她是我的朋友_说课稿

她是我的朋友 说课稿 大家好 今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册的课文 她是我的朋友 下面我将从 教材的特点 教学目标的确定 教法学法的选择和教学程序的预设四个方面作简单的说明 一 说教材一 说教材 她是我的朋友 是一篇叙事写人的文章 全文共 11 个自然段 主要叙述了在战争时 期 孤儿院的孤儿阮恒 为了救助受伤的同伴 毅然献出自己的鲜血 挽救了同伴的生命 事后 别人问他为什么这么做时 他只是简单的说了句 她是我的朋友 课文通过对阮恒 鲜血时神情 动作的真实描述 生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质 这是一篇适合 对小学生进行情感教育 培养正确人生观 价值观的好教材 二 说教学目标二 说教学目标 三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力 阅读水平也在不断提高 能初步养成 与他人交流阅读感受的能力 基于对教材的理解和学情的分析 我从知识与能力 过程与方 法 情感态度与价值观三个维度考虑 制定了以下三个 教学目标 教学目标 1 会读会认会写输 睫 否 恒等生字 理解并积累迫在眉睫 擦拭 啜泣等词语 2 能正确 流利 有感情的朗读课文 把握文章大意 3 能揣摩阮恒鲜血时神情 动作的描写 了解他当时复杂的心情 体会阮恒舍己救人 的品质 本课的教学重点本课的教学重点有感情的朗读课文 把握大意 体会阮恒鲜血时神情 动作描写的语 句 了解他当时复杂的心情 本课的教学难点是通过对重点语句的理解来体会阮恒舍己救人的品质 三 说教法学法三 说教法学法 语文一门是培养学生听 说 读 写的能力的科学 并在此基础上形成理解和运用祖 国文字的能力 语文课程标准 也指出 阅读是教师 学生 文本之间对话的关系 阅读 的重点是培养学生理解 观察 欣赏 评价的能力 结合学生的知识结构和认知水平 我主 要采用以下的教法和学法 在教法上 我会创设一定的情境 以朗读感悟情境 声音渲染情境 使学生入境动情 尤其对于一篇情感教育的教材 我会充分运用教师的语言 课文中的插图 多媒体课件等等 使学生身临其境 如见其人 受到情绪的感染 引起感情上的共鸣 在学法上 我采用自主 合作 探究的学习方式 把学习的主动权交给学生 引导学 生以读促悟 注重学生讨论 交流 合作 体会 以此培养学生的自学能力和合作精神 促 进学生的发展 四 说教学过程四 说教学过程 1 创设情境 揭示课题 在上课前 我可以这样说 同学们 我们中国有句古话 叫有朋自远方来 不亦乐乎 就是说 有朋友从远方过来 难道不是一件令人高兴的事吗 今天我们学习的就是一篇关于 朋友之间的故事 揭示课题 她是我的朋友 读了这个课题 你有什么想问的吗 这个 她 是谁呢 我 又是谁呢 到底讲了我跟她之间的什么事情呢 在这一板块中 我创设情境 把学生带入了特定的情景 使学生产生好奇心 求知欲 自然 引出下一环节的教学 2 初读课文 学习字词 整体感知 在上一教学的版块中 学生已经对教师的问题产生了一定的兴趣 所以我很自然的要求 学生带着这些问题自由朗读整篇课文 并且完成两个任务 学习本文的生字词以及把握文章 的大意 三年级的字词教学其实也是比较重要的 我安排的是读 讲 读 默这样的 方式 先指名学生站起来读新的生字词 再叫个别同学讲讲难写的字或者难读的字 再全班 齐读 然后将难写的字在边上写一写 默一默 至于文章主要讲了什么事情这样的问题 我 相信三年级的同学能够在朗读课文的基础上 在教师不断点拔的过程中 大部分同学都能用 自己的话讲出来 3 细读课文 自主学习 合作探究 在这一部分当中 更多的是对课文的品读 体会人物的情感 我首先会点出文章当中的 关键词 迫在眉睫 质疑学生 为什么献血迫在眉睫 学生自然会带着这个问题浏览课文 寻找答案 从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况 明白给小姑娘输血是救命的关键 刻不容缓 接着我引导学生思考 阮恒主动献血 他是怎么做的呢 学生交流第 5 自然段 一 阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去 然后又举起来 这里我会让自己自 己原来演一演 带着感情来读一读 比如说 沉默可以读的缓慢 轻声 颤抖可以带点颤音 来朗读 举放举 要读出语速的变化 