以教学诊改工作为抓手

1 以教学诊改工作为抓手以教学诊改工作为抓手 全面提升人才培养质量全面提升人才培养质量 在学校教学诊断与改进工作动员部署会上的讲话 陈贵银 2017 年 9 月 12 日 同志们 根据教育部 关于建立职业院校教学工作诊断与改进 制度的通知 精神 省教育厅在今年 1 月制定下发了 河 南省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案 并在 5 月 27 日召开了全省中职学校教学诊断与改进工作启动会 议 今天我们召开全体教职工会议 就是贯彻落实省教育 厅会议精神 安排部署我们学校的教学工作诊断与改进工 作 下面 我就做好学校的教学诊改工作 讲三个方面的 意见 一 统一思想 切实增强教学诊改工作重要性 必要性的 认识 中职学校教学工作诊断与改进 是指学校根据自身办 学理念 办学定位 人才培养目标 聚焦专业设置与条件 教师队伍与建设 课程体系与改革 课堂教学与实践 学 校管理与制度 校企合作与创新 质量监控与成效等人才 培养工作要素 查找不足与完善提高的工作过程 说白了 就是像一个人进行体检 发现病灶 开展治疗 恢复健康 2 的全过程 教学诊改工作不是一次性的 而是常态化 周 期性 持续不断地发现问题 整改提高的过程 一 开展教学诊改工作 是加快发展现代职业教育 一 开展教学诊改工作 是加快发展现代职业教育 的重要举措的重要举措 长期以来 省委省政府高度重视职业教育工 作 特别是 2008 年以来 省政府先后启动实施了两期职教 攻坚工程 大力推动我省职业教育的改革发展 一期攻坚 解决了职业教育 铺摊子 打基础 上规模 的问题 2014 年启动实施的二期攻坚 目的是要加快发展现代职业 教育 解决我省职业教育 上质量 上水平 上台阶 问 题 开展中职学校教学诊改工作 构建学校内部质量保证 体系 提高教育教学质量 是加强中职学校内涵建设 实 现职教攻坚二期工程目标 加快现代职业教育发展的一项 重要举措 二 开展教学诊改工作 是持续提高人才培养质量 二 开展教学诊改工作 是持续提高人才培养质量 的制度安排 的制度安排 人才培养质量是衡量中职学校办学成效的重 要指标 这就要求各学校必须以内涵发展为主线 以教学 诊改工作为抓手 不断提高 自我保健 自我修正 自 主成长的能力 通过完善质量评价制度 持续提高人才培 养质量 提升学校的核心竞争力 同时 开展教学诊改工 作 也是为了建立健全政府 学校 专业机构和社会组织 等多元参与的教育评价体系 推进教育管 办 评分离 是加强对学校教学质量事中事后监管的重要形式 今后一 3 个学校质量办的如何 不是自己说了算 而是由专家评说 由用人单位评说 有配套的教学质量监控数据系统提供依 据 三 开展教学诊改工作 是推进学校内涵发展的重 三 开展教学诊改工作 是推进学校内涵发展的重 要抓手 要抓手 我校在经历前几年大力改善办学条件 扩大招生 规模的发展阶段之后 目前进入了提升办学内涵的发展转 型期 从根本上来说 学校的发展是 打质量牌 质量 才是学校持续发展的内在核心竞争力 过去 虽然我们在 提高办学质量方面也建立了一些诸如教学常规检查 学生 学业考试考查制度 也进行了项目化教学改革等 但从总 体上看 我校在质量的内部管理上 还没有达到系统化设 计 规范化操作 全员化参与的程度 教学质量管理评价 体系还没有真正建立 教职工还缺乏全面的质量意识 对 照省教育厅教学诊改方案 我们有很多项目的诊断要素有 不小的差距 因此 此次省教育厅开展的教学诊断与改进 工作 正是我们查找差距 补齐短板 完善制度 规范管 理 深化改革 提升质量的一次重要契机和重要抓手 我 