技职教育政策问题与该政策问题之解决方案ppt课件.ppt

談國中技藝教育政策沿革與實施現況 指導教授 湯誌龍教授 鄭明長教授組員 黃永志劉宏慈涂淑真黃百祥朱怡貞 壹 前言貳 國中技藝教育的沿革參 國中技藝教育方案肆 國中技藝教育改革方案 內容大綱 壹 前言 國二的職業試探 讓國二學生認識各種職場的基本概論 國三開辦技藝課程因應91年度之九年一貫課程實施 將 技藝教育 融入 生涯發展 教育 貳 國中技藝教育的沿革 1 民國57年開始實施九年國教至72年 針對學生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施 黃卓君 楊荃 2 民國七十二年起推動 延長以職業教育為主的國民教育實施計畫 3 民82郭為藩部長推動 發展與改進國中技藝教育方案 邁向十年國教 技藝教育分為 國二 職業試探與輔導活動 與國三 高一 技藝教育 兩階段實施 4 民84修正職業學校法第四條 十四條 將 延教班 更名 實用技能班 其修業年限分一年段 二年段 三年段 得分年修習 並正式納入學制 5 民90 將 技藝教育班 配合九年一貫制度 更名為 技藝教育學程 實用技能班 更名 實用技能學程 6 民91 國中全面實施技藝教育改革方案 生涯發展教育 7 民93 技藝教育學程 開始實施 8 民94 實用技能學程 在高職開始實施 參 國中技藝教育方案一 依據二 教育目標三 教育對象四 實施辦法 三 教育對象第一優先 不想繼續升學之學生 第二優先 升學意願不高之學生 第三優先 適合與一般學生學習技藝教育課程之學障及輕度智能障礙之學生 第四優先 具有技藝教育發展傾向之學生 第五優先 不具學術傾向之學生 四 實施辦法 一 國二下職業試探與輔導活動1 於國民中學成立 技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會 2 國二下學期每週有二小時職業試探與輔導選修課程 課程內容包含簡介 參觀及實作等 二 國中技藝教育班1 國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程2 各國中學校 高職學校 含高中附設職業類科學校 專科學校 職訓機構等單位 得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班 五 技藝教育架構 1 合作班a 區域內國中學校與高職學校合作辦理 由高職學校主辦 絕大部分合作班採行此種開班模式 b 區域內國中學校與專科學校合作辦理 由專科學校主辦 僅極少數採行 c 區域內國中學校與職訓機構合作辦理 由職訓機構主辦 僅極少數採行 六 國中技藝教育班辦理模式 2 自辦班a 區域內一所國民中學主辦 由該校開班招收他校學生或由區域內參與的國中學校輪流使用教學設備 b 區域內國中學校聯合辦理 各校開設不同類班 開放他校學生參加 c 國中學校自行辦理 以本校學生為對象開班 3 技藝教育中心規劃區域性技藝教育教學場所 設置實習場地 充實設備 以滿足區域內國中學生修讀技藝教育之需求 4 特殊技藝教育班依據民國八十三年訂頒之 學習障礙及輕度智能障礙學生學習技藝教育試辦要點 開辦國中特殊技藝教育班 並有合作式 自辦式兩種辦理型態 國中技藝教育班開班模式統計表 七 成效與檢討 一 成效 一 提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會 落實國民教育因材施教與人盡其才之理念 二 提昇國中畢業生升學率 提高國民基本學力與素質 三 使國中畢業後未升學 未就業之學生 自國中三年級起至少接受二年技藝教育 於學得一技之長後再離校 可增加國家勞動力並提昇其素質 四 對不具學術傾向學生 提供適合其能力 