泥塑制作凸现本土文化的策略研究结题3

1 泥塑制作凸现本土文化的策略研究 结 题 报 告 课题承研单位 渠县渠江镇第一小学 课题主研人员 兰克淑 常国琴 李建琼 刘晓蓉 蒲飓 一 前言 进入全球化时代的本土文化不可避免地会遭遇外来文化的 冲击 如何在乡土教育中融入本土文化 将学校教育与传承地 方文化相结合 凸显乡土文化的优秀价值 成为社会尤其是教 育界必须积极正视的课题 如何将课堂教育与地方文化知识普 及相结合 开展具有浓郁乡土气息又广受学生喜爱的素质教育 模式 是我们这一代教师义不容辞的责任和义务 基于此思路 在四川省美术学科实验课题 立足本土艺术 传承优秀文化 的引领下 渠县渠江镇第一小学课题组集思广 益 历经深入调查 科学论证 确立并申报了 泥塑制作凸现 本土文化的策略研究 项目 从 06 年至今 课题组成员在省 市教科所及县教研室的指导下 主动搜寻 借鉴相关研究成果 多次深入实地进行调查 采风 严格制定科研方案和教学计划 在日常教学中注重将科研方案与教学实践紧密结合 做到教学 相长 激发了孩子们学习乡土文化的兴趣 锻炼了孩子们实际 动手能力 陶冶了孩子们情操 同时也积极将相关研究成果推 向社会 在增强了社会大众对传承地方文化的意识的同时也宣 2 传 推广了地方文化 取得了教学成果和社会效益的双丰收 二 课题提出的背景 全球一体化的趋势日益增强 教育也概莫能外 西方强势 文化的侵入 以铺天盖地的攻势和潜移默化的方式影响着孩子 们幼小的心灵 而我们的传统文化教育却未能及时跟上这一时 代变化的步伐 乡土知识更是距离孩子们越来越远 课题组所在的渠县 有 2000 多年的悠久历史和丰富多样的 文化遗存 秦灭巴蜀后就于此建宕渠县 为川东北地区政治 经济 军事和文化的中心 城坝遗址出土大量两汉时期的文物 对于研究东汉时期历史 生产 生活及葬俗提供了重要的考古 实物资料 县内现存汉阕 6 处 7 尊 保存数量为全国之冠 被 誉为 汉阙之乡 以刘氏竹编工艺 呷酒酿造 民间耍锣 三 汇彩亭等为代表的渠县优秀传统文化已经被纳入我省第一批非 物质文化遗产名录上榜上有名 其中刘氏竹编和三汇彩亭在 08 年还被列入了国家非物质文化遗产名录 在渠县民间 烟火架 舞龙舞狮 金钱板 花鼓 渠江号子 划龙舟等多种民俗文化 形成了极具乡土气息的文化遗产 随着时代变迁 许多渠县的优秀传统文化面临消失 造成许 多小朋友对家乡认识不够 文化传承面临着严峻的挑战 我们 以 泥塑制作 为形式 将本土文化与素质教育有机结合 在 教育中凸显本土文化的价值 打造具有本土文化特色的素质教 育模式 增强小学生的乡土意识和家乡情结 自觉抵制一些不 3 良文化的侵袭 为我们的乡土文化的发扬和传承培养合格的接 班人 同时也积极向社会推广这一教育模式 发挥其正确的舆 论导向 推动渠县文化传承事业 增强全社会关心文化遗产保 护的意识 充分发挥其良好的社会效应 三 泥塑制作凸现本土文化存在的困难 1 小学生动手能力相对还较低 人类自身的解放得益于双手的解放 未来人类的进步和社会 的发展 仍然指望于动手能力的不断提高 动手能力作为人的 一项基本能力 但不是一项独立的能力 在某种程度上是一个 人的综合能力 综合素质和创造力的一种体现 小学生受到年 龄 认知水平 综合素质等方面的限制 动手能力相对较低 要让小学生去通过泥塑凸现本土文化 这是一个相当具有难度 的设想 2 对本土文化的认识也非常有限 知识层面很薄弱 由于本土文化的衰微 小学生在实际生活中接触本土文化的 机会很少 对三汇彩亭 汉阙 竹编 渠县耍锣等乡土知识的 识别率和辨别程度尚低 如何让学生了解 接受 