们要通过建立常态化 周期性的教学诊改工作制度 树立 全面质量管理意识 认真梳理学校在质量管理上存在的问 题 系统设计管理制度 把学校教学质量管理得更加规范 精细 到位 持续提高办学质量 实现学校持续健康发展 4 二 认真学习 准确把握教学诊改工作的总体要求 目标 任务 主要内容和方法步骤 一 总体要求 一 总体要求 认真对照国家发展现代职业教育的标准和要求 坚持 质量主导 问题导向 自主诊改 协同配合的基本原则 坚持 需求导向 自我保证 多元诊断 重在改进 的工 作方针 通过建立学校教学工作诊断与改进制度 切实发 挥学校教育质量保证的主体作用 不断完善学校内部质量 保证制度体系和运行机制 构建和完善校内全员 全过程 全方位的质量保证体系 全面提高人才培养质量 培育学 校自我发展的内驱力 二 主要目标任务 二 主要目标任务 一是构建学校教学自主诊断 持续改进的工作制度和一是构建学校教学自主诊断 持续改进的工作制度和 运行机制 运行机制 围绕提高人才培养质量 按照省教育厅诊改工 作要求 着力构建以学校全员参加 自主诊改为主体 各 部 外室 共同组织实施 行业专家和企业有效参与并协 同改进的常态化 周期性诊改工作制度与运行机制 二是搭建学校人才培养工作状态数据管理系统 二是搭建学校人才培养工作状态数据管理系统 以建 立学校人才培养工作状态数据管理系统 简称数据系统 为主要平台 及时掌握学校人才培养工作状况 开展培养 工作动态分析 依法依规发布人才培养核心数据 为学校 教学自主诊改工作提供数据服务 为省教育厅抽样复核与 5 科学决策提供数据支持 为学校人才培养工作质量报告提 供数据基础 三是完善学校内部质量保障体系 三是完善学校内部质量保障体系 以提高人才培养质 量为核心 以我省教学诊改工作实施方案为基础 建立学 校教学诊改工作制度 明确诊改工作的重点 要求 周期 和组织 并将自我诊改情况纳入年度质量报告 逐步建立 完善内部质量保证制度体系和工作机制 三 主要内容 三 主要内容 省教育厅下发的诊改方案 围绕人才培养质量这一主 题 共设置了 6 个诊断项目 16 个诊断要素 99 个诊断点 6 个诊断项目和 16 个诊断要素分别为 诊断项目一 办学理念诊断项目一 办学理念 包括办学定位 人才培养目 标 素质教育共 3 个诊断要素 诊断项目二 教学工作状态诊断项目二 教学工作状态 包括专业建设状态 课 程建设状态 课堂教学与实践教学状态共 3 个诊断要素 诊断项目三 师资队伍建设状态诊断项目三 师资队伍建设状态 包括专任教师队伍 建设状态 兼职教师队伍建设状态共 2 个诊断要素 诊断项目四 资源建设状态诊断项目四 资源建设状态 包括教学投入及基础设 施建设状态 教学资源建设状态共 2 个诊断要素 诊断项目五 制度建设与运行状态诊断项目五 制度建设与运行状态 包括校企合作状 态 学校管理制度建设与运行状态 质量监控状态共 3 个 诊断要素 6 诊断项目六 需求方反馈 诊断项目六 需求方反馈 包括学生反馈 用人方反 馈和其他共 3 个诊断要素 99 个诊断要点是对 16 个诊断要素的进一步细化 诊 断的内容非常全面 系统 以教学工作为重点 覆盖了学 校所有工作 四 方法步骤 四 方法步骤 此次教学诊断从 2017 年开始 以 3 年为一个诊断周期 期间 省教育厅适时组织专家对学校诊改情况进行检查复 核 具有的方法和步骤为 1 1 学校制定诊改方案及发展规划 学校制定诊改方案及发展规划 对照省教育厅制 定的诊断项目和诊断要素 通过分析目前工作现状 设定 改进的计划和目标 依据计划目标 分析存在的问题及原 因 制定学校的诊改方案和发展规划 搞好教学诊改 制 定好诊改方案及规划是关键 