小学语文信息化教学设计作业1

信息化教学设计信息化教学设计 作者信息 姓名电话 学科语文年级六年级 邮件yzmcaomei 单位镇雄县尖山乡陇家湾小学 教学设计 教学主题 山居秋暝 一 教材分析 本课选自六年级语文上册第五单元唐宋诗词单元 该单元共有 4 课 后课是唐诗 两首 本课是唐诗两首中的一首 是大诗人王维的代表作 完美地体现其 诗中 有画 艺术风格的作品 二 学生分析 学生喜欢竞争 有好胜心理 也喜欢信息化媒体 乐于接受感性的 直观的 学习方式 学生对古诗的认知规律是 1 不陌生 学生对古诗不陌生 小学大纲中要求必背诗歌篇目是 80 首 学生 有古诗学习经历 2 不喜欢 古诗语言高度凝练 意境传神 可以说 融大美与大雅于一体 但过往的古诗学习 不讲意境 一味要求背诵 使学生一听 古诗 二字 脑中 马上浮现 背诵 二字 实在是头痛欲裂 3 不了解 虽然不陌生但因为不喜欢 使很多学生始终没有走近古诗 深入 了解过它 三 教学目标 1 知识与技能 诵读品味诗歌 体会古诗音韵 节奏之美 掌握诗中情景交融 的写作手法 2 过程与手段 采用音 视频 校园学习平台等信息化手段 将平淡的文字转 化成音 色 意巨美的画卷 展现蕴含着丰富的 美 的资源的语文教材 实现助 学助教功能 3 情感态度与价值观 引导学生从感受生活升华为思考生活 实现对审美情趣 和心灵的塑造 教学重点 1 掌握诵读方法 在诵读中感受诗歌音韵美 2 学习情景交融的写作手法 理解作者寄托的理想精神追求 教学难点 鉴赏诗歌意境 体会王维的诗歌风格 四 教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使用这些技术 使用这些技术的预期效果是 200 字 上课使用多媒体网络教学环境 在各个教学环境中都使用 课前 教师将 山居 秋暝 相关资源告诉学生 山居秋暝资源库 网址 http 10 10 200 15 资 源库中设有五个部分 分别为 课文解读与作者介绍 古诗常见意象 古典 音乐库 王维山水田园画作欣赏 名家点评 既包括了课堂教学所用资源 也 包括了供学生课后扩展性学习的资源 增加学生的学习兴趣及理解的能力 六 教学流程设计 可加行 教学环节 如 导入 讲授 复习 训练 实验 研讨 探究 评价 建构 教师活动 学生活动 信息技术支持 资 源 方法 手段等 导导 入入 新新 课课 3 3 分分 钟钟 一 一 我的秋天我做主我的秋天我做主 生 生 自主探究法 完成上周布置的任 务 提交到教师校园邮 箱 师 师 启发教学法 以电子相册展示学 生作品 激发学生兴趣 将学生引入情境性学习 当中 引导语 引导语 秋季本 来就是一个特别的季节 它由酷暑走向严寒 在 设计意图设计意图 根 据学生特点和兴 趣 让利用 山 居秋暝资源库 查找资料 拍摄 秋之景 描绘画 面之意境 将教 学延伸到课前 教师通过问题 引导学生自主探 究 以直观可感 的秋景图片 视 诵诵 读读 感感 悟悟 1515 分分 钟钟 二 吟诵二 吟诵 诗之声诗之声 三 品味三 品味 诗之意诗之意 文学作品中多是寂寥 清冷的伤秋 悲秋之作 王维的 山居秋暝 却 被视为 乐秋 之作 现在让我们一起走入 山居秋暝 看看这 钟南山下 莲花池边 竹林深处到底是一个怎 样的世界呢 安排四次阅读 师 师 示范 1 播放配乐范读 2 教师指导 示范 生 生 诵读法 3 利用资源库中音 乐素材 进行配乐诗歌 朗诵的练习 4 每组选派代表 进行诵读比赛 评选 最美男 女 声 师 师 用问题引导学生 频将学生带入情 境之中 媒体资源媒体资源 摄 像机 照相机等 信息技术教具的 使用 让学生在 校园学习资源库 的丰富资源支撑 下 以一双发现 美的眼睛来了解 