单元计划模板2范文

单元计划模板单元计划模板2 2范文范文 单元计划单元作者姓名吕利利任教学科和年段小学数学学校名称吴 堡第二完全小学学校地址吴堡县文化路34号所在省市陕西省单元概 览单元标题圆的认识单元概述本单元教材教学圆的认识 圆的周长 和面积 轴对称图形 这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识 有关平面图 形的周长和面积 以及在低年级直观认识圆的基础上教学的 学生从学习直线图形的知识 到学习曲线图形的知识 不论是内容 本身 还是研究问题的方法 都有所变化 圆的认识 是这一单元的第一节课 是这一单元中较为重要的教 学内容 本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础 同时对发 展学生的空间观念也很重要 北师大版六年级上册数学教案第一单元涉及的学科领域数学 生活 实践 年级六年级所需课时数预计2课时 课内1课时 课外1课时 单元教学基础针对本单元的课程标准新课标指出 学生是数学学习 的主人 教师要 向学生提供充分从事数学活动的机会 并指 出 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 本课例我让学生自己动手来折圆纸片 同学之间合作交流 共同探 究圆的一些特征 这样的组织教学 使整节课充满了 做数学 的过程 学生的主体 性得到充分展现 现代信息技术是为教学服务的 其主要功能就是 提供学生学习背 景 致力于改变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的 探索性的数学活动中去 本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程 将 抽象的数学知识形象化 引导学生积极主动的参与学习过程 培养学生的数学意识和数学能 力 学生学习目标知识与技能认识圆 掌握圆的特征 过程与方法经历观察 合作 探究 游戏等活动认识圆各部分的名 称 通过画一画 折一折 量一量 比一比等方法发现圆的特征 培养学生自主探究的意识和动手实践的能力 培养学生运用所学知 识解决实际问题的能力 情感态度与价值观让学生体验获取知识 解决问题的过程 激发学 生积极参与的兴趣 通过体验圆与人类生活的不解之缘 感受圆的美 生活的美 培养 学生的审美能力 课程框架问题基本问题圆的认识对我们的生活有什么作用 单元问 题 1 圆形有什么特点 2 我们如何画一个圆 内容问题 1 我们玩套圈游戏一般站成什么图形 2 你认为站成圆形合理还是正方形合理 3 为什么站成圆形合理呢 4 认识圆各部分的名称 评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束 后在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识 技能 态度和 误解等信息在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识 技能 态度和误解等信息在此输入的评价计划用于评估学生需求 监控 进展情况 检查理解 并能鼓励元认知 自主学习和合作在此输入 的评价计划用于评估学生需求 监控进展情况 检查理解 并能鼓 励元认知 自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生的理 解和技能 鼓励元认知 并为将来的教学评估学生需求在此输入的 评价计划用于评学生的理解和技能 鼓励元知 并为将来的教学评 估学需求评价概要 圆的认识 是数学课程标准中 空间与图形 领域内容的一部分 这些内容与学生的生活实际有着密切的联系 同时对发展学生的创造性思维也是很有帮助的 教学 圆的认识 这一内容时 主要是让学生通过观察 操作 自 主探究 合作交流来感知圆各部分的名称以及特征 并能运用所学 的知识解决生活中的实际问题 在设计这节课时体现了以下几个特点 1 让学生自主探索在教学的各个环节始终将学生自主探索的理念贯 穿其中 例如让学生小组合作 观察 探究圆的半径和直径的特点等 在各个探究活动中力求使学生崭露出他们的个性和潜在的创新意识 使他们的创新能力在探究中展露本色和活力 2 注意数学与生活的联系例如让学生举例 说说生活中哪些物体的 表面是圆形的 车轮为什么做成圆形的等 都注意了密切联系生活 实际 3 以学生为本在对圆的概念的要求上 并没有强加给学生圆的科学 概念 而是让学生通过观察 动手操作等活动进行学习 在头脑中 自然形成圆的概念 正如加涅所认为的概念能通过定义 也可以通过直接观察得到 当一个人能区别概念的例子和非例子时 就学会了概念 在本课教学中给学生订出的这一切实可行的目标正是新课标中人本 主义思想的具体体现 单元教学细节前需技能开始本单元之前学生应该具备的概念知识和 操作技能教学过程 教学过程 描述的是整个单元的教学步骤 在 考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发 