图书漂流方案

博览经典 精彩童年 流溪小学开展课外阅读活动经验交流 阅读 具有获取信息 积累知识 开发智力 培养能力 陶冶性情 塑造 品格 的价值 大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论 在小学里 独立阅读在 学生的智力发展 道德发展和审美发展中起着特殊的作用 小学语文课程标 准 也指出 小学生课外阅读总量不少于 145 万字 尽管我们意识到课外阅读的重要性 但对于我们的学生来说课外阅读却是 可有可无的 小学生的年龄特征更决定了其更容易为冲击市场的动画快餐所诱 引 这就使学生的课外阅读成为一种泡影了 此外 孩子们在课外阅读过程中 遇到的种种障碍 也成为了扼杀他们课外阅读兴趣的一个重要原因 这种现状 与 小学语文新课程标准 的要求相差甚远 分析其原因 这与小学生的课外 阅读兴趣有直接的关系 那么如何激发学生阅读的兴趣 提高课外阅读的有效 性 是近几年我们学校一直在研究的课题 现在与大家分享一下我们的做法 一 科研引领 一直以来我们都很重视开展课外阅读活动 为了调动全体师生参与的积极 性 使此项活动能更深入 有效地开展 我们学校决定以科研的手段进行课外 阅读的研究 在学校省级课题 以 博善 教育创建特色学校的研究 的引领 下 先后有 小学生分级阅读兴趣培养的策略研究 有效指导学生课外阅读 的实践研究 以 博阅 提高小学生课外阅读有效性的研究 获得立项 其 中前两者已结题 有效指导学生课外阅读的实践研究 在结题中获得优秀 二 实施策略 在课题的引领下 我校的课外阅读活动有序地开展 探索出一些行之有效 地实施策略 一 一 激发阅读兴趣 培养阅读习惯 激发阅读兴趣 培养阅读习惯 1 以兴趣诱导学生读书 全校利用部分午读时间或课前三分钟开展好书推荐活动 尝试从学生的实 际及兴趣出发推荐读书书目 进行个人藏书乐园 班级书架的建设 营造浓郁 的读书氛围 结合博善文化自主给班级 图书角取个性化的名字 以此来激发 学生阅读的兴趣 2 以自主形式促进学生探究 要实现让学生 学会阅读 这一目标 必须要给学生自主阅读的权利 我 们在阅读课上努力做到充分尊重学生 让学生自主选择阅读 提倡阅读的自主 性 开放性 创造性和主体性 如每个学期初让学生找出本学期课本出现过的 书目 再选择性地阅读 3 以科学方法引导学生阅读 叶圣陶先生说过 语文教材无非是个例子 凭这个例子要使学生能够举 一反三 因此 我们应教会学生一些阅读技能 首先指导学生掌握几种基本的读书 方法 如精读法 略读法 跳读法 批注阅读法等 同时还教给学生一些常见 的读书方法 如 先读前言 后记和目录 略读和精读相结合 做读书笔记 摘抄 平时 不动笔墨不读书 养成积累习惯等 4 以良好的读书习惯推进学生进步 良好的读书习惯对于一个人 尤其是青少年的意义是毋庸置疑的 它不仅 可以使人获取信息 汲取知识 还可以给人带来自我发现 自我充实的机会 并且可以怡情养性 多一种丰富生活 享受生活的途径 所以我们在组织进行 阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成 如指导他们边读边画好词佳句 在 感受深刻的地方写上批注或读后感 这样让他们带着目的去读书 按计划读书 读写结合 读思结合 善用工具书等 有利于他们良好读书习惯的养成 5 以丰富的外延吸引学生不断提升 鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读 订阅 乡村语文报 现代小学生 报 等报刊 像学生介绍可读性较强的作品等 让他们感受课外知识的广 深 及读书的迫切感 组织他们投稿到 乡报 等 不仅能提高他们的写作水平还 能增强荣誉感 一举两得 