高中语文《李将军列传》学案3 苏教版选修《史记选读》.doc

李将军列传学案【学习目标】1、认识史记“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统2、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。3、深入探讨李广悲剧的根源。【学习重难点】探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。【自主学习】模块一、情境引读（一）文学常识（结合自己的知识储备，回顾以前所学，向大家介绍）列传：（二）基础知识（借助工具书，结合课文译文以及课文下的注释，通过小组讨论，完成下面的基础知识）1、重点字词注音麾下（）讷口少言（）骠骑（）数奇（）糒醪（）悛悛（）如鄙人下自成蹊（）自刭（）吏当（）广所失亡多单于（）2、文言基础知识（1）指出下列句中的通假字，并解释尝从行皆惊，上山陈令长史封书与广之莫府军亡导，或失道悛悛如鄙人（2）指出古今异义词，并解释中贵人走广古义今义吾去大军数十里古义今义以为前将军古义今义3、找出下列句中的活用词，并说明用法，解释意思欲夜取之尝从一骑出，从人田间饮中贵人将骑数十纵前未到匈奴陈二里所，止进皆解鞍以示不走，用坚其意胡兵重怪之鞍马南驰数十里4、一词多义用善骑射故谋用是作，而兵由此起用割鸡焉用牛刀贤能为之用致则无可用木兰不用尚书郎5、文言句式1)李将军广者，陇西成记人也2)中贵人将骑数十纵3)见广，以为诱骑4)为虏所生得，当斩5)是必射雕者也6)（固定句式）其李将军之谓也？7）虏多且近，奈何？6、翻译下列句子宽缓不苛，士以此爱乐为用大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲青欲上报天子曲折军无导，或失道，后大将军急诣部，如书模块二、整体感知（阅读课文下的注释，通过小组讨论，自主翻译，讲述关于李广将军的故事）解鞍惑胡骑智脱匈奴斩杀霸陵尉射虎入石体恤士卒引刀自刭（提示：抓住人物的个性化语言和生动的细节，突出人物形象）模块三、重点研讨（结合注释阅读课文，通过小组讨论，完成下表）李广优点用简单词语概括举例缺点思考：实录李广的缺点，对塑造李广形象有何作用？说明史记的史家传统是什么？2、李广悲剧的深层原因分析（D级）客观原因主观原因模块四、拓展阅读（阅读下面的文章，通过小组讨论，再读全文，谈谈你对李广的认识）关于李广的军功和封侯问题元光六年（公元前129年）夏，匈奴入掠上谷。武帝派卫青、公孙敖、公孙贺、李广四将军分击匈奴。卫青为车骑将军，出上谷；太仆公孙贺为轻车将军，出云中；大中大夫公孙敖为骑将军，出代郡；卫尉李广为骁骑将军，出雁门。军各万骑。从这里我们可以看出，武帝是很公平的，每人一万骑攻打匈奴。也就没有东经兄说的裙带不裙带的关系。这时的武帝还处在对匈奴的战略试探阶段，他需要选出新的可以独挡一面的将军，所以我们不妨可以把这次小规模的出击看成武帝对这四个候选将领的考评，一样的试卷反映不同的水平。所以你不能说武帝没有给李广机会。而且李广曾经当过卫尉，是九卿之一，负责的是禁宫的安全，这说明武帝还是十分看重和信任李广的。也许这次的战争李广是为声明，累碰到匈奴主力，这次的失败，不怪他。但其他三人为什么只有卫青一人敢于深入匈奴腹地龙城呢，也许这次卫青的确是取巧了，但从年轻的卫青身上，武帝看到的更是一种生猛地战斗力和驾驭骑兵长途奔袭的能力，套用汉武里的一句话：寇可往，我亦可往。卫青的这次小胜杀人不多，但给了大汉朝前所未有的信心，在战略上的意义非常，至此，汉匈攻守易势！李广因出雁门失利，交了堆钱被贬为庶民。这年秋天夏末或者初秋，匈奴两万铁骑入侵辽西，杀死辽西太守，又败渔阳守军，两战死了四千多人。汉武帝召回李广，拜为右北平太守。李广上任前作了一件很不名誉的事情。就是杀了的罪过他的霸陵尉。不过匈奴人害怕飞将军，几年都不敢在右北平一带活动。（我说过李广守城，是很不错的）在三战三捷，完全扭转汉匈关系之后，卫青才被封为长平侯。自己争取的机会，自己风沙添血中争得的军功，岂是一句裙带可以蔽之的么？历史对卫青，可曾公平？依靠此次的辉煌战果，卫青才坐上大将军的位置，他也不是一步登天的厄。卫青于第二年(元朔六年，公元前123年)再次出征，继续漠南之战。老李再次登场。郎中令李广成为后将军，（之前跟着卫青打仗的将军都封侯了，武帝这次把老李派到卫青麾下是否也想让老李处处头，混个侯爷当当？）这次打出了个霍去病，李广又是无功而返。定襄之战，史记中清清楚楚写道：诸将多中首虏率以功为侯者，而广军无功。又是运气问题？那实在是倒霉催的了。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平。博望侯张骞将万骑与广俱，异道。迷路了，伊又迷路了。汗。为什么出征前伊就不知道要背地图呢，天时地利人和，在人家的地盘上打仗，还不背地图，单拼蛮勇究竟有什么用捏？可他老兄一点也没意识到自己的失策。依旧故我，哈，够固执的。漠北大战，老兄