激发参与意识 促进互动交流---热爱生命口语交际 教学反思

第 1 页 共 4 页 激发参与意识激发参与意识 促进互动交流促进互动交流 热爱生命热爱生命 口语交际口语交际 教学反思教学反思 口语交际能力是社会发展的需要 口语交际教学 是在新课程理念指导下 总结听话 说话教学经验的 基础上确定的语文课程的重要教学内容 是培养学生 语文素养的基本途径之一 口语交际的核心是 交际 其基本特点是互动 学生的口语交际能力必须在互 动的口语实践中才能形成 因此 口语交际教学应创 设交际情景 激发学生的参与意识 引导学生在交际 中学会倾听 表达和交流 本组教材 是围绕 生命 这一专题展开的 选编的 4 篇中外文学作品 从不同角度反映了对生命 的思考 抒写了对人生的感悟 而且 在本组的导语 中 教材还明确提出了 在学习的过程中 我们还要 去搜集 了解更多热爱生命的故事 的要求 在 触摸春天 课后 设计了 搜集感人故事 整理资 料办墙报 的泡泡提示 这些内容的安排 是为 语 文园地 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准 备工作 因此 本次口语交际和习作是本组教材的重 要组成部分 也是本组教学的延伸 目的在于引导学 生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移 继 第 2 页 共 4 页 续深化他们对生命的理解和认识 同时培养他们搜集 处理信息的能力 口语交际课重在交流 既可以引导学生谈谈自己 了解到的生命现象 也可以谈身边发生的热爱生命的 故事 还可以谈自己获得的感受和启发 注意拓宽学 生的思路 广开言路 允许学生既可以就某一方面内 容来谈 也可以把几方面内容综合起来谈 习作教学 则在口语交际的基础上进行自由表达 并在作后交流 中进一步提高口语交际能力和写作水平 在本节课中 我首先 由本单元学习的几篇课文 导入 让学生在回顾本组课文的同时谈一谈自己对生 命的认识 其次 通过各自收集名人珍爱生命的故事 来谈自 己对生命的看法 然后让学生们选择书中提 供的三个资料 讲故事 谈感悟 最后让学生围绕 如何让自己的生命之花更加灿烂 组内交流 完 成表格 班级进行交流 最后以古诗 苔 中的诗句 苔花如米小 也学牡丹开 结束今天的教学 整节课围绕 热爱生命 展开 变换不同的形式 为孩子创造交流 互动 说的平台 充分发挥学生的 主体地位 在课堂上学生都积极的表现自己 通过交 流 不仅大大提高了学生口语表达的能力 感悟到了 生 命的重要性 同时也提高了他们的合作意识 但 第 3 页 共 4 页 部分学生课前准备不够充分 本节课我还得到如下启发 1 激发学生的参与兴趣 口语交际课就是要让学生敢说 尊重学生的个性 创设和谐融洽的氛围 激发学生交际的欲望 因为学 生有兴趣 才有交流的动机 有兴趣 思维才会活跃 在本节课中 我根据学生的年龄特点 让他们课下搜 集自己比较感兴趣的资料 激发了学生课堂上说话的 欲望 往往同一话题 不同的学生有不同的看法 把 学生参与交际的热情充分调动了起来 2 设计多种交际活动 口语交际不是听和说的简单相加 只有交际双方 处于互动的状态才是真正意义的口语交际 在本案例 中 我遵循由易到难的规律 设计了多种活动 如 自己轻声练习讲述 小组互相交流 互相评议 等 给学生充足的语言实践时间和空间 引导学生从多角 度去想 去说 去听 在意见分歧时发表自己的见解 友善地和他人辩论 使学生参与到交际当中 体验成 功 享受快乐 3 创设交际情景 教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受 同时也会激发学生的内心情感 通过语言描述创设交 第 4 页 共 4 页 际情景是一种特别实用的方法 在本节课中 教师以 一个学习者的身份加入到学生的小组交流学习中 成 为学生学习的伙伴 这样既营造了一种平等 民主交 流的氛围 也及时纠正了学生出现的错误 并适时点 拨 真正做到了师生 生生互动以及群体间的互动 4 多方评价 及时反馈 这是检验口语交际效果的重