语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”

19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教材简析教材简析 精彩极了 和 糟糕透了 主要写了作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评 价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励和 糟糕透了 的 警告中 谨慎地把握人生的方向 成长为一名著名作家 同时也明 白了父母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方 式 课文既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文 质兼美 富有人情味 且与学生的实际生活 情感体验十分接近 文章前一部分文字浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义较 深 具有启发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 要让学生在 阅读中抓住人物动作 语言和心理描写的语句 体会作者怎样逐渐 理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱 感受爱的不同表达方式 设计理念设计理念 本课竭力实现语文教学要达到的 书声朗朗 议论纷纷 情意 融融 的境界 坚持以读为本 把 读 贯穿于整个课堂 通过不 同形式的读 使学生更多 更直接地与文本对话 突破教学重难点 让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情 引导学生表 达情感 让课堂融入浓浓的情意 教学教学目标目标 1 学会生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 2 把握课文主要内容 理清课文条理 3 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有 不同看法 4 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的 不同表达方式 教学教学重点重点 引导学生理解为什么父母两种不同的评价包含的都是爱 正确 对待表扬与批评 教学教学难点难点 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学课时教学课时 两课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 学会生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 2 把握课文主要内容 理清课文条理 教学流程教学流程 略 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有 不同看法 2 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的 不同表达方式 正确对待表扬与批评 教学教学流程流程 一 读题激趣 引出中心 一 读题激趣 引出中心 1 这节课 我们继续学习第 19 课 是什么 生齐答 师板书 课题 生齐读课题 认真观察 指课题 你发现 这个题目与以往的课题有什么不 同呢 指名答 包含意义相反的词 带了引号 是来自于课文等 2 是的 精彩极了 和 糟糕透了 它们来自于课文中父母对 巴迪的一首小诗的评价 那么 课文围绕 精彩极了 和 糟糕透 了 写了什么内容呢 请同学们自由大声朗读课文 回忆课文的主 要内容 生汇报 师及时评价 你抓住了核心内容 你理清了条理 等 3 作者为什么要用 精彩极了 和 糟糕透了 这两种截然相 反的评价作为课题呢 文中有一段话明确地告诉了我们 你知道吗 指名答 师出课件 1 对 这段话集中地表达了作者对这两种评价的感受 请大家齐 读 二 品析课文 体味中心 二 品析课文 体味中心 一 童年时 精彩极了 糟糕透了 这两种声音从少年时代就交织在我的 耳际 下面 就让我们跟随作者 回到他七八岁的时候 去真真切 切地感受那段故事 1 老师想请四位同学来为大家分角色朗读课文的 1 14 段 指 名读 2 七 八岁的巴迪就写出了第一首小诗 母亲做出的最先反应 是什么 指名答 出示课件 2 现在呀 老师想请一位同学扮演巴迪的母亲 我们其他同学都 来做小巴迪 用心听 你感受到了什么 心情怎样 指名朗读 指导朗读 把当时母亲的兴奋 激动 一举一动读出来 同学们 他读出母亲的兴奋了吗 同学们 老师想告诉大家一 种读书的方法 当我们带着一种感情读书时 我们的声音也就有了 一定情感 文字也就有了色彩 谁再来读一读 分别指三至四人 朗读 师适时评价 我仿佛看到了这位母亲因兴奋眼睛亮闪闪的 你 的声音传达出了你的激动 你的动作传达了你此时内心的自豪 师走到学生跟前 俯下身子问 这位小巴迪 你心里在想什 么 这位小巴迪 你此时是怎么想的 小巴迪 能把你的心里话 说说吗 师适时评价 你很自信 你充满了自信 你对未来充 满了希望 等 3 看到母亲的欣喜若狂 听到母亲的连声称赞 感受到母亲的 