三年校本培训工作总结

创新校本培训模式 提高校本师训效益创新校本培训模式 提高校本师训效益 20132013 20142014 年立岗小学校本培训工作总结年立岗小学校本培训工作总结 教师专业化发展已经成为不可逆转的国际化潮流 作为教师专 业化发展核心途径的教师继续教育也逐渐从机构培训走向校本培训 校本培训作为中小学教师继续教育的一种重要形式 是教师专业化 发展的引擎 它集时效性 实践性和专业性等优势于一体 我校早 在 2012 年 就调整了办学策略 把校本师资培训看作是教师的最大 福利 并定为学校内涵发展的核心工程 希望以此来激活教师教育 教学潜能 不断提高其实施素质教育的能力和水平 一 我校校本师训情况的介绍 新一轮课程改革都对教师队伍的建设提出了更高的要求 教师 需要从 经验型 向 研究型 转化 教师必须走专业化发展的道 路 多年来 我校高度重视师资队伍建设 近年围绕构建 学习型 科研型和谐型 三型学校这一中心 进一步加大了校本师训的投入 和研究 首先是在学校发展规划中明确提出了师资队伍建设的工作 目标 即学校通过多途径 多形式 高质量的教 学 研一体化培 训 不断提高每一位教师的专业化水平 打造一支富有活力 充满 激情 爱岗敬业 开拓创新的教师队伍 其次是在具体培训中 我 们进行了周密策划 保证了培训的规范性和有序性 主要体现在 一 严密组织 分工明确 务求系统性 学校成立了校本培训领 导小组 各教研组职责明确 培训内容体现了层次性 系统性 二 根据教师需求 分层次培训 富有针对性 1 开展校级教坛 新秀 教学能手 骨干教师的评比工作 发挥榜样的示范作用 2 开展丰富多彩的活动 在活动中全面培养和锻炼青年教师的素质和 能力 3 实施 名师工程 多管齐下 帮助教师克服高原现象 三 立足校园开发资源 加强教师培训 讲究多样性 一是利用 校园网络优势 让教师通过网络进行浏览 二是请专家来校讲学 三是学校定期举行各项课堂教学展示 如汇报课 比武课 评优课 教学能手课 骨干教师示范课等 四是发挥学校优质资源 开发与 实施校本课程 五是培养竞赛教练员 组织学生参加学科竞赛 二 我校校本师训模式的创新 我校的校本师训主要围绕教学与管理两条线 抓住特岗教师和 骨干教师两大群体 进行联系实际 多途径的培训 校本培训模式 的操作程序紧紧围绕 教 学 研 管 几者之间的内在关系来设 计 以教学实践能力提高为突破口 找准教学实践中的薄弱环节和 发展需求进行培训规划 针对存在的突出问题及发展需求 提出培 训学习的内容和研究内容 明确培训的目标任务 为实现提出的培 训目标 建立培训管理保障体系及其相关机制 在常规培训模式的 基础上我们还经常采用以下几种师训模式 一 骨干示范式 骨干示范式即指在校本培训中 充分发挥本校各层次骨干教师 的辐射 帮带 示范作用 对全体教师进行继续教育相关内容的培 训 学校里的骨干教师 他们的综合素质相对较高 他们在教育教 学专业发展方面具有一定优势 往往先行一步 校本培训中注意发 挥他们的骨干带头作用和教育教学综合优势 让他们教研组里确定 相应的主题 带领大家一起开展教育教学研究 或独立进行教育教 学活动示范 现身说法等 让普通教师从骨干教师成长发展中吸取 经验和营养 有利于提高教育素养 这类骨干还与年轻老师尤其是 新教师结成了师徒式的 一帮一 或 互动式 关系 每年都要让 特岗老师与相应的骨干结成师徒 捆绑考核 充分利用教育教学问 题情境中的观察 临摹 反思 探究等 促进问题的发现 思考和 解决 使教师师徒之间相互促进 共同发展 二 专题讲座式 学校根据时代和社会发展及学校发展 教师发展的需要 定期 不定期组织相关继续教育内容的专题讲座 学术报告 学习心得体 会汇报会等 让全体教师集中参加 认真倾听和研讨讲座 报告的 信息 从中开阔视听 接受新知 丰富自我 我校每年都要参加县 局教育教学管理相关专家学者讲座五次以上 这种校本培训方式耗 时不多 信息量大 受益面广 是相对集中系统培训的有效方式之 一 三 课题驱动式 我校要求教研组 教师根据工作需要和个人的进修需求 采取 校内立项课题 教师集体或个人进行课题申报 教研组教师合作研 究 也可个人承担课题研究 我校全员参与校本课题研究 通过 参与或主持校级课题思考 研究 