浅议初中语文教学学生观察能力的培养

1 / 4浅议初中语文教学学生观察能力的培养“听、说、读、写”是语文教学的重点，这四种能力也是学生生活、工作所必须具备的基本能力。这四项能力的提高，必须以提高学生的观察和思维能力为前提，在这方面语文这一学科因其具备的独特的训练优势和特点而要担负更多的责任。但笔者在日常的教育教学观察中发现，在农村初中语文教学中对学生观察能力的培养的重视程度和训练方式上还存在一定差距。就拿对学生的写作能力的训练来说，目前仍是很多学生学习的难点之一，主要表现在学生对作文有畏惧心理和情绪，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的学生作文虽然交上来了，但往往是刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。仔细分析这些现象和问题，我觉得很大程度上是学生不善观察、不会观察、观察不当造成的。在当前信息社会高速发达和对学生观察能力提出的必然要求，迫使我们语文教育工作者必须要采取有效措施培养和提高学生的观察能力和水平。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察” ，事事留心，时时注意，并养成一种观察习惯。达芬奇就是从画鸡蛋开始，老师叫他从不同的角度画鸡蛋，是为了告诉他即使是同一个鸡蛋，从不同的角度看，也存2 / 4在着很大的不同。最终达芬奇成了著名的画家！由此可见，要想提高表达能力必须重视观察事物，提高观察能力。作为语文教育工作者，如何结合教学和课外实践激发学生的观察兴趣，有效培养和提高学生的观察能力呢？一、善于激发学生的观察兴趣心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。初中生已基本具备了较强的是非分辨能力，往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们进行恰当的表达。我们学校每年都要组织学生外出参观活动，这些时候作为辅导教师和带队教师，我经常走在学生中间与他们交流，就他们感兴趣的话题，譬如沿途见到有意思的事情，用最简练的语言描绘出最形象生动的事件，有效地调动了学生参与的积极性。这些活动，要求语文教师要做细心人，时刻注意引导学生进行观察。为了培养学生的观察兴趣，我每节课都要拿出五分钟来进行口头作文训练，主要说自己近来观察到的一件趣事。开始时学生把这项活动当成一件任务来完成，后来学生的兴趣提高了，争先恐后的参加比赛，部分学生的作品不仅在市作文竞赛中获奖，有的在奖作品发表在省级有关刊物上。二、利用教材，指导学生观察的方法激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。要注重引3 / 4导学生抓住事物的本质、特征，而不只是“看” 。这就要求教师要利用好手中的教材和课外读物，引导学生分析作者的观察的方法，找到把握事物特点的基本能力。例如我在讲授小说故乡时，引导学生要注意观察人物形象。为此，我设计了这样一个问题：找出闰土和杨二嫂二十年前后的变化。学生观察的非常细致：闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，是我儿时的英雄。二十年后，苦难的生活使他变的麻木，他“先前的紫色的圆脸，已变的灰黄” ，他那“红活圆实的手 ”已变的像“松树皮” 。更可怕是他的内心的变化，他见久违了的“我” ，以老爷称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。杨二嫂:二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她豆腐店的生意非常好，人称“豆腐西施” ；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规” ，变的自私自利，爱搬弄是非，杨二嫂是典型的庸俗的小市民形象。总结完闰土、杨二嫂的特点后，我让学生总结如何观察人物。学生总结的非常贴切，生活中观察人物要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理，要注意多观察人物的细节，这些细节要能体现出人物的性格特点。三、学习作者观察思维的经验思维在观察中起着十分重要的作用，所以我们教观察类的文章就不仅要让学生学习观察的一般方法，而且要把重点放在学习作者观察思维的经验上来。这就要求教师在备课时能够很好地研究作4 / 4者观察思维的特点，深入理解思维对观察认识所发挥的重要作用。我在讲授背影一文时，引导学生找出文中的四次背影，哪一次背影给你留下了深刻印象？学生总结出的四次背影依次是：开篇点题中的背影、父亲买橘子时的背影、混入人群中的背影、思念中的背影。其中父亲买橘子时的背影写的最详细，我让学生画出用的最好的几个词，并启发学生，第二次背影为什么写的详细？因为体现了父子之间的深厚情谊！由此可见，思维在观察中起着重要的导向作用和认识作用，要培养学生的观察能力，必须重视培养学生观察中的思维能力，因此，在阅读教学中要让学生很好地学习作者观察思维的经验，学生学会了在观察中思维，观察能力自然也就得到提高。生活是写作的源头活水，不会观察，就不会写作文；没有观