二 优化校园文化环境 营造师生读书浓郁氛围 二 优化校园文化环境 营造师生读书浓郁氛围 学习应该与书香为伴 师生应该与经典为伍 学生在校园里眼睛所触及的 每一处风景也都应该有文化的熏染 于是通过校园墙体的改造 在教学楼 办 公室 教室 走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰 以营造浓浓的书香氛围 1 打造墙体文化 1 在教学楼墙上悬挂名人名言 沐浴书香 让心 灵快乐飞翔 书香伴童年 智慧享一生等 2 博弘楼 博立楼的柱子装点成艺术长廊 张贴学生优秀书画 美术 等作品和有关水的古诗词 2 展现橱窗文化 分别有以下栏目 好书快读 及时出示我校图书馆新上架的书目 推介新书好书 童年采贝 展示的是我们在读书过程中 发现的奇闻趣事 美词佳句 以 摘抄的形式与大家分享 书迷絮语 讲述学生与书之间的趣事 故事以及做 书迷 的独特感受 可以心得 体会 日记等形式表达出来 让人赏心悦目 好书推荐 推荐贴近儿童生活的各种文学作品 激发他们阅读的兴趣 每个版块由各年级语文备课组根据各自的主题 精心设计 精心布置橱窗 的内容 突出特色 橱窗内容做到内容充实新颖 板块布局合理 中间穿插展 示教师的基本功等好的作品做指导示范作用 建设班级 书香 文化 以班级为单位 调动师生共同参与 兼顾共性与 个性 我们要求每班教室的宣传栏 读书角 公布栏等都有固定的位置 在保 持全校整体共性的同时 各班师生共同设计的墙体文化风格各异 如 成长 的足迹 小眼睛看大世界 采蜜园 等等 形成了独特的人文氛围 孩子 们每天到校 一抬头就能欣赏到 心手达情 的书法作品 品味到诸如 少壮 不努力老大徒伤悲 的励志警句名言 一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作 品 触目便能尽收五彩斑斓的各种作品 而其作者都是自己身边亲切可爱的同 学 除了班级设有读书角 各个年级相应的楼层悬挂读书口号 一年级 我 阅读 我快乐 二年级 快乐源于阅读 三年级 书香人生路 成长第一步 四年级 与书香为伴 与智慧同行 五年级 经典阅读 魅力无限 六年级 腹有诗书气自华 各口号既醒目又有感染力 三 加强图书馆建设 实现资源共享 三 加强图书馆建设 实现资源共享 为了丰富师生的阅读资源 我校还加强图书馆 藏书室 流溪书吧 班级 图书角的管理 实现资源共享 学校图书馆内宽敞明亮 书香淼淼 藏书丰富 学校图书馆和藏书室定期 购书 图书馆定期向学生和教师提供书讯 并安排学生每天下午两点到两点半 到图书馆借书 藏书室 从化市图书馆分馆 还专门设在博立楼一楼以便学生 借阅书籍 另外 学校还在博弘楼下开辟一方读书圣地 设立书柜 取名 流溪书吧 让学生回到学校随时可以阅读 读书吧的阅读展示窗轮流展示着学生自己的作 品 触目便能尽收五彩斑斓的各种作品 四 指导学生选择有益的课外读物 四 指导学生选择有益的课外读物 高尔基说得好 书籍是人类进步的阶梯 但不是所有的书籍都适合学生 阅读 别林斯基说得好 阅读一本不适合自己阅读的书 比不读还要坏 我 们必须让学生学会选择最有价值 最适合自己所需要的读物的本领 我们针对 学生的年龄特点和认知能力 帮助学生选择读物 把正面的 有激励意义的读 物推荐给学生 遵循这个原则 从以下几方面向学生推荐课外读物 1 结合语文学习向学生推荐书目 由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍 不仅可以 巩固课堂学习内容 而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望 因此 学生 的课外阅读应围绕课堂教学进行 由课内带动课外 