浅谈青少年中传统文化的培养

1 / 8浅谈青少年中传统文化的培养内容摘要：胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出要传承中华文化，世界各国也在不断重新审视、汲取中华文化，可见，加强我国青少年传统文化教育具有历史和现实价值。从传承的必要性、文化缺失原因、教育方法措施以及教育的核心等几方面展开，对青少年中华传统文化教育进行了阐述，希望为学校加强青少年中华传统文化教育提供一些参考。关键词：传统文化 青少年 教育胡锦涛总书记在中共十七大报告中指出:“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。 ”可见，加强中华传统文化教育已被国家摆在了突出的地位。中国传统文化教育及其价值系统，精深而博大，弥漫着一种强力磁场，发出诱人的魅力。它不仅在中国几千年的历史长河中光辉灿烂，而且在当代也受到了亚洲乃至全世界众多国家和人民的重视。现代西方一些有识之士认识到中国传统文化教育的宽厚雄浑，开始在中国传统文化与教育思想中寻找智慧的源泉。美籍华人李政道先生说：“一2 / 8个只依赖于过去的民族是没有发展的，但是一个抛弃祖先的民族也是不会有前途的，五千年的黄土文化值得我们骄傲。 ” “人类要生存下去，就必须回到 25 个世纪以前，去汲取孔子的智慧。 ”这是 1988 年在巴黎召开的主题为“面向 21 世纪”的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75 位参会者经过四天的讨论所得出的结论之一；国学大师南怀瑾先生曾感叹道：“一个国家，一个民族重在文化的传承最可怕的是一个国家和民族自己的根化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。 ”所以，回归传统文化教育是大势所趋，人心所向。一、青少年传承中华传统文化的必要性传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分。因此，深入挖掘和利用传统文化中的精髓，弘扬中华民族优秀传统美德，对加强青少年思想道德建设、发展社会主义先进文化、构建和谐社会具有十分重要的作用。今天，我们在建设社会主义现代化的伟大事业中，对青少年开展爱国主义、社会主义教育的同时，继承和发扬中华民族五千年的优秀传统文化，不仅具有重要的现实意义，而且有着深远的历史意义。当今教育强调知识，强调技术乃至强调谋生的能力，或者更确切地说，现代教育教给人工作和生活的技巧，却很3 / 8少告诉我们工作的目的是什么，做人的标准是什么，生命的价值怎样衡定。由此带来的结果就是我们不了解金钱的意义、不懂得该如何与人相处，社会公信力的丧失，善恶美丑的价值观的混乱乃至腐败猖獗，物欲横流不可否认，我们已在一定程度上因一味追求享乐而异化为物质和金钱的奴隶。科技的昌明并没有给人们带来意想中的快乐和满足，相反，问题青年、校园暴力、自杀率的上升、青少年的犯罪乃至由此产生的家庭问题、社会问题已到了触目惊心的程度。所以，我们不仅要靠科学改造世界，更需要以文化精神来修养熏陶自身，培养与自然和谐共处的观念，提升人的心灵的觉悟。从青少年的传统文化教育情况来看，社会上还没有形成一个崇尚民族传统文化的氛围。很多青少年对中国几千年来形成的传统文化知之甚少，以致许多优良传统不仅没有得到很好地继承，反而被认为已经过时，而违背优秀传统文化的不良现象依然存在，个别地方还相当严重。可见，一些青少年的思想道德状况令人担忧，优秀传统文化还没有得到很好地传承。二、导致青少年缺乏优秀传统文化教育的主要原因分析社会上对优秀传统文化的宣传力度不够，传统文化在青少年心目中有淡化的趋势。加之互联网和部分文娱场所经常传播一些不良的文化和有害信息，一定程度上腐蚀了青4 / 8少年的心灵。在经济全球化的今天，各国之间的文化差异在逐渐减少，对新奇、富有吸引力的外来文化，自然成为青少年的首选。我们的传统文化不是浅层的、表面上的东西，而是一种精神上的体会和获取，需要投入一定的时间和精力去理解其内涵，这对一个生活在快节奏时代的青少年来讲的确是困难的。不少学校只重视应试教育，没有将优秀传统文化教育放在重要的位置上。学校为了追求升学率，只注重应试教育，忽视了将优秀传统文化融入到德育教育中去。教师是传统文化的传播者，很多教师还没有真正地把传播传统文化作为己任，甚至自身传统文化的素养就很缺乏。因此，他们在教学过程中难以对学生施加较大的影响。