热爱并自觉 去传承 发扬我们的本土文化还是一个难题 四 泥塑制作凸现本土文化的策略 从理论引导上 我们根据学校和学生实际 组织编写符合教 学实际的泥塑校本教材 制作课件 开辟讲座等形式 让学生 对于泥塑有直观认识和了解 在课题的前阶段通过课堂和兴趣 4 小组辅导的形式教导学生有关泥塑的技法 加强基础训练 同 时结合美术课教学 增强学生正确描绘制作对象 打下坚实的 创作基础 提高学生的动手能力 我们的策略是 1 做与玩有效结合 提高学习兴趣 泥塑制作中有许多的技法 如手捏法 这是泥造型中最简 单 最实用的方法 可用整块泥塑造形象 局部再用手拉 捏 搓 卷 压 插 接 贴等技法刻画 在泥塑制作中根据学生 的实际情况可以组织学生玩一玩 有时可以比一比谁的作品更 美丽 有时可以小组竞赛谁的作品更细致 谁的作品更新颖 更独特 在 玩 中体会成就感 调动积极性 2 挖掘学生潜能 启发创作思维 学生普遍具有一种猎奇心理 新奇的东西往往会激起他们 探索事物的强烈欲望 这就要求教师挖掘教学内容的新意 使 之有新鲜感 爱美之心 人皆有之 教学当中 我们充分挖 掘学生的审美意识 审美需要和审美潜能 让他们体验到教材 之美 因而教具的展示要多样性或有代表性 例如在我们 小 房子 一课 是泥板成型法进行的训练 我在展示教具时出示 了好几种不同造型的房子 并且通过临时组装展现出不同风貌 学生看了以后受到启发思路顿开 马上利用自己的想法来积极 地创作 并自由添加各种相关小道具 当然教学中教师的讲解 也要灵活 到位 适可而止 给学生一个摸索的机会 一个自 5 由发挥的小空间 如有时教学中可以这样启发学生 我们这里 扭转一下会有什么效果 这里不这样做还可以怎样做 我们这 里稍微改一下就变成另外一样什么东西了 你觉得还要怎样做 才更好等 这样学生积极动脑 展开思维 有了一个自由发挥 的小空间 教师再坐制作要点讲解 学生就能顺着自己的思路 动手制作了 3 鼓励式教学 给予学生安全感 绝大部分学生对教师有一种畏惧心理 为了使学生积极动 手参与教学活动 在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安 全的 做出的作品不论好坏 都不会影响老师和同学对自己的 看法 特别是做的不好时不会受到批评与嘲笑 针对这点 我 们多鼓励所有学生积极动手 大胆想象 即使没把握 学生也 会争先恐后地参与 其创造性也会大大增强 比如 在我们带 不分学生去汉阙采风回来之后 其中学生在我们的泥塑课上表 现了一个让我们所有人都感到意外的场景 一个小孩蹲在茅厕 里 地上还摆放了一本书 正专心地看 这个创想够大胆了 我们没有否认这件作品 相反我们非常尊重了孩子的想法 便 一起参与进去 师生一起动手 将作品修饰完整 6 4 让学生获得成就感 在学习过程中 通过一定努力完成一项任务 都会产生成 就感 既对自己的付出抱以肯定 又能激励自己继续前进 当 学生失败时 我们应给予帮助和鼓励 当学生成功时 我们及 时给予表扬肯定 使每个学生都能体验到成功的乐趣 从而愿 意动手动脑 参与创造 5 课题的中后期 我们开始结合了我们的本土文化 让学 生了解本土文化 我们的具体做法是 7 收集民间的造型表演艺术 如渠县的三汇彩亭 拉旱船 抬总爷 高跷 烟火架 车 灯舞等 用过如通过收集活动让学生了解渠县人民淳朴的民风 和对美好生活的向往 同时也让学生知道了这些丰富的民间文 化出现的濒危状况及被忽视的生存环境 古代巴渝舞 竹枝歌 的消失了 龙舟的停划 三汇向阳门的被拆 清音 盘子 荷 叶等民间曲艺出现的断层 以及岌岌乎危哉的汉阙和三汇彩亭 