幼儿园英语活动《Kitchen》教学反思

第 1 页 共 4 页 幼儿园英语活动幼儿园英语活动 Kitchen Kitchen 教学反思教学反思 伴随着四月热辣辣的夏天的到来 幼儿园 火辣 辣 的好戏也开始纷纷拉开帷幕 而我也很荣幸地参 演了好戏 四月底 幼儿园开展了蕾班组的英语课程 体验活动 我执教的蕾蕾班组一共有 5 个班 我准备 了两个主题的内容来参加此次课程体验活动 Kitchen 就是其中的一个主题 俗话说的好 台 上一分钟 台下十年功 虽然准备英语课程体验 活动不需要 十年功 但是必须要认真地备课 精 心地设计好每个环节 为家长呈现出一堂生动 精彩 的英语活动 选择 Kitchen 主题 是因为单词生 活化 句型也简单 孩子更容易掌握 Kitchen 这个主题的单词要求幼儿掌握关于餐具的单词 并能 流利地运用 Pass me the 来表达 家长课程体 验活动用的第四课时 也就是复习课 是已学的内容 进行巩固 首先在单词复习环节 我出示一张盖着布 的桌子 布下面有事先准备好的餐具的实物 掀开布 引出单词 进行复习 再通过 Magic Pen 环节来再 次巩固单词 接着是句型复习环节 是用游戏 击鼓 传花 的方式来传递餐具实物 让每个幼儿在边说边 做中巩固句型 最后是游戏 Pass me 以分组竞赛 第 2 页 共 4 页 的方式进行游戏 要求幼儿在听到老师的指令 pass me the 后 递给老师相应实物 以此来再次加深 巩固单词和句型 以下是我对本次活动作出的反思 本来 Kitchen 主题内容比较简单 再加上幼 儿已经有了基础 顺利地开展此次活动应该是如鱼得 水 可是在课程设计上就难倒了我 因为幼儿已经学 过了该单元的单词与句型 单纯地出示实物来贯穿整 个课堂的教学并不能吸引他们的注意力和提高他们的 兴趣 需要设计丰富的有针对性的游戏环节来进行巩 固 真正做到让幼儿 在学中玩 在玩中学 1 单词复习 在单词导入的时候还是只是出示 实物 已经不能引起孩子对单词学习的兴趣 所以我 把实物放在一张桌子上 用一张布盖起来 在活动开 始的时候 搬出一张盖着布的桌子 老师再用神秘的 语气来进行介绍 幼儿都以为老师要变魔术了 赶紧 目不转睛地看着老师 这样一来不仅集中了幼儿的注 意力 也提高了他们对本次英语活动的兴趣 为接下 来的活动作下铺垫 在单词导入之后 紧接着是 Magic pen 环节 让幼儿先跟着 Magic pen 把单词 再朗读一遍 接着用 Magic pen 来进行 I say you point 的游戏 这个游戏能让幼儿听单词的能力得 到锻炼 对所学单词的再次巩固 第 3 页 共 4 页 2 句型复习 这个单元的句型是 Pass me the 是属于动作型句子 在句型学习的时候配以 相应的动作会掌握得更好 起初设计句型环节的时候 是让 Miss Huang 带着 Teddy 的面具用袋子装着餐具 出现在幼儿的面前 接着 Teddy 拿出餐具 幼儿向 Teddy 用句型来说出指令 Teddy 再把餐具递给教师 可是到了试课的时候 我发现这个环节的设计一点都 没吸引到幼儿 反而起了相反的作用 当 Miss Huang 带着面具走进教室 幼儿开口第一句就是说 那是 Miss Huang 快看 Miss Huang 而 根本就没有幼儿说 那是 Teddy 本来对这个环节 设计信心满满的我 瞬间就被挫败了 试课之后 我 发现自己是完全没考虑到该环节设计的合理性 幼儿 的思维自然而然也不会跟着我的设计走 后来我听取 了李园长的建议 采用了击鼓传花的游戏 把餐具实 物让他们一个传给下一个 在传的时候要边传边说句 型 这个游戏不仅让幼儿对句型进行实际的操练 也 让幼儿对下一个游戏环节做好准备 3 游戏环节 游戏环节是一节英语活动的亮点 所在 游戏设计得好 幼儿在游戏中玩得开心 那自 然而然就把知识给掌握了 一开始 我只是设计了简 单的传话游戏 就是让几名幼儿上前来 教师说 第 4 页 共 4 页 Pass me the 幼儿拿到相应的实物递到老师的 手里 后来发现游戏过于简单 如果要让全班幼儿都 有机会参加 那样占用的时间也会比较长 我就提高 了游戏的难度 我让每 3 名幼儿一组 一共 3 组幼儿 比赛 让每组第一名幼儿到老师的面前来听老师用悄 悄话说的 Pass me the 然后第一名幼儿回到 各自的组里把话传给下一个幼儿 最后的幼儿拿出相 应的实物递给老师 这样一来 能做到让每个幼儿都 开口读句型 句型的巩固也在游戏中得到了锻炼 还 增强了幼儿的团队合作意识 有难度的游戏也提高了 幼儿参与的积极性 通过开展本次英语课程体验活动 我受益匪浅 设计好一节内容有难度的课不容易 但是要丰富一节 内容简单的课更不容易 内容简单的课 需要教师在 课程设计上下工夫 课程设计要让幼儿乐于参与其中 也要让幼儿觉得课程内容