也是做好诊改工作的基础 只有现状清楚 目标明确 措施到位 整改才能有实效 2 2 学校持续自主改进 学校持续自主改进 按照学校制定的诊改方案 落实改进措施 扎实有序推进自主诊改工作 自主改进是 一项常态化工作 关键是要形成制度 必须把具体措施落 实到我们教学管理的日常工作中 功夫只有用在平常 用 在经常 形成制度 成效才能持续 持久 3 3 学校上报年度诊改报告及年度质量报告 学校上报年度诊改报告及年度质量报告 从 2017 年开始 学校要每年上报诊改工作总结 通过全省诊改信 7 息化系统上报有关整改情况 并将每年诊改情况纳入学校 年度质量报告 4 4 专家复核 专家复核 在各学校开展自主诊改工作的基础上 从 2018 年起 省教育厅组织专家对省属中等职业学校的诊 改工作进行复核 5 5 落实改进 落实改进 学校根据专家认定的复核报告 针对诊 改工作中存在的问题 进一步完善措施 深化学校诊改工 作 并在完成改进工作后进行总结 6 6 复核结论与使用 复核结论与使用 依据学校自主诊改结果与复核结 果的吻合程度 复核结论分为 有效 异常 待改进 三种 对于复核结论为 异常 的学校 设定一个学年的 整改期限 采取切实措施 督促改进 复核结论 每年向社会公布一次 接受社会监督 同 时 学校教学诊改工作开展情况将与省职教攻坚项目建设 相关教育教学项目评审评优等工作挂钩 复核结论的好坏 将直接代表着省教育主管部门对学 校办学质量的评价 直接影响社会对学校的评价 直接影 响着学校项目资金的申报和有关评先评优等 对学校发展 的影响将是全方面的和巨大的 三 落实责任 扎实有效推进我校教学诊改工作 一 加强组织领导 一 加强组织领导 学校成立教学诊改工作领导小组 由学校主要领导任组长 全面负责学校教学诊改工作 及 8 时了解诊改工作进展情况 研究诊改工作中存在的重大问 题 指导各部 处室 开展教学诊改工作 领导小组下设 办公室 负责具体诊改规划方案的制定和组织实施 同时 按照省教育厅制定定的诊改内容 结合部门职责 明确责 任处室和责任领导 实行分工负责 二 准确把握要求 二 准确把握要求 2015 年 6 月 教育部办公厅印 发了 关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的 通知 2016 年 4 月 教育部职成教司又制定了 中等职 业学校教学工作诊断与改进指导方案 试行 省教育 厅在今年 1 月制定下发了 河南省中等职业学校教学诊断 与改进工作实施方案 这三个文件 是中职学校开展教 学诊改工作的依据和指导 学校全体人员要认真学习 研 究 深入领会文件精神 准确把握教学诊改的工作思路 核心领域和关键环节 准确把握好诊改工作的目标任务 项目要求和基本程序 通过加强统筹谋划 加强学习培训 做到精准诊断 持续整改 扎实推进 三 全面诊改提高 三 全面诊改提高 诊改工作是一项系统工程 不 仅全校每一位师生员工都要积极参与其中 同时还要还动 员合作的行业 企业人员等社会力量主动参与到学校的质 量管理中来 不仅是教学质量管理 还要在学校 专业 课程 教师 学生不同层面查找差距短板 制约瓶颈等 确保全员 全过程 全方位 全要素的跟进和落实 在保 证学校的基本办学方向 基本办学条件 基本管理规范的 9 基础上 认真履行办学主体责任 建立和完善学校内部质 量保证制度体系 并不断提高学校持续发展能力 四 确保取得实效 四 确保取得实效 教学诊改 诊断是手段 改进 是目的 省教育厅制定的教学诊改方案内容很明确 操作 指导性也很强 我们要逐一认真落实 要将诊改工作与提 高学校综合治理能力相结合 通过诊改 变 管理 为 治理 将诊