自己应付的那一半 林新木垫付了住院费并要 求林新松出具了借条一张 后林新木要求林新松给付此 1 4 万元的欠 款 但是林新松拒绝给付 于是林新木将林新松诉至人民法院 在庭 审当中 林新松认可其出具的欠条 但另提交了一张林新木书写的收 据 该收据上写明 第一次 6000 元 第二次 8000 元 共计 14000 元 林新松称 此证据证明其已将欠款全部还清 但林新木对收据上的签 名不予认可 并提出进行笔迹鉴定 但人民法院向鉴定部门咨询后 鉴定部门答复称该笔迹由于当地技术所限无法鉴定 最后 一审人民 法院认为根据收据可以认定林新松已经偿还了 1 4 万元 于是判决驳 回了原告的诉讼请求 一审判决后 林新木不服 提起上诉 二审法院经审查后 认为一 审认定的事实没有错误 但认为依据原告出具的欠条 被告理应偿还 欠款 因被告提供的载有原告姓名的收据指向不明 该证据反映不出 其与欠条之间的关联性 且原告否认该收据的真实性 故该收据不能 与欠条的证据效力相对抗 被告的抗辩理由不能成立 而被告除了该 收据外并没有其他证据证明其已经偿还了其所欠原告的 1 4 万元借 款 故对原告的诉讼请求应予支持 最后二审人民法院判决撤销一审 判决 被告应于判决生效后七日内偿还原告欠款 1 4 万元 老师提出问题 你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪项权 利吗 上述案例中林新木行使的是公民的哪项诉讼权利 8 如果林新木手中没有那张欠条 诉讼结果将会怎样 这给我们什 么警示 你还有类似的由于缺乏证据而有理说不清的事例吗 2 增 增强证强证据意据意识识 案例 1 2005 年 2 月 范某起诉至某区人民法院 要求与其妻子 张某离婚 同时向人民法院提交了一份借据 要求张某对于该共同债 务承担连带赔偿责任 该借据的内容为 2004 年 4 月 9 日 因家中盖 房特向某某借钱 20000 元 落款人为范某的妻子张某 对此 张某在 庭审的过程中对于欠条的数额提出异议 称只借过 2000 元 主审法 官经过仔细观察 发现该借据有涂改的痕迹 但是范某并不承认涂改 后经张某申请 人民法院依法委托某司法鉴定中心对该欠条的真实性 进行鉴定 经过鉴定 鉴定结论为 欠条上最后的 0 是后加的 跟张 某的笔迹不符 在鉴定结论面前 范某承认了伪造证据的事实 于是 人民法院依法决定对其处以 1000 元的罚款 案例2 2007年6月 原告张某家人与被告陈某家人因客车载客事 故为追索医疗费发生纠纷 后张某到医院治疗 用去医疗费几千元 随后 张某将陈某告上法庭 要求陈某赔偿医疗费 误工费等经济损 失 陈某在法庭辩论中称 在纠纷中自己没有殴打过原告张某 张某 即使有伤 也不是自己造成的 故请求法庭驳回原告的诉讼请求 原 告张某在庭审中 未能提交陈某殴打自己的相关证据 也没有提供其 他相关证据予以佐证 法院审理认为 原告张某虽有损伤事实 但无 证据证明其损伤事实是陈某造成的 依法驳回了原告张某的诉讼请求 上面两个案例中的证据都没有被法院所采信 为什么 学生以小组为单位 结合教材96页中有关证据应具备的特征这部 分内容进行分析讨论 派代表发言 老师对学生的发言进行总结 强调证据要具有合法性 客观性 关联性等特点 9 学生阅读教材96页的有关内容 自主学习 了解法定证据的主要 种类 在此基础上 老师引导学生分析上面几个案例中的证据分别属 