英语人教版四年级下册Unit 3 Weather B Let's learn

人教版小学英语 PEP 四年级下册 Unit 3 Weather B Let s learn Let s play 第五课时 一 教学设计 一 教学目标 1 语言知识 1 能够听 说 认 读本课的重点单词 sunny rainy windy snowy cloudy 2 能够看懂 听懂天气预报中关于天气气候特点语句的报道 3 能够运用核心句型 What s the weather like in It s 根据 PPT 中的图片 能主动用英语思维提问 并回答 2 语言技能 听 能听懂对话 能听懂天气预报中关于天气气候特点语句的报道 说 能对天气进行询问并回答 能简单谈论当地当时的天气情况 读 能正确拼读重点词汇或句型 写 能正确写出本课重点词汇或句型 3 文化意识 了解世界不同国家在同一时间可能会有不同的天气 了解不同地域的天气差异 4 情感态度 学生能在课堂活动体会到学习英语的乐趣 敢于开口用英语表达自己 积极参 与课堂学习活动和小组活动 乐于与人合作 通过学习让学生了解天气并能正确地描 述天气 懂得在某种天气应该注意的事项 如 雨天不能在树底躲雨 晴天不能到江 河游泳等 注意安全 珍爱自己 5 学习策略 1 通过 Let s chant 课前热身 师生互动 活跃气氛 激发学生学习兴趣 2 通过谈论当时当地的天气情况 在实际情景运用所学知识 引出旧知识的 复习 以旧引新 新旧知识衔接自然 3 通过自由交流和故事导入 吸引学生兴趣 自然引入新课 4 通过小组活动和合作学习方式 培养学生合作学习的能力和团结协作的精 神 5 通过讲故事的方式教学 教学环节环环相扣 引人入胜 学生在故事中学 记忆深刻 同时突破重点难点 6 通过闯关的游戏巩固操练 设计有梯度的闯关环节 学生闯过一关又一关 体会成就感 学生在闯关的活动中自然习得并运用新知 7 通过四人小组讨论 分工合作 写一封信给故事人物 达到生生互动 生 生互助 8 通过自编歌曲 发展学生语言运用能力和创造能力 二 教学内容分析 1 教材内容的地位 作用与意义 学生已在 A 部分学习了 4 个关于天气气温的单词 warm hot cool cold 以及会 用句型 Good morning This is the weather report It s warm in Beijing today 简单地描述 天气 本课时是 B 部分关于继续学习表示天气状况的词汇 rainy snowy windy sunny cloudy 并能运用新句型对天气情况进行询问 预报 2 教材的编排特点 重点和难点 本单元围绕 weather 这一核心话题展开 内容与我们的生活息息相关 分为 A B C 三部分 A 部分主要呈现基础知识 使学生能够向别人简单介绍天气状况 B 部分主要介绍不同地区的天气状况 C 部分是拓展了解部分 本课时是 B 部分关于 天气状况词汇的学习 教学重点 1 认读 rainy windy sunny snowy cloudy 等词汇 并能运用这些词汇描述天 气 2 用句型 What s the weather like in It s 回答关于天气 状况的询问 3 运用所学知识做简单的天气预报 教学难点 London Singapore Moscow Sydney 等城市名称的发音 三 教学对象分析 1 学生已有知识和经验 在学习本课时之前 学生已在 A 部分学习了 4 个关于天气气温的单词 warm hot cool cold 四个中国城市的单词 Lhasa Harbin Hong Kong Beijing 以及会用句型 Good morning This is the weather report It s warm in Beijing today 简单地描述天气 在 B Let s talk 已经初步接触句型 What s the weather like in New York It s rainy 能简 单地对天气进行回答 It s cold hot warm cool 2 学生学习方法和技巧 学生通过 phonics 自然拼读法拼读本课时的新词 sunny rainy windy snowy cloudy 遵循遗忘规律 新授后 通过打地鼠 大转盘等游戏及时进行巩固操练 通 过 Pair work Group wok 等方式进行合作学习 操练运用句型 What s the weather like in It s 3 学生个性发展和群体提高 本单元的教学对象时小学四年级的学生 年龄大约是 10 11 岁 他们大多数活 泼开朗 好奇心强 勇于尝试 敢于开口 乐于模仿 喜欢与伙伴共同游戏 学习 能积极地参与课堂活动 通过小组活动和合作学习方式 培养学生合作学习的能力和 团结协作的精神 通过自编歌曲 发展学生语言运用能力和创造能力 