秋天 设计意图设计意图 听 读 练读 比赛 感受诗歌音韵节 奏之美 解决本 课重点目标一 媒体资源媒体资源 利 用校园资源音乐 库功能 自选音 乐配乐朗读 实 现助学助教功能 设计意图设计意图 由 解解 读读 诗诗 意意 1010 分分 钟钟 鉴鉴 赏赏 意意 境境 10 分 钟 四 鉴赏四 鉴赏 诗之魂诗之魂 1 找出诗人笔下所 描绘的景物 人物 环 境 2 对景物的描绘表 达了何种心境呢 引导 学生找出全诗主旨 生 生 小组讨论 交流 解读诗意 首联 紧扣诗题 首联 紧扣诗题 点出时间 地点 季节点出时间 地点 季节 景物 明月 松 景物 明月 松 清泉 石清泉 石 人物 竹 莲 浣人物 竹 莲 浣 女 渔舟女 渔舟 主旨 田园生活的 无限向往之情 理解作 者寄托的理想精神追求 写作手法 情景交 融 师 师 启发点拨法 播放 3D 水墨动画 展现诗中有画 画中含 情 诗情画意浑然一体 就是诗中的世界 意 境 小组讨论完成诗 歌大意的解读 教师点拨 小组 讨论法促进学生 积极参与 让学 生充分地表达 锻炼口头表达能 力 活跃课堂气 氛 媒体资源媒体资源 图 片 音频等直观 可感的多媒体手 段 调动学生视 觉 听觉等多种 感官 解读诗意 理解作者情感寄 托 解决重点目 标二 设计意图设计意图 深 邃的意境如古诗 之魂魄触动人心 也是教学中的难 点 创新地借助 拓拓 展展 迁迁 移移 7 7 分分 钟钟 五 五 我的生活我创作我的生活我创作 师 师 启发点拨法 进一步深化 哪位 同学的作品最传神的体 现了诗中的意境 进入 评价环节 评选 最美 意境 生 生 小组讨论法 畅所欲言 残荷营 造了秋之萧索的意境 缀满果实的枝条 营造 了秋之丰硕的意境 湛 蓝的天空营造了秋之高 远的意境 课程小结课程小结 师 师 拓展迁移法 请学生思考 2 个问 题 将学生从诗中带回 生活 1 1 我们为什么在公我们为什么在公 园里漫步 而不在菜市园里漫步 而不在菜市 场里 场里 2 2 如果你在专业课如果你在专业课 上被要求以上被要求以 秋韵秋韵 为为 主题设计居室 你打算主题设计居室 你打算 如何表现情境呢 如何表现情境呢 生 生 从感悟生活到思考 生活 完成知识的拓展 迁移 布置作业布置作业 3D 水墨动画展现 跨越千年的意境 突破难点 媒体资源媒体资源 通 过教学广播系统 讨论组可以实现 全班同学同时点 评作品 将有限 的课堂时间无限 丰富延展 设计意图设计意图 意 境不但属于诗 也属于生活 从 生活中来 到生 活中去 是对学 习的意义的最好 诠释 媒体资源媒体资源 用 图片营造情境 启发思索 作业 1 晚自习时间 全班进行本单元六首的 诵读综合练习 师生以 qq 群讨论组为交流平台 进行互动 指导 作业 2 画出诗中意 境 配合文字说明 发 布到博客 互相交流 设计意图设计意图 注 重课后学习环境 的营造 培养学 生对古典诗歌的 学习兴趣 媒体资源媒体资源 借 助信息化平台进 行互动交流 教 师在家中也可实 时掌握学生的作 业完成情况 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能力的培养的设 计 教与学方式的创新等 200 字左右 问题设计 1 我的秋天我做主 环节 引导学生思索画 语 境 情的关系 请学生拍 摄 秋之景 照片 表达诗中意境 2 诗之声 环节 请体会诗中韵脚 节奏 3 诗之意 环节 诗中描绘了哪些景物 一切景语皆情语 全诗通过对秋景的描绘 表达了诗 人何种心境 用哪句话来概括 4 诗之魂 环节 哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境 5 我的生活我的创作 环节 如果你