文化 这些都激发了学生对本土文化的保护意识 了解家乡名特产制作工艺 渠县是著名的 黄花之乡 还有著名的刘氏竹编 呷酒 我们带领学生深入生活实际 细心观察 了解家乡名特产制作 工艺 学习名特产制作工艺 观察工艺流程 现场写生 摄影 摘录笔记写成文字 并试着用泥塑进行表现 泥塑 黄花记 系列 便是学生们经过观察采集 完成的泥塑作品 表现了黄 花摘 蒸 晒 翻 卖的几个劳动场景 通过了解和艺术再现 学生深深体会了劳动人民的辛苦 也让学生更懂得去珍惜每一 份劳动成果 8 寻访古迹 了解历史 爱我家乡 增强民族自信心 自豪感 表现欲 我们在调查中知道渠县曾经有许多令人瞩目的名胜古迹 至今 9 尚存的城坝遗址 八濛山古战场 六处七尊汉阙 历 156 年精 工完竣的学府 渠县文庙等等 很值得一提的是 渠县有 中 国汉阙之乡 的美誉 境内现存有汉代仿木结构建筑石刻墓阙 6 处 7 尊 分别是冯焕阙 沈府君阙 王家坪无铭阙 蒲家湾无 铭阙 赵家村东无铭阙和赵家村西无铭阙 是我国汉阙分布最 为集中 数量最多的地方 约占全国汉阙总数的四分之一 2001 年国务院将渠县 6 处汉阙合并 以 渠县汉阙 公布为第五 批全国重点文物保护单位 对汉阙我们还进行四次的实地考察 并请当地的老百姓以及一些当地学校德高望重的学者专家进行 讲解 从而知道了汉阙历史及相关知识 而面对汉阙经多年的 日晒雨淋 风雪剥蚀 自然损毁十分严重 后果堪忧的现状 学生们都产生出了强烈的保护意识 并积极把这种保护意识融 入到了泥塑作品之中 汉阙汉阙 我们用双手托起 就是孩 子发自内心的一种爱护和呼吁 10 5 媒体应用 即利用电视 录像 投影 多媒体等音像手 段创设情境 这一方法可视性强 时空转换快 吸引力大 能 为学生创设广阔的认知空间和思维空间 六 研究的主要成果及分析 1 通过课题研究 学生的学习能力 创造能力明显提高 通过师生对话 生生对话 与环境对话 与材料对话 积极为 学生创设开放 宽松 愉快的活动环境 提供丰富多样的材料 以观察者 引导者 鼓励者的身份组织参与活动 给学生留有 充分自由活动 探索 创作的时间和空间 培养学生自主 自 11 信 创造等良好的个性心理品质 同时 学生的思想品质 科 学文化 身体心理 审美情趣 劳动技能 交流合作等方面素 质都得到了健康和谐的发展 学生综合素质和谐发展的可喜成 绩受到家长 社会的一致好评 2 通过课题研究 学生人人文素养 审美情趣明显提高 家乡是学校最好的一本教科书 也是学校进行教育科研最富有 特色的资源 通过课题研究 让每一位学生一入学起就能直接 感知和亲身体验家乡本土风情 悉知家乡独特的地域文化 这 是对小学生进行的最有效 最直接 最深刻的思想道德教育 3 教师的素质有了明显提高 课题的深入过程 其实也 是教师与学生共同学习和探索的过程 在对本土文化的挖掘 探索和彰显中 我们的教师投入了心力和情感 也更多了解和 掌握了本土特色文化 也更多了一份继承和发扬本土文化的热 情和决心 4 整体优化了学校工作 提高了办学水平 课题研究工 作的不断推进 起到了强有力的辐射作用 深入推动了学校的 教育教学改革 全面推进了素质教育 培养了师生人文精神 很好地弥补了学校第一课堂教学方面的不足 七 实验结果的思考 1 此次课题的研究 对教师本身提出了更高的要求 教师 不仅要具备良好的艺术素质和组织活动的能力 更要有创造意 12 识和创造素质 善于求新求异 创造性地设计和安排区域活动 教师要有自己提出 发现 解决问题的能力 教师的理论水平 还有待提高 2 文化的多样性在今天越来越被重视 我们很需要通过挖 掘 整理 彰显