解决学校实际问题和现实需要 参与面广 立足实践 通过课题研究 达到了增强教师教育教学科 研能力 提高教育教学素养水平的目的 四 业务学习式 采用个人学习和集中学习相结合的方法 固定每周四下午最后 一节课为学习时间 多媒体教室为学习地点 把学习笔记作为教室 考核的一项内容 要求全体老师在学习理论的基础上 本着 学理 论要精 要管用 的原则 拓宽业务理论知识 提高个人业务素质 和课堂教学水平 联系自身的教育教学和科研情况 不断发现教育 教学中存在的新情况 新问题 研究 探索 解决教育教学中存在 的难点 并能通过相互间的经验交流 互相学习 取长补短 使每 一位老师的业务素质和课堂教学水平都有一个大的提高 五 资源共享 热点关注式 中小学教师继续教育培训资源客观上是十分丰富多元的 校本 培训中 培训者可通过 天网 英特网 地网 校园网 人网 读书看报活动 各类交往活动等 充分收集信息 整理 筛选和交流发布信息 让教师们及时了解掌握最新的教育教学信息 特别值得一提的的是立岗中心的 QQ 联片教研 促使教师们的教育教 学理念 方式方法及目光视野都与时俱进 关心关注时代发展的 热点 亮点 保持教师和学校发展的先进性 六 网上国培引领式 学校高度重视国培工作 精心组织 强化管理 健全制度 责 任到人 骨干引领 明确要求 落实到位 督促参培教师积极参加 培训 要求每位参培学员把此次培训作为一种机遇来把握 作为一 种责任来担当 做到专心收听收看 认真做好学习笔记 按时上传 作业 交流 发帖等活动 不做与培训无关的事 教师远程学习 由于参训人数多 分散不集中 出现的问题不能面对面的交流 鉴 于此 各班通过建立 QQ 群 建立通讯录等 利用电话 短信 邮箱 班级公告和简报为学员之间和辅导教师之间搭建交流的平台 国 培计划 项目培训 贴近教学 贴近课堂 形式新颖 内容符合教 师的需求 讲授精彩具有针对性 实施性和前瞻性 教师积极性很 高 参加短期集中培训的教师们认真聆听众多专家 学者乃至国内 权威人士的讲座 倾听他们对教学的理解 感悟他们的思想方法等 远程培训给教师们带来了心智的启迪 情感的熏陶和精神的享受 开阔了视野 更新了理念 为今后的教学实践起了提纲挈领的作用 为今后的教学 教研工作注入了源头活水 三 我校校本师训的收获 第一 激活 特长 培训深入有效地开展 让我们发现了一 部分教师潜在的特长 也让这些教师自信焕发 充分地去发掘自己 的特长 为学校工作的拓展起到了良好作用 第二 激活 教学 按需设置的具有前瞻性的培训加之现代 化 信息化 多样化的培训手段 使教师开拓眼界 获得感性的认 知 激发了他们钻研教材 探索教法的自主性 使学校的日常教学 工作充满生机 第三 激活 科研 先进的理念 科学的理论 丰富的实践 使我们的教师通过培训获得了科研的武器 也增强了主动科研的意 识 第四 激活 能力 我们的教师他们对自己充满自信 任何 事都敢于尝试 乐于奉献 所以其本身的能量被充分释放 综合能 力不断提高 激活特长 激活教学 激活科研 激活能力 说到底 是激活 教师的教学生命力和创造力 这就是校本培训对教师专业成长的功 效 现在 我校教师校本培训的五个层次已逐步形成 专业知识 和专业技能的培训 专业修养和专业精神的培训 教 研 训 一体化的教育研究与课堂创新能力培训 鼓励教师超越自我 积 极开设拓展型课程 拓展专业发展空间 鼓励教师著书立传 潜 心专业研究 培养专家型教师 四 我校校本师训工作的反思 成长某种意义上讲 就是经验 反思 反思是一种提升 多年来 我校教师培训虽然取得了不少的成绩也积累了许多的经验但是在具 体的培训过程中 我们也在不断反思和修正 以下几点思考供同仁 探讨 1 师资培训的的重点应放在教龄 0 10 年的处于适应期和发展 期的青年教师 这是教师发展的关键阶段 但骨干教师尤其是中老 年教师也不容忽视 对后者的培训我们更要侧重于教育教学热情的 激发和职业理想的追求 教育新理念新思想的学习等方面 2 要加强学校制度导向 制定一套较为完善的培训 检测 评 估 激励制度 同时防止经验式的 大一统 一刀切 一 哄而上 的倾向及 上头热 下面冷 的状况 3 要广泛调查研究 按需培训 根据教师成长发展阶段及教师 个人专业成长需求 分期分类别开展个性化