以课外丰富课内 如在学 习课文前 结合文章内容 可以让学生查找并阅读相关的资料 如了解作者的 生平 作品 以及文章故事发生的时代背景等 在学习完课文后 可以布置学 生搜集一些与课文内容相关的资料 如学习 巨人的花园 后布置学生看 格 林童话 学习 渔夫的故事 后让学生看 一千零一夜 2 经典名著 经典名著 是人类文化艺术的结晶 如 西游记 三国演 义 水浒传 爱的教育 阅读经典名著是课外阅读的最高境界 阅读 经典名著 学生可以体味到不同作者笔下描写的不同社会状态 也可以感受到 当时社会的人情冷暖 从中了解善与恶 美与丑 学会明事理 辨是非 这将 能丰富学生的情感 提高他们的人文素养 3 百科丛书 阅读百科丛书 可以开阔学生视野 丰富学生知识 学生对 人文 历史 地理 军事等的认识由少到多 由浅到深 生活也会变得更加精 彩 我们可以指导学生阅读比较通俗的百科知识类丛书 如 昆虫记 探索 奥秘世界 大眼看世界 系列丛书 各种版本的 少年百科知识 等 4 文学故事 这是孩子们最喜欢看的书 包括童话故事 寓言故事 成语 故事 儿童小说等 如杨红樱的 马小跳的故事 让多少孩子如痴如醉 一个 个或真实或虚幻的故事 将儿童带入他们认可的世界 并从中受到启迪 5 少儿报刊和作文 少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的 这些内容 对学生来说 具有很强的典范性 针对性和适应性 我们鼓励学生订阅自己喜 爱读的有关报刊 品尝到美味可口的课外读物 乡村语文报 现代小学生报 岭南少年报 等都是学生的良师益友 6 南方分级阅读丛书 根据学生不同的年龄特点 推荐适合年龄特点的图 书 7 博善 教育系列读本 诗韵流溪 如水之人周恩来 水漾中华 醉美流溪 从流溪河两岸的风土人情 儿童诗 如水之人周恩来的事迹 中 国水文化几方面来补充阐释校本教材 丰富了教材的内容 彰显了学校的特色 五 开设阅读指导课 加强阅读指导 五 开设阅读指导课 加强阅读指导 我校结合本校课程编排特点 除了开展图书漂流活动 还要求教师每学期 学期要上不少于一节的课外阅读课 指导学生进行阅读 在指导课上 我们重 视课外阅读方法的指导和阅读体验的交流 不同年级的学生读不同的书 在阅 读实践中教给学生读书方法 引导学生领略中外名著 我们还进行了多种的阅 读指导课的探讨 主要有 1 好书推荐课 教师向学生介绍课外读物 供学生选择 有书刊的推荐 篇目的推荐和内容的介绍 开拓学生读书的空间 激发学生的读书兴趣 2 班级读书课 教师引导学生用一段时间去读一本教师推荐的好书 然后 由学生和老师共同对作品进行自由的讨论 展出一些学生的读后感或其他作品 提高学生读书的品味 3 读书方法指导课 指导学生如何读书 使学生逐步掌握科学的读书方法 引导学生合理使用工具书 讲授精读 泛读 浏览 速读等四种常用的阅读方 法 指导学生边读边思考 提高理解能力 评价人物和事件的能力及联想 想 象能力等 提高阅读速度 培养学生 不动笔墨不读书 的习惯等 4 读书汇报课 这是教师指导课外阅读的重要环节 组织学生交流课外阅 读的收获或体会 让学生畅谈读书感受 享受读书乐趣 六 开展丰富多彩的活动 狠抓落实 六 开展丰富多彩的活动 狠抓落实 1 丰富多彩的活动 为配合课题研究 积极为学生搭建平台 提供阅读渠道 我们组织开展了 许多丰富多彩的活动 如组织学生参加各项关于课外阅读的征文活动 既培养 了学生养成课外阅读的习惯 又能提高学生的写作能力 在课题的引领下 我 们开展了大型 阅读历史故事 传承中华文化 演讲比赛及手抄报比赛 读科 学系列图书 系列活动和主题为 博览经典 精彩童年 的文化节活动 这些活动为学生创设展示自我的舞台 让学生在活动中体会到课外阅读的 