如何加强中学生英语口语教学

如何加强中学生英语口语教学如何加强中学生英语口语教学 袁连初 摘摘 要要 本文通过对我国当前英语教学模式的分析 说明加强素质教育 培养中学生听 说 读 写 的综合能力的重要性 探讨加强中学生英语口语教学的方法 关键词关键词 中学生 英语口语教学 当前 我国基础教育教学领域里仍然存在着一些普遍问题 主要是重知识传授 轻能力培养 重教材灌输 轻教法的改进和学法指导 重理论知识 轻实践环节 教师讲解多于学生操练 英语课堂教学中 使用英 语的比例较低 一般中学仅占用 24 中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大 以 前 我们根据外语学科的特点 一般采用三个十五分钟的三段教学方法 即 将一堂课分为三个部分 前 十五分钟用于复习检查 第二个十五分钟用于新授课 在这段时间内 教师多用于教单词 讲解语法 讲 课文 第三个十五分钟用于巩固练习 但是 大多情况都是等教师教完单词 讲完语法知识及课文内容 剩下的时间 学生读了几遍课文 下课铃就响了 根本就没时间让学生练习会话 所以导致多数学生学的 是哑巴英语 这样做 既浪费了学生们练习的宝贵时间 又让学生觉得一堂课乏味 使学生觉得上英语课 毫无兴趣可言 大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点 教学侧重点是语言本身的知识的传授 尽管学生花了六年的时间学习英语 但他们中绝大部分仍然张不开口 无法将学到的英语应用到实际交流 中 素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境教育的影响下使每个受教育者都能在德 智 体等方面获得积极 持久 稳定发展的全面教育 它是一种新的教育思想 教育观念 当今社会在迅 猛发展 尤其是我们进入了二十一世纪 全球经济一体化日益加剧 人们与全世界各国的交往日趋频繁 英语作为国际上最流行的一种交际语言 越来越受到人们的重视 人们想学好英语的目的多种多样 不再 局限于高考这一个目的 而我们作为中学英语教师不但是教学过程的组织实施者 而且是优良品德和行为 的示范者 因此在帮助学生掌握和养成学习使用英语的良好习惯时 培养他们的自学能力 让每个学生都 充分发挥他们的学习潜力时 中学英语教师首先就要更新观念 面向全体 把素质教育贯穿于我们的英语 教学中 一个国家人民外语水平的高低也是衡量这个国家国民综合素质的一个组成部分 素质教育为我们 英语教师如何实施素质教育指明了方向 但是要在课堂教学中真正做到面向全体学生 全面提高教学质量 英语教师就必须正视在当前英语教学中存在的问题 改变教学模式 全面培养学生听 说 读 写各个方 面的综合能力 目前我国很多学生笔试能力较强 但口头表达能力相对落后 例如 有些学生在全国中学生英语竞赛中笔 试成绩相当好 而一旦加上口试 他们却手足无措 因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学 学习语言一定要有良好的语言学习环境 而学习环境是要靠人为地去创造的 要使学生学习英语的兴趣长 盛不衰 就必须为学生创造一种 金口常开 的学习环境 在教学实践中 经过试验 我们可以采用以下 一些方法激发学生讲英语的兴趣 使学生有更多的机会开口讲英语 口语好了 对语法的学习也会有很大 的促进作用的 一 坚持每堂课前坚持每堂课前 3 53 5 分钟的自由会话 强化口语训练 分钟的自由会话 强化口语训练 1 利用课前几分钟让学生进行口语训练 课前几分钟通常有些同学还没进入状态 利用这个时间进行口 语训练 既能达到训练的目的 又能激发学生学英语的兴趣 迅速将精神集中到课堂上来 我在初中的教 学中 经常利用每堂课之前的几分钟先让值日的同学作值日报告 如 Who s on duty today Is everyone here What s the weather like today What time is it now 等等 再让这个值日生提 问 让其他学生来回答 或者让学生按一定的顺序进行 Free Talk 自由发挥讲一段英文 前年开始初三 学生中考要参加英语口语人机对话考试 而有的学生初一 初二几乎没有进行口语训练 所以在教学中我 坚持让学生课前进行口语训练 第一轮自由选择主题讲一段英文 第二轮老师准备一些主题让学生抽签 限制学生的主题 第三轮限定准备时间 每天给一个不同的 topic 让学生在课间准备三至五分钟 然后 马上在英语课前当全班的面讲出来 每个学生讲完后老师给予简短评价 而且我登记分数记入学生的平时 成绩 这样使学生能够认真对待这个训练 而不是敷衍了事 经过一段时间 学生的口语都明显有一定程 度的提高 另外 我们还可以让学生课前准备好实物 自由表演对话 如 有的学生拿了一张自己的全家 照或者一些旅游相片 提一些问题让另外一些学生回答 这样既巩固了所学知识 又提高了学生的日常会 话能力 还活跃了课堂气氛 2 坚持将课文内容设置情景 让学生在情景会话中去理解新单词 新内容 语言只有在一定的情景中才 