特别是最后一个 举起来 语气要坚定 学生通过 自己的朗读 通过自己的表演 能够明白阮恒在献与不献的过程当中 心理是十分矛盾的 斗争是十分激烈的 因为他一直认为 献血就以为着要付出自己的生命啊 但为了救小姑娘 最后还是下定决心举起手来 以自己的死来换他人的生 接着我以同样的方法 让学生找出描写阮恒献血时神情 动作的句子 也就是课文的第 九第十自然段 比如单单描写 哭 这个字 就有 啜泣 呜咽 哭泣 三个词语 我会引 导学生比较它们的不同 再让学生划出 为了掩盖自己的痛苦 阮恒又有哪些动作 如一动 不动 用手捂住脸 眼镜紧闭着 用牙咬着自己的小拳头等等一系列动作 为了让学生感同 身受 我会让学生联系课文插图来朗读 插图与文章相辅相成 向学生展现直观的形象 让 学生体会阮恒的情感变化 明白他以顽强的意志战胜害怕和恐惧 再大的痛苦也改变不了他 救人的决心啊 最后我会联系课后问题三 医生用轻柔的声音安慰阮恒 阮恒立即停止了哭泣 这是 为什么 医生会对他说写什么呢 让学生明白 原来输血并不会死 只不过是虚惊一场啊 阮恒原本以为输血就意味着失去性命 可是他还是义无反顾的去挽救他人 原因很简单 因 为 她是我的朋友 此时阮恒的心灵美自然而然的渗入到学生的心田 他那纯洁无暇 愿 为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩 4 拓展练习 总结全文 在拓展练习这个版块中 我会课件出示情境 如果现在阮恒站在你面前 你想对他说什 么呢 经过同学激烈的讨论和交流 阮恒那舍己救人的品质更会深深刻在学生的心里 对 阮恒的崇拜之情也油然而生 我趁势对本文做总结 同学们 我们应该学习阮恒那种舍己为 人的精神啊 当别人 当朋友有困难时 我们应当给与真诚的帮助 献上一份爱心 远程教育资源在教学中应用的几点体会 国家远程教育项目的实施 为农村学校教育插上了腾飞的翅膀 丰富的教育教学资源 转变了我们的教育理念 开阔了我们的知识视野 优化了我们的课堂教学手段 提高了课堂 教学效率 促进了学校教育教学发展 现就远程教育资源在课堂教学中的运用 谈几点体会 一 增大信息 转变教学观念 现代远程教育资源在教学过程中融图 文 声 像于一体 为学生提供生动逼真的教学 情境 丰富多彩的教学资源 为学生营造一个色彩缤纷 声像同步 能动能静的教学情景 能使学生眼 耳 口 手 脑等多种感官同时接受刺激 促使学生手脑并用 思维集中 在 课堂教学中有力地调动学生的积极性 激发学生的学习动机 让学生真正的喜欢学习 同时 大大地简化了教师的枯燥乏味的讲解 使得教师能集中精力于教学本身 从而也大大提高了 课堂教学效果 二 直观感受 激发学生兴趣 远程教育资源集声 形 色于一体 直观形象 新颖生动 能够直接作用于学生的多 种感官 激发学生的学习兴趣 彻底改变了 教师一支粉笔 一张嘴的满堂灌 式的教学方 式 它以声音 色彩 光线 动画 图形运动相结合的方式 就能把高度抽象的知识直观显 示出来 把学生带入特定教学生活情中 让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受 体 验抽象的概念 有效地提高教学效果 例如我校教师在教学四年级语文 爬山虎的脚 一课 时 由于学生很少留心生活中的细节 就体会不了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 教师播 放爬山虎爬的过程 学生就能很好的理解 触 巴 拉 贴 及 一脚一脚 是怎样的爬了 这比教师口述来的直观 所以学生一下子就明白了 不但节省了教学时间 而且达到了预期 的教学效果 这样一来不仅丰富了教学内容 也活跃了课堂气氛 还提高学生的学习兴趣 调动了学生求知的自觉性和积极性 三 利用远程教育资源创设情景 突破教学的难点 学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的 远程教育资 源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像 为学生提供形象生动 色彩鲜艳 声音清晰的 感知材料 产生愉悦的视听效应 使学生的多种感官同时刺激 从而产生浓厚的学习兴趣 远程教育资源在教学过程中的运用 不仅能突破知识的重难点 而且能为学生创造问题情境 能使学生从形象的感知中增强学习的趣味 如四年级语文 观潮 一课向学生展示了钱塘江 大潮的奇伟壮丽 展示了自然的不凡魅力 这些对学生来说是陌生的 也是不容易理解的