英语人教版四年级下册Unit 3 Weather B Let's learn

学科 学科 英语英语 授课教师 安徽省安庆石化三小吴文军授课教师 安徽省安庆石化三小吴文军 年级 四年级年级 四年级 授课班级 安徽省安庆石化三小授课班级 安徽省安庆石化三小 402 班班 教学内容 教学内容 Unit 3 Weather B Let s learn 知识和能力目标 知识和能力目标 1 能够听 说 认读单词能够听 说 认读单词 rainy cloud snowy sunny windy 2 能够听 说 认读句型能够听 说 认读句型 What s the weather like in Sydney It s hot and sunny 3 能够在情景中正确运用上述五个单词描述天气情况能够在情景中正确运用上述五个单词描述天气情况 4 能够在情景中运用上述句型询问天气情况并能进行回答能够在情景中运用上述句型询问天气情况并能进行回答 情感态度 文化意识 学习策略目标 情感态度 文化意识 学习策略目标 1 关心日常天气变化 能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人关心日常天气变化 能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人 和朋友根据天气变化更换衣服和朋友根据天气变化更换衣服 2 了解课文中提到的世界著名城市了解课文中提到的世界著名城市 Beijing London Moscow Sydney Singapore 以及它们代表的建筑以及它们代表的建筑 3 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能 教学重点 教学重点 1 词汇 词汇 rainy cloudy snowy sunny windy 2 句型 句型 What s the weather like in It s and 教学难点教学难点 1 London Moscow Sydney Singapore 的读音和地理位置的读音和地理位置 2 如何在情景中正确运用所学句型如何在情景中正确运用所学句型 教学步骤 教学步骤 Step1 Warming up 1 Let s have a free talk 师生问答师生问答 T How are you How old are you Nice to meet you 设计意图 通过日常会话练习 很快让学生进入学习状态 设计意图 通过日常会话练习 很快让学生进入学习状态 2 Let s do some actions a 老师发口令 学生们一起做动作老师发口令 学生们一起做动作 Clap your hands Stamp your feet Wave your arms Drink some milk Have some chicken Water the flowers Put your pencil on your head Put your ruler on your chair Put your English book in your desk 设计意图设计意图 通过通过 TPR 这一环节这一环节 学生们既巩固了以前学的知识学生们既巩固了以前学的知识 又增强了课堂的又增强了课堂的 生动性和趣味性生动性和趣味性 从而大大吸引了学生们的注意力从而大大吸引了学生们的注意力 b 老师接着问老师接着问 Do you like English Do you like Miss Wu 学生的回答既响亮又学生的回答既响亮又 肯定肯定 老师接着说老师接着说 I like English too I like all of you 并做出拥抱的动作 并做出拥抱的动作 设计意图 让学生感受到老师对他们的爱 这种爱会成为一种学习的动力 设计意图 让学生感受到老师对他们的爱 这种爱会成为一种学习的动力 当老师回应学生说自己也喜欢英语 更喜欢同学们的时候 学生的积极情绪当老师回应学生说自己也喜欢英语 更喜欢同学们的时候 学生的积极情绪 得到很大的调动 得到很大的调动 Step 2 Presentation 1 老师问同学们 老师问同学们 Where are you now 同学们会异口同声地回答同学们会异口同声地回答 We are in the classroom 接着问接着问 Where are you from 请个别同学回答请个别同学回答 当有学生回答当有学生回答 I m from Anqing 的时候 老师对大家说 