四 教学策略与过程 1 教学设计思路 本课时教学重点是 1 认读 rainy windy sunny snowy cloudy 等词汇 并能 运用这些词汇描述天气 2 用句型 What s the weather like in It s 回答关于天气状况的询问 3 运用所学知识做简单的天气预报 教学难点是 London Singapore Moscow Sydney 等城市名称的发音 所以在处理教学难点的时候 我引入了 疯狂动物城 的卡通人物兔子 Judy 说她是我的好朋友 她很喜欢旅游 把旅游和这些城市联系起来 很自然地处理了教 学难点 每旅游到一个地方 问 What s the weather like in 自然地引出天气的 学习 通过各种方式教授新词 在巩固操练环节 导入情景 Judy 要来阳春看我 但 是她不够钱买机票 要求学生一起帮帮她 从而引入闯关答题的活动 把一个个巩固 操练活动放到闯关中 学生闯过一关又一关 在体验成就感的同时巩固新知 在最后 的输出活动中 通过四人小组合作学习 写信告诉 Judy 阳春的天气 把所学知识运用 到实际中去 2 教学过程 步骤 目的 教师活动 学生活动 媒介运用 1 Warm up Let s chant 学生齐唱 A Let s learn 中的 Let s chant 设计说明 通过齐唱韵律 师生互动 活跃气氛 激发学生学习兴趣 2 Revision Let s review 通过问当地当时的天气 自然复习句型 What s the weather like in Harbin Lhasa Beijing Hong Kong It s cold cool warm hot 设计说明 通过复习 学生熟悉句型 What s the weather like in It s 的运用 以旧引新 为新学做铺垫 3 Presentation Present and teach new words in different ways Present and teach new words in different ways such as listening to the sounds watching a video guessing the pictures and so on Let students learn the new words by phonics 设计说明 通过各种方式呈现新词 激起学生兴趣 同时利用 phonics 自然拼 读法教授新词 方便学生记忆 加深印象 Present and teach new patterns by a story and pictures Present and teach What s the weather like in It s by telling a story and showing different pictures of places and weather 设计说明 通过讲故事的方式显现不同城市以及天气的单词 层层递进 引人入 胜 学生在故事的情境中自然习得和运用本课词汇和句型 句型教学与单词教学同步 进行 通过单词引出句型 又通过句型巩固单词 相辅相成 相互促进 4 Consolidation and extension 导入情景 Judy wants to come to Yangchun to visit me but she has little money to buy a ticket Let s help her 通过闯关的游戏来巩固操练新知 第一关 第一关 A game Play a game to practice the new words Students distinguish snowy sunny rainy cloudy windy Moscow Singapore Sydney London through the game 设计说明 通过打地鼠小游戏对本课词汇的音 形进行巩固操练 第二关 第二关 A turntable Play a game turntable to practice the new patterns What s the weather like in It s 设计说明 通过大转盘游戏对本课句型进行巩固操练 在回答中 转盘没有出现 关于天气的单词 而是出现天气符号 学生进一步巩固天气单词的音 形 义 及巩 固了句型 又巩固了单词 达到双赢的目的 第三关 第三关 A song Students listen to a song sing with TPR actions to consolidate the words 设计说明 学生在歌曲中复习巩固单词 Students listen and sing a song together Then have students make