小学语文新课标及课标解读(1).doc

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案小学语文新课标及课标解读时 间几时与几时半 仓桥学校 徐永芳一、教学内容：九年义务教育课本数学一年级第二学期P5658二、教学目标：（一）情感目标：1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。2、结合日常生活的作息时间，培养学生珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。（二）智能目标：1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。2、培养学生解决实际问题的能力。（三）知识目标：初步认识钟面，会区分钟面上的时针和分针。会读几时和几时半，并会写。三、教学重点和难点教学重点：学会读几时和几时半。教学难点：分清几时和几时半四、教学准备教师方面的准备：教具钟学生方面的准备：学具钟五、教学过程一、导入1、猜谜语2、欣赏各种各样的钟，说说钟的作用。3、揭示课题“时间”二、探索认识钟面1、观看大屏幕，再看看自己桌上的学具钟，发现钟面上有什么？（1） 同桌交流（2） 汇报：时针短短的，粗粗的 分针长长的，细细的 数1、2、3、4、11、12（3） 小结：不管什么钟，一般的钟面上都有2根针（时针自述：我短短的，粗粗的，大家都叫我时针。分针自述：我长长的，细细的，大家都叫我分针。）。钟面上还有12个数字，而且每个数字都有自己的位置，看，谁在最上面（12），谁在最下面（6），谁在左边（9），谁在右边（3），（课件同时闪烁），同时还发现12个数是按顺时针方向旋转的（手势比划）2、练习：指针练习（二） 认识时刻1、认识整时（1） 指着大屏幕上的时刻，引导学生认识时刻这是几时？你怎么知道的？ 强调：分针指着12，时针指着3就是3时。 （2） （出示三个钟面）A、这三个钟面各是几时？B、小组讨论：这3个时刻虽然表示的时刻各不相同，但有什么相同的地方？（3） 小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（4） 练习： 1：出示课件上的钟面，说一说是几时 2、指定时刻让学生动手拨2、认识几时半（1） （出示1时的钟面，转动时针、分针到1时半）钟面上发生了什么变化？它还是整时吗？谁认识这个时刻？你是怎么知道的？A、小组合作认识1时半、8时半、12时半B、交流汇报（2） 归纳小结：分针指着6，时针在两个数的正中，就是几时半。3、 比较整时、几时半的时针与分针的位置。三、巩固 1、小胖的一天：说说小胖在什么时候干什么？2、捉迷藏要求：根据时刻，画出钟面上隐藏的针 四、总结 1、这节课你有什么收获？ 2、你感到最成功的是什么？附：板书设计时 间 时针粗粗的、短短的 分针指着12，时针指着几，就是几时。 分针细细的、长长的 数字1、2、3、412 分针指着6，时针在两个数字的正中，就是几时半。教学反思：本课时要求学生结合生活实际来认识钟面、整时以及几时半，是学生建立时间观念的初次尝试，也为下一节课的教学奠定了基础。钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课充分体现了学生的主体作用，学生在动手、动脑、动口的愉快气氛中学习数学知识，让抽象、枯燥的知识变得生动有趣。主要体现在以下几点：1、关注学生的生活经验本节课的教学对象是一年级学生，他们以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现象，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。在设计时，我注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化。因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识时刻是有很大帮助。2、在合作中学会学习新课标提倡自主学习、合作学习、探究学习。如何使我们的孩子学会自主、学会合作？这是一个我们一直思考着，也是比较困难的问题。我们必须抓住课堂中的一些契机，引导孩子慢慢学会自主、合作。本节课中“认识钟面”、“认识几时、几时半”这两部分内容我都安排了自主学习、合作学习，为学生提供了较多的观察、思考、发现、表达的机会，实现了师生之间、生生之间、个人与集体之间的多向交流，使每位学生真正成为学习的主人。3、在实践中体验价值学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，在练习设计中，我遵循了由易到难，循序渐进的原则，除了设计一些读时刻、写时刻、捉迷藏等练习外，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生应用这节课学到的知识，结合小胖的一天说说小胖在什么时候干什么？还有在钟面上画出隐藏的针，其作用都是激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生合理安排时间的意识，同时将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，充分体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 2008527钟钟钟钟钟钟 *Ji