的时候 老师对大家说 I m from Anqing too I love Anqing I love China 问大家 问大家 Do you love Anqing Do you love China 回回 答自然是肯定的答自然是肯定的 设计意图设计意图 悄无声息地将爱国情怀融入日常课堂教学当中悄无声息地将爱国情怀融入日常课堂教学当中 使学生自然而然地受使学生自然而然地受 到爱国主义教育到爱国主义教育 然后请这位同学在黑板的地图上指出安庆大概的地理位置 再请学生回答安庆然后请这位同学在黑板的地图上指出安庆大概的地理位置 再请学生回答安庆 以什么闻名 黄梅戏 振风塔 以什么闻名 黄梅戏 振风塔 同时地图上出现几个点 同时地图上出现几个点 代表几个其它城市代表几个其它城市 请请 同学们猜一猜各是什么城市同学们猜一猜各是什么城市 这时老师出示几张图片这时老师出示几张图片 凉皮凉皮 米粉米粉 烤鸭烤鸭 同学们在提示下很快猜出分别是西安 同学们在提示下很快猜出分别是西安 桂林 北京 桂林 北京 设计意图设计意图 通过各地传统美食了解城市通过各地传统美食了解城市 既拓宽了学生的知识面既拓宽了学生的知识面 又大大提高了又大大提高了 学生的学习兴趣学生的学习兴趣 2 老师接着问 老师接着问 What s the weather like in Beijing Xi an Guilin 老师一边出示图片老师一边出示图片 一边问一边问 Warm Cold Hot Cool 接下来请两个同学上来做接下来请两个同学上来做 游戏游戏 老师说句子比如老师说句子比如 It s cool in Beijing 看谁先把表示天气的看谁先把表示天气的 cool 图片放在正图片放在正 确的确的 Beijing 位置 位置 设计意图设计意图 通过这一游戏环节通过这一游戏环节 既复习了学过的单词既复习了学过的单词 活跃了课堂气氛活跃了课堂气氛 又给新课又给新课 做了很好铺垫做了很好铺垫 3 师生就这四个城市利用句型 师生就这四个城市利用句型 What s the weather like in It s 一问一答一问一答 4 老师说老师说 Today we re going to learn some new words about weather a 打开 打开 PPT 播放刮风的声音播放刮风的声音 请学生们仔细听请学生们仔细听 猜猜看什么声音猜猜看什么声音 什么天气什么天气 引出引出 windy 画简笔画画简笔画 同时板书同时板书 windy 带读带读 windy 同时出示一张又冷又刮风的图片 同时出示一张又冷又刮风的图片 chant windy windy cold and windy cold and windy b 再打开 再打开 PPT 播放下雨的声音 请学生们仔细听播放下雨的声音 请学生们仔细听 猜猜看什么声音猜猜看什么声音 什么天气什么天气 引出引出 rainy 画简笔画画简笔画 同时板书同时板书 rainy 带读带读 rainy 同时出示一张又刮风又下雨的图片 同时出示一张又刮风又下雨的图片 chant rainy rainy windy and rainy windy and rainy 设计意图 通过听声音猜天气 既锻炼了学生们声音辨别能力 又给课堂增 设计意图 通过听声音猜天气 既锻炼了学生们声音辨别能力 又给课堂增 添了许多趣味性 添了许多趣味性 c 老师接着说 老师接着说 I don t like windy weather I don t like rainy weather either Too trouble I must wear a raincoat and rain boots 问学生 问学生 What weather do I like best 请学生猜猜 可以让学生说中文 当有人猜请学生猜猜 可以让学生说中文 当有人猜 晴天晴天 时 立刻竖起大拇时 立刻竖起大拇 指 说 指 说 Yes you re clever I like sunny weather 同时画两个表示晴天的简笔同时画两个表示晴天的简笔 画画 为引出为引出 cloudy 做铺垫做铺垫 并板书并板书 sunny 带读带读 chant sunny sunny hot and sunny hot and sunny 设计意图 不是直接引出 设计意图 不是直接引出 sunny 而是用猜一猜的游戏引出 避免了单调 而是用猜一猜的游戏引出 避免了单调 枯燥 枯燥 d 老师说 老师说 I m a magician I ll give