有意义 才会形象生动 也才会有利于理解和掌握 克拉申在 第二语言 一书中指出 教学第二语言 实际上是为了学生创造部分或全部的所学语言的环境 英语教学大纲中也强调指出 教师在课堂教学 中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景 以增强学生学习兴趣 使他们能够积极参与语言实际活动 因此 英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件 将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情 景中 提高主体参与性 如笔者在教初中英语第一册第 11 单元的 There be 句型时 就出示了一幅公园 的图片 里面有花 树 动物 人 椅子 河上有船等等 然后对学生们说 同学们 我们去公园里春游 了 Now look carefully What s in the park 这样 学生们的积极性非常高 都想争着说 例如 There s a bird in the tree There are some boats on the river 等等 这样下来 对于 There be 句型中 be 动词的用法教师只需暗示一下就行了 3 按座位编排学习小组 4 6 人 注意上 中 下各类学生组合搭配 每节课以小组进行会话表演 讨论 归纳总结 这样使学生都有实践的机会 同时优生可以帮助差生 从中又得到巩固 收到一举两得的效果 小组讨论完后 根据时间 内容及哪些组当堂表演 哪些组会话 并及时总结评估 如教 There be 句型 上面一个环节完成后 笔者就让学生们分组将这幅公园图以小组为单位重新整理一下 变成一个完整的 有逻辑性的一段话 再把它讲出来 并归纳一下 There be 句型的用法 通过一个小组的集体讨论 学生 们把这个任务完成的非常好 他们能根据图说出一段比较完整有条理的话 并能归纳出 There be 句型的 用法 笔者认为用这样的教学方法 既诱发了他们的求知兴趣 使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点 难 点问题 培养他们的自学能力 又使他们对事物很快形成正确的概念 以便牢固掌握 又为以后英语的写 作打下了良好的基础 二 鼓励学生大胆讲英语 适当容忍他们的错误 鼓励学生大胆讲英语 适当容忍他们的错误 学生用英语对话 表演或回答老师的提问时 难免要在用词和语法等方面出错误 教师对学生的错误要采 取适当的容忍态度 千万不能一听到学生讲错了 马上打断学生的话 纠正其错误 这样会打断学生的思 路 影响他们的对话或表演 束缚了他们的手脚 并产生不良的 拘谨的心理压力 使他们处于尴尬的地 步 教师应在学生对话或表演完毕后 对学生的表演进行鼓励性的评价 充分肯定他们的每一个进步及优 点 同时委婉地 探讨性地指出他们的错误 还可以让其他同学纠正讲话者的错误 这样活跃了课堂气氛 又提高了所有学生学习的积极性 教师评价时 千万不能伤害学生的自尊心 三 开展课外活动 培养学生的交际能力 开展课外活动 培养学生的交际能力 丰富多彩的课外活动 可吸引大批学生参加英语交际活动 这对提高学生的英语交际能力有很大的促进作 用 我们教师可在学校开展以下课外活动 1 校园英语角 校园英语角 是我们大学时外语系系举行的一个活动 我觉得这种活动也可以在中学 校园里举行 找一个固定场地 拟订固定活动时间 以学生会学习部牵头 英语教师进行适当指导 每次 活动都设计一个不同的主题 让学生自由会话 可以每周一两次 每次半小时左右 让学生有练习说英语 的环境 2 英语演讲赛 学校英语科可以举办 英语演讲赛 每学期一次或每年一次 各年级统一用一个主题 先由各班进行预赛 选出一名优秀代表参加校级竞赛 学校分年级评奖 选出优胜者参加市级竞赛 3 英语短剧表演赛 可以举办全校 英语短剧 表演赛 各班必须选送一个内容健康 表演时间为 5 10 分钟的节目 形式可以是小品 幽默 笑话等等 分年级评奖 这样可以大大提高学生学英语的积 极性 在我第一年参加工作的那年 有一次班会课上 我选了几位同学进行一个英语表演 然后让同学讨 论其中反映的问题 学生的兴趣非常高 4 请外籍教师或外国友人来校讲座 我国中学生很少接触外国人 而我们学英语必须有一定的语言环境 因此作为教师我们应该尽量为学生创造说英语的环境 我建议各间中学邀请一些加拿大 新西兰 美国的 教师及友好人士来学校讲学 传授一些外国的风俗或日常生活习惯礼仪 我相信很多学生都会有兴趣了解 的 很多学生也会很想借此机会用英语与外宾面对面交谈 体会一下学英语在生活中的应用和好处 这样 也能够增强学生学英语的兴趣和信心 我校曾经试过一次 很多学生都主动与外国朋友去说几句话 而且 都觉得心里美滋滋的 四 采用现代化教学手段 激发学生的兴趣 采用现代化教学手段 激发学生的兴趣 现在教育事业在飞速发展 学校不断地装备上现代化的教学设备 教师要充分利用录音机 实物投影机 VCD 光盘及电脑等多媒体设备进行英语教学 这样学生不