(五)绝大多数青少年接受正规、统一的传统文化教育仅仅在于学校开设的语文、历史课，其内容也局限在古诗词、朝代简史，而授课内容又只是为了应付考试，因而学生对传统文化知识知之甚少。许多家长对优秀传统文化认识不足，未能对孩子进行积极的贯输和有效的引导。部分家长对传统文化知之甚少，难以引导其子女去学习传统文化。三、 学校开展中华传统文化教育的方法和措施要结合学科教学，尤其是人文学科教学进行传统文化教5 / 8育的渗透，并且要重视中国传统文化教材建设。近年来，教育部将中国传统文化教育列入“新世纪高等教育教学改革工程”项目，在此基础上，我们还要尽快为中小学编写好传统文化教材，并不断加工修改、提高教材质量，同时在中小学根据需要适当开设传统文化教育课，将传统文化教育作为学生必修课程，列入教学大纲，纳入学校教育重要内容。加强教师队伍培养。由于多年忽视传统文化教育及教师队伍建设，目前教师的自身文化素质和教学水平难以承担传统文化教学任务，因此搞好传统文化课教学，必须从培训教师，加强教师队伍建设入手。通过培养训练，形成一支熟悉中国传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉教学方法，有独立教学能力的中小学教师队伍。另外，加强对青少年的传统文化教育，不是建几个传统文化教育基地、背几篇古经可以传承的，还必需成人世界的言传身教，成人创造了怎样的传统文化学习环境，青少年就能接受到怎样的文化教育，而具有传统文化内涵的教师无疑是最好的引路人。要加强校园文化建设。教育工作者要善于结合本校的校园文化，借助本校的审美教育、关爱教育、感恩教育等，以校园大型活动为背景，将育人工作贯穿到校园活动当中。广州广雅中学从 XX 年起，以“文化育人”的口号倡导每个6 / 8学生继承传统文化，学校里除建有名人铜像外，还先后通过校内楼宇命名、挂牌匾、兴建文化长廊等活动，大力倡导传统国学，另外该校还拟将校园内所有的牌匾都编成校本教材，对学生进行传统文化教育，同时利用中国各种传统节日、重大节日和纪念日开展各种别开生面的活动，传播中华民族的优秀传统文化，弘扬中华传统美德，这些做法都是可以借鉴和推广的。四、中华传统文化教育核心是引导青少年“做人”引导学生 “做人” ，方法要不拘一格，不能只凭课堂的说教，教育时机可能就在平凡的事物中，可能是一个电话、一条短信息，一次赞许的表扬归结起来，怎样“做人” ，实质上就是怎样对待自己、他人、民族和国家、自然环境几者之间的关系，一个人的人生价值观正是通过对待自我、他人、民族和国家以及自然的关系而实现的。如何对待自己。就是要让学生养成良好的道德品质，懂得自尊、自重、自爱。传统文化主张生命的至高无上，然而相比生命而言，道德价值和人格价值则更为重要。比如所谓 “杀身成仁” “舍生取义” ，即是追求崇高的人格尊严；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志” 、 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” ，这些都是说做人应具有的意志品质。要让学生认识到自身品格的修炼、道德的成长，是为人做事的根本，也是成就人生之道。7 / 8如何对待他人。要提倡与人互相关爱，保持人际关系的和谐；要教会学生学会与他人和谐相处，明白共生共存的道理；处理个人与他人关系的准则与规范，要秉承仁、礼、和、义、信；要引导学生学会团结互助，博爱无私；教育学生以礼待人，尊敬他人；帮助学生树立一颗平常心，宽容、理解；鼓励学生与不义做斗争，弘义立德、明义修身、正义谋利；告知学生做人要言必信、行必果，重信、守信、恒信等如何对待民族、国家。中国世世代代提倡 “忠心为国” ，岳飞的精忠报国，杨门的舍生忘死，都为我们树立了爱国的典范。教师要正确引导学生成为一名新时代的青年，时刻以报国为己任，忧国忧民，尽己为国，无论何时何地，都要不忘民族、不忘国家、报效祖国。如何对待自然。中国古代讲求 “天人合一” ， 周易主张既要重视自然规律，又要发挥人类的主观能动性，使人与自然达到和谐统一的境界。教育者不仅要自身关注生存的家园，还要让学生明白日益恶化的生活环境对人类造成的恶果，为被砍伐的森林、沙化的土地、升温的大气、污染的海洋，从小事做起尽自己一份绵薄之力，爱护、保护大家共同的家园。XX 年 12 月国务院总理温家宝在美国哈佛大学发表了题为把目光投向中国的精彩演讲。请让我援引其结束语8 / 8作为的结语：“中华民族的祖先曾追求这样