you a magic show 老师指着黑板上的第二老师指着黑板上的第二 个个 sunny 的简笔画的简笔画 让学生们说什么天气让学生们说什么天气 学生们肯定都说学生们肯定都说 sunny 这时老师故意这时老师故意 吹一口气吹一口气 假装施加魔法假装施加魔法 说说 No No No It s not sunny Look 老师快速将一块老师快速将一块 橡皮泥挡住半个太阳橡皮泥挡住半个太阳 问同学们 问同学们 Is it sunny now 同学们回答肯定是 同学们回答肯定是 No 于 于 是老师大声说是老师大声说 It s cloudy cloudy cloudy 板书板书 cloudy 并带读并带读 设计意图设计意图 通过魔术表演通过魔术表演 既增加了神秘感既增加了神秘感 又非常新颖地引出又非常新颖地引出 cloudy e 老师说 老师说 I like sunny weather best And you 请学生回答请学生回答 当有人回答喜欢下雪天当有人回答喜欢下雪天 的时候的时候 让他说出理由让他说出理由 同时画简笔画并板书同时画简笔画并板书 snowy 带读带读 f 老师带读五个生词 然后做两个游戏 一老师带读五个生词 然后做两个游戏 一 高低声游戏高低声游戏 二二 看老师的口形猜单看老师的口形猜单 词 看谁猜得又快又准 词 看谁猜得又快又准 设计意图 在快乐的游戏中强化生词 设计意图 在快乐的游戏中强化生词 g 我是小小音乐家我是小小音乐家 老师用老师用 the more we get together 的伴奏带 自己写了歌词的伴奏带 自己写了歌词 录了一段自己录了一段自己 唱的歌曲 歌词是 唱的歌曲 歌词是 What s the weather like Sunny it s sunny it s sunny What s the weather like Sunny it s sunny today 老师示范两段后老师示范两段后 让学生让学生 们替换单词跟着伴奏带唱们替换单词跟着伴奏带唱 设计意图设计意图 学生在欢快的音乐声中不知不觉地习得了知识学生在欢快的音乐声中不知不觉地习得了知识 同时也收获了很多同时也收获了很多 快乐快乐 5 出示一张出示一张 John s father 正在整理行李的图片 说 正在整理行李的图片 说 He s John s father He s going on a business trip Where is he now Can you guess 请学生回答请学生回答 打开打开 PPT 他正在北京 再问 他正在北京 再问 What s the weather like in Beijing 请学生回答 请学生回答 a 再接着问 再接着问 Where is he going 展示课件 出现大本钟 请学生猜是哪座城市 展示课件 出现大本钟 请学生猜是哪座城市 引出引出 London 带读 带读 London b John s father 还去了一个地方 课件展示莫斯科圣母大教堂的图片 猜猜是还去了一个地方 课件展示莫斯科圣母大教堂的图片 猜猜是 哪里 引出哪里 引出 Moscow 带读 带读 Moscow 设计意图 设计意图 John s father 出差是一条主线 由此引出下文 同时让学生们根出差是一条主线 由此引出下文 同时让学生们根 据代表性的建筑猜出城市 既拓宽了视野 又很自然地过渡到下一环节 据代表性的建筑猜出城市 既拓宽了视野 又很自然地过渡到下一环节 c John s father 还去了另外两个地方 他在这两个地方写了两封明信片给还去了另外两个地方 他在这两个地方写了两封明信片给 John 我们看看是哪两个地方 课件展示两张明信片 让学生仔细阅读 看看 我们看看是哪两个地方 课件展示两张明信片 让学生仔细阅读 看看 谁最先找到 答案是谁最先找到 答案是 Sydney 和和 Singapore 带读 带读 Sydney 和和 Singapore 再请 再请 同学们回答它们的代表建筑各是什么 同学们回答它们的代表建筑各是什么 课件出现悉尼歌剧院和鱼尾狮 请学生们说说它们分别在哪个城市 课件出现悉尼歌剧院和鱼尾狮 请学生们说说它们分别在哪个城市 设计意图 由明信片引出 设计意图 由明信片引出 Sydney 和和 Singapore 别出心裁 新颖独特 同时 别出心裁 新颖独特 同时 学生们也了解了国际大都市的建筑 拓宽了眼界 学生们也了解了国际大都市的建筑 拓宽了眼界 6 a 老师问老师问 What s the weather like