体现对课程框架问题 的探究 描述学习评价是如何开展的 对多课时的单元应分课时来设计教学过程 一 创设情境 导入新课 课件出示操场上有15个小朋友正在做套圈游戏 站成一行 瞧 他们站成一行 比谁先套到这个瓶子 谁就是冠军 对这样的比赛你有什么想法既然你们都认为这样的比赛不公平 那你们认为小朋友们应该怎样站才算公平呢 能说说你的理由吗 站成圆形后每个人到瓶子的距离是相等的 所以就公平了 六 1 班的同学就是不一般 看来你们对圆的知识了解还真不少 今 天这节课我们进一步来认识圆 相信通过这节课的学习 你们对圆 一定有更深入的了解 二 动手操作 引出概念 说到圆 同学们一定不会陌生 生活中你还在哪里见到过圆形 看 来大家平时非常留心观察 现在请拿出你们的画圆工具 试着在白 纸上画出一个圆 画完的同学用剪刀把这个圆剪下来 老师用圆规在黑板上画出一个圆 现在请同学们拿起你的圆 看一看 摸一摸 同桌的同学互相说一 说圆是什么样子的 谁来说一说圆是什么样子的 板书圆是平面上 的一种曲线图形 你们知道吗 就是这种曲线图形 里面还藏着许多秘密呢 下面请 同学们把你的圆形纸折一折 等会你一定会有许多发现 好了 同学们 刚才老师巡视的时候发现我们班的同学真的很聪明 想出了好多种折的方法 现在请把你的圆形纸打开 认真观察这 些圆内的折痕 看看你有什么发现 这是很重要的一条发现 还有 不同的发现吗 刚才同学们说所有的折痕都相交于一点 那你们知 道这一点在圆的什么位置吗 没错 圆中心的这一点我们把它叫做 圆心 圆心通常用字母 O 表示 板书O刚才同学们说圆内有许多折痕 这些折痕也有一个名称 数学 上我们把它叫做圆的直径 师画出一条直径 直径通常用字母 d 表示 板书d好了 现在谁能用自己的话说一说什么是圆的直径 其实同学 们 圆里除了圆心 直径外 还有一个重要的名称 叫半径 现在 老师画出一条半径 请注意观察 好了 现在请同学们在自己的圆形纸片上标出圆心 画出一条直径 和一条半径 老师观察学生画的情况 一起看大屏幕 出示课件 分别指出下面各圆的半径和直径 半径和直径大家都分得清了 其实同学们 就是半径和直径 还有 许多值得我们去探究的地方 你们想不想自己动手去发现 出示研 究提示好了 同学们 我注意到各个小组已经有了许多发现 现在 我们全班来交流 哪个小组愿意把你们的想法和大家分享 师走上 前 拿一个小组的研究报告单在实物展示台上展示 拿起学生的一 圆片 走到黑板前 同学们请看 这个圆纸片的直径是黑板上圆半 径的2倍吗 我们再来看第二条发现第三条发现对这一发现就没有要 补充的吗 老师相信 除了这几条发现外 你们一定还有其他的发 现 是吗 下课后同学之间再互相交流 好吗 现在 我们就用刚 才的发现去解决一些实际问题 出示课件 已知直径求半径 以及已知半径求直径 说一说车轮为什么都做成圆的 车轴应装在什么位置 草地上的木 桩上拴了一头小牛 想一想 这头小牛吃草的最大范围会是一个什 么形状呢 嗯 和同学们想的一样 可是 小牛虽然吃了一圈的草 还没有吃饱呢 你能帮帮它吗 同 学们想想 绳子在这里相当于圆的什么 嗯 绳子变长了 圆也变 大了 你能说说圆的大小由什么决定的吗 如果这头小牛还没有吃 饱 除了放长绳子外 你还可以怎么样帮它 同学们想想 木桩在 这里相当于什么 木桩移动了 圆的位置也变化了 看来圆的位置 是由什么决定的 让我们一起回顾一下 通过这节课的学习 你有 哪些收获 你对自己的表现满意吗 你认为哪个同学表现好 好在 哪里 为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生描述为学生所作 的调整和提供的支持 如额外的学习时间 调整后的学习目标 修 改后的作业要求 分组 作业日历 完成作业的期限 适应性技 术 以及专家的支持等 列出你将使用的具体的资源 也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整 如用口试取代 笔试 非本地语言学生描述语言方面的支持 如由能力更强的双语 学生或社区志愿者为非本地语言的学习者提供教学和辅导 描述适应性材料 如用学生的母语编写的课文 图形组织器 有插 图的课文 双语字典 以及翻译工具 列出你将使用的具体的资源 也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整 如使用母语而 非本地语言 或用口试取代笔试有特殊才能 天才学生生描述学生可 以用来探索课程内容的各种不同的方式 包括独立学习 以及学 生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择 如更富有 挑战性的任务 需要深入研究的扩展 对他们自选的课题作广泛的 调研 以及开放性的任务或项目 列出你将使用的具体的资源 单元教学所需材料和资源所需硬件 勾选所有需要的设备 照相机计 算机数码相机DVD播放器网络连接激光盘片打印机投影设备扫描仪电 视录像机摄像机视频会议设备其他所需软件 勾选所有需要的软件 数据库 电子表格桌面出版电子邮件软件百科全书光盘图像处理网页 浏览器多媒体网页制作文字