温暖怀抱 我 指名答 4 于是 我整个下午都做了些什么 谁来读给大家听 指名 读第三段 指导朗读 别忘了 现在的小巴迪是怎样的心情 请再读 让我们整个教室都洋溢着小巴迪的自豪与期待吧 齐读 5 小结 是啊 母亲的 精彩极了 给了小巴迪极大的自信 极大的鼓励 板书 鼓励 6 盼啊 盼啊 父亲什么时候才回来呢 老师想和大家一起读课文的 5 至 14 自然段 老师读父亲的语言 大家读母亲话和旁白 好吗 边读边想 你看到了一位怎样的父亲 6 你看到了一位怎样的父亲 指名答 糟糕透了 这与母亲的评价 精彩极了 截然相反 这不是 鼓励 而是一种 生答 师板书 批评 认真准备了一下午 满怀信心地期待 等来的却是父亲这样的 评价 我 指名答 谁又能通过读来表达这种心情呢 指 导朗读第 14 段 7 小巴迪的心情一落千丈 此时的小巴迪心里可能在想什么 指名答 8 是啊 年龄尚小的巴迪并不能理解父母这截然相反的两种评 价 同学们 你们能理解吗 谁来谈一谈 指名谈 师及时评价 你联系了上下文 你有一颗善解人意的心 你走进了巴蒂父亲的内心 等 二 长大后 童年的一首小诗 父母的两种声音 巴迪的满心疑惑 一直伴 随他成长 由一首小诗到一部部小说 最后作者成为了一位大作家 对当年的 精彩极了 糟糕透了 巴迪又有怎样的理解呢 1 下面 请同学们默读课文的第 15 17 自然段 划出相关的句 子 生汇报 2 老师发现好多同学找到的和刚才这位同学的一样 那我们就 先从这谈起吧 指刚才那位同学 请你为大家把这一部分再读一次 对当年的 精彩极了 糟糕透了 巴迪又有怎样的理解呢 你能结合这段话谈一谈吗 指名谈 课件 3 是啊 在我成长为作家的道路上 当我 指名 填空 无论我遇到怎样的情况 母亲总是鼓励着我 课文中有一个词 正表达了这个意思 你知道是哪一个词吗 指名答 师板书 一 如既往 巴迪的成长离不开母亲一如既往的鼓励 正如作者在文中所写 的 课件 4 请女同学齐读 3 巴迪是幸福的 他有一个慈祥的母亲 巴迪又是幸运的 因 为他还有一个严厉的父亲 他总是给我带来警告 是什么 生答 师板书 小心 注意 总结 提高 在母亲的鼓励下 巴迪写出了小诗 又写出了短片小说 还出 版了一部部作品 但同时 巴迪也总能听到父亲的警告 小心什么 注意什么 总结什么 提高什么 分别指名答 是的 巴迪的成功更离不开父亲的时常警告 正如作者在文中 所写的 课件 5 请男同学齐读 三 拓展延伸 升华中心 三 拓展延伸 升华中心 1 总结板书 同学们 在作者的人生道路上 他得到了两种 爱 一种是 精彩极了 这是来自母亲的慈祥式的 鼓励式的爱 另一种是 糟糕透了 是来自父亲的严厉式的 批评式的爱 这两 种爱看似截然相反 却是那样地饱含深情 那样地温暖和谐 使作 者在写作的道路上充满自信又不断自省 2 其实 父母对巴迪的爱不仅仅于此 请大家速度屏幕上的这 段文字 音乐 课件 6 生自由读 很显然 父母不仅是用 精彩极了 和 糟糕透了 来 父鼓 励我 鞭策我写作 更是教我如何对待生活中形形色色的 肯定 与 否定 这 才是父母对我真正的爱 板书 爱 3 同学们 其实我们每个人的成长 都像巴迪一样 需要 精 彩极了 的鼓励 也需要 糟糕透了 的警告 它们像两股风不断 地向我们吹来 我们要接受表扬 但不要被它迷倒 我们要接受批 评 但不要被它打垮 正确把握生活的航向 课件 1 齐读 老师希望这段文字能永远铭刻在大家心里 课件 1 再次齐读 下课 板书板书 19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 鼓励 批评 爱爱 一如既往 小心 注意 总结 提高 教学反思教学反思 精彩极了 和 糟糕透了 主要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评 价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 也明白了 父 母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 语文课程标准 提出 阅读是学生个性化的学习 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情 感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 要珍视学生独特的 感悟 体验和理解 立足教材本身的特点 学生的学习水平和认知 水平 把学生自选学法 自读自悟 教师扶助点拨作为基本的教学 模式 以师生共同参与学习 营造和谐的课堂学习情感氛围为特色 一 鼓励学生质疑问难 尊重学生的个性化感受 有个性才会有 创新 课文的第二部分 有不少含义较深 具有哲理性和启发性的 句子 学生读时 肯定会有所感 有所悟 同时也会有疑问 因此 教学时让学生根据自己的认知情况 从老师提供的两种学习方法中 选择一种自读自悟 一是找出文中自己感触较深的句子 联系上下 文或结合自己的生活实际 谈谈自己的感受 二是发现难以理解的 地方 提出不懂的问题 可以先试着自己回答 或与同学讨论 也 可以向老师求助 让学生在读 悟 写 问 议的过程中 进一步 认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱 只不过是表现方式不同而 已 学习感受爱 理解爱 明白鼓励与批评在成长中的作用 懂得 一些做人的道理