in Sydney Singapore 让学生们再仔细阅读明让学生们再仔细阅读明 信片回答 信片回答 答案是答案是 It s hot and sunny in Sydney It s cloudy in Singapore b 那问同学们知道那问同学们知道 London 和和 Moscow 的天气吗的天气吗 Can you guess PPT 展展 示 示 播放播放 John s father 在伦敦和在伦敦和 John s mother 的通话 请学生回答 再播放的通话 请学生回答 再播放 John s father 在莫斯科和在莫斯科和 John 的通话 请学生回答 的通话 请学生回答 设计意图 由课文中的对话引出下文 充分整合课本资源 运用多种媒体方 设计意图 由课文中的对话引出下文 充分整合课本资源 运用多种媒体方 式 从而体现呈现的多元化 式 从而体现呈现的多元化 Step 3 Practice 1 至此 五个城市及天气全部学完 至此 五个城市及天气全部学完 老师先带读五个城市 然后做游戏一老师先带读五个城市 然后做游戏一 老师说天气老师说天气 学生说城市学生说城市 比如比如 It s cloudy in 请学生快速说出请学生快速说出 Singapore 设计意图设计意图 这一环节既考查了学生的反应能力这一环节既考查了学生的反应能力 又复习了伦敦等地名又复习了伦敦等地名 游戏二游戏二 老师问老师问 What s the weather like in 看谁答得既快又对看谁答得既快又对 设计意图设计意图 这一环节同时考查了学生的应变能力这一环节同时考查了学生的应变能力 又复习了有关天气的单词 又复习了有关天气的单词 还操练了句型还操练了句型 2 看课本配套的视频 播放看课本配套的视频 播放 John s father 出国 在国外跟妻子 儿子通话的情景 出国 在国外跟妻子 儿子通话的情景 设计意图 在此时插播视频 是对今天的新授内容做了一个很好的总结 同 设计意图 在此时插播视频 是对今天的新授内容做了一个很好的总结 同 时也提高了学生的学习兴趣 也为下面出国旅游要注意哪些方面做了铺垫 时也提高了学生的学习兴趣 也为下面出国旅游要注意哪些方面做了铺垫 以免下面的环节显得突兀 以免下面的环节显得突兀 3 出国旅游哪些行为不恰当 请你给大家提个醒 支支招吧 出国旅游哪些行为不恰当 请你给大家提个醒 支支招吧 设计意图 利用中央电视台的宣传片 给大家进行一次文明教育 设计意图 利用中央电视台的宣传片 给大家进行一次文明教育 Step 4 Consolidation 1 我是小小播音员我是小小播音员 评比 请同学们上台来当天气播音员 看看谁最棒 在学评比 请同学们上台来当天气播音员 看看谁最棒 在学 生播报的时候 加上中央电视台天气预报的背景音乐 以增加真实感 生播报的时候 加上中央电视台天气预报的背景音乐 以增加真实感 设计意图 通过评比活动 锻炼了学生的语言表达能力 同时也大大激发了 设计意图 通过评比活动 锻炼了学生的语言表达能力 同时也大大激发了 学生的表现欲 再加上模拟的背景音乐 会让学生的存在感得到很大的提高 学生的表现欲 再加上模拟的背景音乐 会让学生的存在感得到很大的提高 2 给每个学生发一张打印好的习题纸 习题有听音打勾 根据表格填空 看图给每个学生发一张打印好的习题纸 习题有听音打勾 根据表格填空 看图 连线 看图填空 连线 看图填空 PPT 展现北京的天安门 安庆的振风塔 昆明的石林 青岛的五四广场和贵展现北京的天安门 安庆的振风塔 昆明的石林 青岛的五四广场和贵 阳的甲秀楼 请同学们回答分别在哪些城市 然后播放老师自己事先录制的阳的甲秀楼 请同学们回答分别在哪些城市 然后播放老师自己事先录制的 这五个城市天气的预报 配有中央电视台天气预报的背景音乐 请学生们听这五个城市天气的预报 配有中央电视台天气预报的背景音乐 请学生们听 音完成表格 音完成表格 Guiyang Qingdao Anqing Kunming Beijing sunnycloudywindysnowyrainycoolcoldwarmhot 听听音音打打 weather city 我我会会填填 1 It s and in 2 What s the weather like in It s and 再切换到投影仪 展示部分学生的表格 核对答案 再切换到投影仪 展示部分学生的表格 核对答案 设计意图 通过以上听音打勾的练习 很大程度上训练了学生的听力及反应 设计意图 通过以上听音打勾的练习 很大程度上训练了学生