成功和喜悦 从而进一步激发出了学生的读书热情 2 落实阅读时间 统一课外阅读的时间要落实 保证每天都有班级统一去藏书室借书 读书 专时专用 每周安排一个级去藏书室借书 由备课组长安排好各班级具体的 借阅时间 可以是到藏书室现场阅读 也可以借回课室阅读 并在规定的时间 内归还 学生对感兴趣的书还可以自主到藏书室借阅 对学生自由阅读的时间 要落实 减少作业量 增加阅读时间 检查落实 对学生课外阅读的进展要经 常检查 督促 交流 评价 对学生阅读的篇目要经常统计 使学生养成习惯 并且及时表扬先进 扩大影响 七 家校联合 营造家庭书香氛围 七 家校联合 营造家庭书香氛围 家庭教育是学校教育的延伸 要想读书活动很好地开展 必须取得家长的 支持 在家长会上 我们跟家长讲明课外阅读对于学习语文的重要性 要求家 长在孩子完成了课内的学业后支持孩子多看书 向家长推荐学生课外阅读书目 请家长适时为孩子购置读物 并付出一定的精力 督促孩子读书 在家庭中 我们还要求家长为孩子创造良好的读书环境和氛围 父母带头读书 孩子潜移 默化 由模仿到融入 从而逐渐形成习惯 推行亲子阅读 即倡导父母与孩子 共读一本好书 在饭桌边 书房里 让孩子讲解故事情节 帮助孩子分析人物 形象 与孩子谈论读书感受 一方面帮助孩子提高分析判断能力 另一方面帮 助孩子形成正确的世界观和处事方法 在家长的引导下 让孩子热爱读书 也 让快乐阅读成为家庭生活的一部分 并结合 水精灵漂流记 指导他们把读后 所得以 读后感 家长的话 等形式呈现出来 八 建立读书活动评比激励机制 促进读书活动深入 八 建立读书活动评比激励机制 促进读书活动深入 为激发学生的读书热情和兴趣 学校每期开展 阅读之星 和 书香家庭 的评选活动 尝试采用活动评价 作品展示 读书日记等形式对学生的课外阅 读进行评价 记录自己的阅读经历 积累自己的阅读收获 对阅读认真 按时 归还所借图书 水精灵漂流记 完成率高的班级将授予 优秀图书漂流班集体 光荣称号 对每天都能阅读一定量的课外书籍 坚持课前预习 课后复习的学 生 且各科的学业成绩都高于其他同学 结合 羊城书香少年 等评比活动 可民主推荐评为 阅读之星 对于能认真指导学生课外阅读的老师 学校将授 予 优秀课外阅读指导老师 的称号 三 初见成效 一 更新了教师的教学理念 一 更新了教师的教学理念 二 促进了学生成长 二 促进了学生成长 1 学生的自主阅读热情高涨 2 学生养成了良好的自主阅读习惯 3 学生的自主阅读能力得到很大的提高 4 亲子共读促成长 5 学生的综合素质得到提高 三 课题促进了校园文化建设 营造了良好的书香氛围 三 课题促进了校园文化建设 营造了良好的书香氛围 被评为被评为 20142014 年广州市书香校园年广州市书香校园 四 初步探索出课外阅读指导课教学模式 四 初步探索出课外阅读指导课教学模式 通过研究 我们对多种的课外阅读指导课的模式进行探讨 主要有 1 好书推荐课 模式如下 好书介绍 片段欣赏 分享交流 2 班级读书课 这种课型把课堂延伸到课前 模式如下 师生共读 课前 分享交流 作品展示 读后感或其他作品 3 读书方法指导课 模式如下 复习方法 精读 泛读 浏览 速读等 沙场练兵 运用某种方法当场阅读一个篇章 分享收获 4 读书汇报课 模式如下 汇报交流 课外读书情况 畅谈感受 成 果展示 课本剧 手抄报 五 课题研究促进了教师科研能力的提高 五 课题研究促进了教师科研能力的提高 四 存在问题 在研究的过程中 我们虽然品尝到了成功的快乐 特别是学生的进步所带 来的快乐 同时也备尝了探究的艰辛 尽管我们时刻在思考 不断在努力 但 研究并非完美 课题研究还存在以下问题 课外阅读组织活动形式不够多样 课外阅读指导有零打碎敲 急