性向及興趣之技藝課程 輔導繼續升學實用技能班 可提高其學習成就 減少中途輟學率 延後離校時間 減少社會問題 二 問題及分析 一 國內環境之改變對實用技能班的影響1 近年來由於國民所得提昇 國內產業結構丕變 中高級技術人力架構隨之改變 部分實用技能班學生逐漸由就業取向轉為升學取向 2 目前高中 高職正規班因學齡人口減少及招生容量擴大等因素 已逐年漸感招生不足之壓力 3 實用技能班在社區化方案中所扮演的角色亟待澄清 4 部分功能與進修學校 輪調式建教合作班重疊 5 一年段實用技能班學生免學雜費相關問題有待配合解決 二 教育改革趨勢對國中技藝教育的影響1 選修時數每週至多六節 國中技藝教育的課程架構也須配合調整 2 減修或免修英 數 理化課程 而影響其國中基本學力測驗成績 3 對於 不想繼續升學 不具學術性向 之學生 實施類似分流之國中技藝教育班課程 是否違背國民教育法的規定 4 師生偏頗印象 誤以為國中技藝教育班皆為學業或品行不佳學生就讀的班別 肆 國中技藝教育改革方案 一 改革理念二 改革目標三 改革策略四 改革架構五 實施時程及經費預估六 相關配合措施 一 改革理念 一 技藝教育方案應逐漸回歸主流教育體系 二 在國中階段應重視生涯發展教育 兼顧學生適性發展 三 在高中職階段應提供學生中心 學校本位的選修課程 四 整體規劃與資源整合 推動組織架構圖 比較 舊技藝教育推動組織架構 技藝教育資源中心任務 壹 宣導研習一 技藝教育改革方案宣導二 生涯發展教育宣導三 國中技藝教育學程試辦宣導貳 資源收集一 收集開班資訊二 調查社會資源三 資源提供參 資料分析一 技藝教育資源手冊二 問題與建議 三 改革策略 一 國中階段實施生涯發展教育 落實生涯試探功能 二 高中職階段開設以學生中心 學校本位的實用技能學程課程 三 規劃及設立技藝教育資源中心 改革策略圖 技藝教育學程 配合九年一貫課程設計 彈性時數及各領域選修時數 國中技藝教育學程第九年每學期每週選修3或6節 國民中學生涯發展教育實施重點 主題 方式及策略 四 改革架構 一 國中階段全面實施生涯發展教育課程 二 高中職階段開設以學生中心 學校本位的技能學習課程 國三 第九年 技藝教育學程 加深生涯試探 生涯發展教育 國一 第七年 自我試探 生涯認知 國二 第八年 初步生涯試探 認識職業類群 多元入學方案 就業或繼續升學 實用技能學程設計 高職高中附設職業學校 普通高中綜合高中 五年制專科學校 就業 技藝教育改革方案架構圖 兩新舊方案架構比較 F1 原方案 新舊技藝教育改革方案比較 五 相關配合措施 一 規劃與改進技藝教育課程 二 培訓技藝教育師資 三 強化技藝教育輔導功能 四 設立技藝教育資源中心 五 辦理專案績效考核 六 技藝教育改革方案實施階段 推動時程 實用技能學程訪視 路有多長耕耘就有多長 教育部規劃十三職群 生涯發展教育 技藝教育課程 與實用技能教育的生涯銜接表 技藝教育學程 國中技藝學程十三職群科目對照 六 補充說明 實用技能班緣由 技藝教育方案 係輔導國中不想升學之學生 自國三起至少接受二年技藝教育課程 於國三開辦技藝教育班 並於高職設立延教班 一年段 予以銜接 使這些學生能接受第十年技藝教育後再行就業 民國八十四年 延教班 正式納入學制 並更名為 實用技能班 修業年限分一年段及三年段兩種方式辦理 學生得分年段修習 實施簡介1 實用技能班之開辦分一年段制與三年段制二種 設置單位行業衍生類科或配合社會需要創新之類科 共計開設工業 家政 農業 商業及海事等5類共72科 就讀學生可選擇一年段制於日間上課 每週上課時數36小時 或選擇三年段制於夜間上課 每週上課時數24小時 2 辦理專案技能檢定 輔導實用技能班一年段結業學生 取得丙級技術士證照 俾有一技之長 再行就業