a new song according to the places of the world map 设计说明 根据世界地图的其他城市 创编歌曲 第四关 第四关 Practice 1 Pair work Students practice in pairs Ask and answer about the pictures Using It s in No It s in now 设计说明 利用图片训练语言项目 简单直观 结对子讨论给学生思考空间和训 练时间 生生互动的同时达到生生互助 Discuss in groups Write a letter to Judy 设计说明 小组讨论 合作学习 写一封信给 Judy 告诉她阳春的天气 结合 实际情况 引发学生思考 实现由听说读到写的过渡 5 Closure Love ourselves Take care 设计说明 渗透情感教育 教育学生注意安全 珍爱自己 6 Homework 选择其中一项完成 Making flash cards 根据所学知识 制作单词卡片 Talk to your family or friends about the weather of Yangchun Unit 3 Weather B Let s learn What s the weather like in 用今天学习的句型 跟家人或朋友谈论今天阳春的天气 Make a new song according to the weather 仿照老师例子 根据课堂设计的活动 创作新的歌谣 设计说明 设计有梯度的作业供学生选择 促进学生自主发展 体验学习的快乐 最大限度地发挥学生能动性 3 板书设计 五 教学评价 1 教师评价 在课堂教学使用评价奖励机制 采用小组竞争的形式 使学生积 极参与课堂 同时 教师口头评价要注重实效性 评价要具体 明确 到位 避免滥 用 good 的情况 2 学生个体评价 根据 英语课程标准 中一级目标的描述制定课堂活动评价记 录表 如是否会听 说 认 读本课时的重点单词 是否能运用本课时的句型对天气 It s sunny rainy windy snowy cloudy Sydney London Beijing Moscow Singapore 进行询问并回答等 要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录 学生通过自 评 可以对自己的英语学习有所了解 并能对自己不断进行自我总结 逐步养成反思 的习惯 3 小组群体评价 通过四人小组互评 让小组长做记录 使学生了解班上其他同 学的学习情况 对比自己 取长补短 共同合作学习 共同进步 2 教学反思 1 整体评价 本课为人教版小学英语 PEP 教材四年级下册第三单元 Unit3 Weather B Let s learn 的新授课 教学任务较为繁重 学生需要学习城市 天气的表达 能运用新学单 词和句型询问天气并回答 在本课的教学中 学生充满兴趣 反应积极 达到设定好 的教学目标 正确使用语言 取得了良好的学习效果 以下是我对本课教学的整体评 价 1 立足教材 突破难点 本课词汇较多 关于城市单词的音节较长 学生不易读准 Sydney 和 sunny 读音 相似 学生易混淆 因此语言教学内容的安排上 我遵循教学内容和教学目标的层次 递进原则 由词及句 由易到难 学生学习由浅入深 循序渐进 在教学中采用多种 教学方法和手段突破教学重点和难点 通过讲故事的方式教学 教学环节环环相扣 引人入胜 学生在故事中学 记忆深刻 同时突破重点难点 通过闯关的游戏巩固操 练 设计有梯度的闯关环节 学生闯过一关又一关 体会成就感 学生在闯关的活动 中自然习得并运用新知 通过四人小组讨论 分工合作 写一封信给故事人物 达到 生生互动 生生互助 通过自编歌曲 发展学生语言运用能力和创造能力 自然习得 并运用新知 通过打地鼠 大转盘等游戏 突破本课词汇 句型难点 2 响应课标 学生主导 结合现代信息教育技术 生动有趣地呈现教学内容 让学生获得新知 并通过设 置恰当的问题 让学生在思考中习得语言 利用任务型教学教学法 学生在完成任务 的过程中 学习语言 运用语言 学生通过打地鼠 大转盘等游戏 快乐地掌握本课 词汇难点 学生通过听唱好听的歌曲 复习巩固了单词 同时也学会了句子的运用 通过结对子问答 小组交流等活动 把训练时间和开口机会交给学生 生生互动 同 时生生互助 通过自编歌曲等 发展语言运用能力和创造能力 在本课教学活动中 学生是学习的主体 学生的主观能动性得到充分发挥 3 面向全体 分层要求 在教学活动设计中 我坚持活动要面向全体学生 难度适中 让大家都参与 本 课我设计了打地鼠小游戏 大转盘游戏 自编歌曲 结对问答 四人小组合作等形式 根据学生的个人素质 性格特点 记忆力反应速度等 因材施教 分层要求 在活动 中生