于哪类证据 案例 锦州市某患者王某体内钢板断裂 找到原治疗医院索要赔 偿 医院认为钢板断裂是患者自身造成的 一分钱都不能赔 患者遂 将医院告上法庭 锦州市某区法院要求该医院给出证据 证明钢板断 裂是王某自身过错造成的 医院无法证明 法院最后判处医院赔偿王 某误工费 交通费等损失 2 万余元 其中包括 5000 元精神损失费 老师 前几个案例中的证据都是由哪一方出具的 患者王某这个案例 中的证据为什么要由医院来出呢 根据我国 民事诉讼法 的规定 民事举证一般适用 谁主张 谁 举证 的原则 但在某些特殊情况下 法律规定 由被告承担主要举证 责任 自证 清白 也就是适用 举证责任倒置 的原则 医患纠纷就 属于这种特殊情况 王某与医院形成了医疗服务合同法律关系 适用举证责任倒置 医院 对钢板质量 折断原因负有举证责任 既然不能证实钢板断裂是因为 王某的过错造成的 就应该赔偿王某重新取出钢板的费用和材料费 钢板断裂还给王某带来了一定的精神痛苦 医院赔偿一定的精神损失 费也是合适的 3 学会依法 学会依法维护维护自己的合法自己的合法权权益益 1 敢于维权 我国宪法和法律保护公民的合法权益 任何公民在自己的合法权 益受到非法侵害时 都有权按照法律的规定 运用法律武器维护自己 的合法权益 2 善于维权 找准维权机关 当自己的合法权益受到非法侵害时 可以依靠公安 司法机关寻求法 10 律保护 选好维权的途径 当自己的合法权益受到非法侵害时 可以根据具体情况采取诉讼 的途径 也可以采取非诉讼的途径 非诉讼解决纠纷的途径主要有 调解 仲裁 行政复议等 避免不恰当 不理智或不合法的维权手段 案例 讨工资讨出来的犯罪行为 文先生是四川人 3 年前来到佛山 在佛山市禅城区镇安村经营 一家制衣厂 今年 6 月他雇请了妻子的表弟肖援 肖援进厂干了两个 多月 提出要辞工 要求表姐夫支付工资 8 月 31 日 肖援在多次向表姐夫索要工资未果后 于当晚 9 时 多偷偷将三岁大的外甥抱到南海大道华阳桥附近 肖援随后打电话给 文先生 要他赶紧支付拖欠的工资 文先生与妻子得知儿子与肖援在 华阳桥附近后 边赶往现场边打 110 报警 肖援见到文先生夫妇 声 称要将小孩扔进华阳桥下的水沟里 文先生与妻子趁肖不注意将儿子 夺了回来 几名路人将把肖摁倒在地 此时 民警也赶到现场 肖援被 擒 广东豪盛律师事务所蔺存宝律师认为 肖某的行为是 索债型 非法拘禁罪 这类行为是指行为人以索取债务为目的而采用拘留 禁 闭 扣押等各种手段非法剥夺债务人或与债务人相关的人的人身自由 的行为 根据 刑法 规定 这类为索取债务拘禁他人的行为应认定为 非法拘禁罪 提出问题 你对肖援讨要工资的行为有什么看法 肖援可以采取哪些 措施来维护自己的合法权益 学生以小组为单位进行讨论 并派代表发言 老师参与学生的讨 论并结合学生的发言进行总结 通过分析和总结完成下一部分内容的 学习 11 体体验导验导行行 朱良平今年 22 岁 是重庆城口县人 2003 年春节过后 他离开 家乡 来到湖南省岳阳市岳阳楼区梅溪乡某砖厂打工 打工的头两个月 朱良平在砖厂半成品车间做事 后来 他又换 到了成品车间 因为在半成品车间做事时的押金及工资约 1400 余元 一直没有拿回来 朱良平对同为重庆老乡的半成品车间包工头童术强 十分不满 2003 年 10 月 20 日 朱良平到岳阳市站前路一家录像厅看录像 听到旁边的两个人说的