复件课堂观察记录表单1

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科语文语文 年级年级三年级三年级 教材版本教材版本 苏教版苏教版 课题课题庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 汪静 汪静 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 1 检查学生学习生字 词情况 对难点字词进行指导 2 正确 流利地朗读课文 在读中积累 感悟 领悟表 达方法 很适合中年级阅读教学 目标明确 恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 突出重 难点 由易到难 通过多种方式朗读让学生 理解文章 领悟学习方法 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 1 注意知识的联系 比如多音字的教学 积累表示数 量多的词语 2 注重与生活的联系 比如 飘漂 的教学 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 注重对词 句 段的积累 运用 突出中年级阅读教学 的特点 与语文学科教学的本质 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 抓住了重 难点 在读中理解品味课文 真正做到学 生自己能理解的不讲 详略得当 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 是的 课件精美 图文并茂 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 注重在学习中培养学生的学习方法 如理解千姿百态 总 分述段式 补充视点 补充视点 注重训练学生的口头表达能力 教学改进建议 教学改进建议 课堂上应读写结合 本课缺少了写 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 汪静观察者 汪静 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能通过预习暴露出学生存在的学习问题 预习后方便 在教学中解决这些问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学 个别学困生也会有所顾及 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 一节课中教师所提问题基本都是启发式提问 无效提 问的次数是很少的 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师能很熟练的示范高水平操作行为 几乎不存在失 误等其他问题 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 分层次设计变式训练 收到了比较好的效果 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能当堂检测学习效果 及时反馈回授 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能 补充视点 补充视点 对于文本应通过对字句的品析提高课堂生成的效果 教学改进建议 教学改进建议 教师应抓住重点的句段 通过指导朗读等方式探究文 本的深意 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 汪静观察者 汪静 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 课前教师布置学生预习新课并提出 3 个问题让学生进 行思考 从中发现学生的问题 以此实现以学定教 以教促学的目的 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 引入环节教师从析题入手 引导学生提取信息 思考 教学内容 并主动发现 提出问题 教师教学按照学 生提问题的思路进行教学 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 一节课中共组织 3 小组讨论 同桌交流等多种合作学 习形式 能够做到有效组织 学生先汇报交流 教师 后点拨指导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 教师能细心聆听学生不同意见 通过适切的评价语言 的使用对学生回答的问题进行积极地回应 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 是创设情境 导入新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 学生活动得到了保证 活动目的能够基本完成 作业 时间安排合理 内容恰到好处 效果显著 教师除了 指导还参与交流 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 大部分学生都能借助工具学习 有记笔记的好习惯 能够抓住要领 半数学生能针对本节课做小结 做对 比 补充视点 补充视点 在学什么这个问题上由师生互动中让学生自己找出来 老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然 教学改进建议 教学改进建议 可考虑改变课堂整个形式以模拟实际生活例子来展 示问题让学生参与到整个活动中去 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的庐山的 云雾云雾 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 汪静汪静 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 通过当堂检测检查预期教学目标能达成 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 全班不同水平的学生能各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能能了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 能给学生创设必要的时空 进行独立思考与实 践 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 学生学习中的疑难问题 能得到有效解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 老师分层布置的作业 不同层次的学生都能完 成 7 相异思维 学生对同