小小的书橱-教案-反思.doc

小小的书橱教学目标:1初读、会认读诗中的生难字词。2多读多思、懂得小书橱蕴含的知识能使人眼见开阔、生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情，培养热爱读书的感情。3理解“浩瀚、漫游、遨游、叩问、沉思”等词在文中的意思，积累词语。4体会总分总的写法。重难点:1了解诗中一些有关书的知识。2激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。教学方式:读说交流教学过程:一 引入:同学们，你们喜欢读书吗?过渡:今天我们就要学习一首关于爱读书的小诗。揭题小小的书橱，齐读题目。二 初读1. 这首小诗写了什么，请到诗中去看看吧!要求:自读小诗，读准字音，读通句子，难读的词句要多读几遍，再看看有没有什么问题。2. 汇报:你发现了哪些难读的、不好读的，要提醒大家的。重点指导:遨游、漫游、尊敬、挖掘、叩问及词组广阔的世界、浩瀚的海洋、愉悦的时光、无穷的宝藏等。3. 难读的都解决了，再读小诗就会读得更好些。同桌齐读-全班齐读。4. PPT示读书名言:旧书不厌百回读，熟读深思子自知。生试读再读再读。师释义:宋朝大文学家苏轼告诉我们，好书好文章要PPT出示多读多思。反复读，好好想，从中就会明白很多意思，读懂很多道理。这时一个非常好的读书秘诀。再读。过渡:下面我们就试试用上这多读多想的读书秘诀继续学习小小的书橱。三 阅读理解:默读小诗，看看小书橱给小诗人带来了什么? 小诗人喜欢他的小书橱吗PPT出示插图，看，她坐在小书橱旁的感觉怎样?1. 学1节 引读，所以她这样写道PPT出示1节齐读。板书广阔的世界、浩瀚的海洋分男女生读1节。过渡:究竟小书橱给小诗人带来了哪些快乐呢，看书从25小结中去多读多思，找找看。2. 学2节 小书橱给小诗人带来了哪些快乐?PPT出示二节，从哪个词感受到了快乐?板书漫游 为什么从这个词能感受到快乐？诗中还有一个词也是这样的意思，他就是板书遨游 过渡:小诗人在自由自在地读上下五千年，自由自在地读十万个为什么，这是多么开心的一件事啊!你能带着这种自由自在开心快乐读一读吗?生练读，抽读评价，齐读二节。叩问是怎样的问?叩问什么?叩问十万个为什么，小诗人可能学到了哪些知识?抽答。当她穿越上下五千年，小诗人了解到了什么?抽答。教师介绍:上下五千年这套书展现了中国上下五千年的历史，书中讲诉了上下五千年间的重要历史事件和风云人物，图文并茂，读起来十分有趣，希望同学们能找来读一读。小结:通过多读多想读出了小诗人在小书橱旁了解了一些历史故事，学到了许多科学知识，难怪她读书那么快乐。再齐读二节。3. 学3节 你还从哪里看出小书橱给小诗人带来了快乐?小书橱带她结识了谁?有哪些朋友?板书结识。这些朋友你了解吗，谁来介绍一下这些朋友?PPT出示:海的女儿 快乐王子 孙悟空 抽生介绍教师补充。除了这些朋友，小诗人还认识了哪些老师，能介绍一下吗?出示鲁迅像冰心像爱迪生像抽生介绍教师补充。小结:小诗人爱读书，一路上有结识的朋友相伴，结识的师长相随，读书的愉悦快乐就自在其中了。请伴着读书的快乐齐读节。你们也喜欢读好，在书里你还认识了那些朋友和老师?抽生说一说，并写几个下来放到节中读一读，读给同桌听听。小结:常言道，三人行，必有我师，我们与书中的人物、动植物等事物在书里同行，了解并结识它们做朋友做老师，这又是一件又有趣又开心的事。齐读节感受读书的快乐。出示:读一本好书就是和许多高尚的人谈话。高尔基这就是读书的快乐。. 学节你还从哪里读出了小书橱给小诗人带来了快乐?出示节齐读引读板书沐浴关心理解读读书常常为我们的生活增添灿烂的阳光，开阔视野，帮助我们积极思考，善于想象。读节；读书常常带我们走入精彩的童话和小说，与故事中的人物一起快乐，一起忧伤。读节；读书就是要用心走入书中，多读多想，读着读着，想着想着，就会让书里的东西活起来。引读时而时而时而时而。你读书时也有这样的体会吧，说说你的感受?抽生自由谈。. 学节小诗人爱读书，还注意劳逸结合PPT出示5节，齐读引读 板书愉悦的时光。. 小结2-5节小诗人学到了知识，结识了朋友和老师，得到了快乐。收获这么多这样大，而她只是坐在小小的书橱旁。PPT出示1节齐读，为什么她只是在小书橱旁就面对广阔的世界 浩瀚的海洋?. 学7节 时间在一天一天的过去，小诗人在一天一天的长大，小书橱也在渐渐发生着变化。PPT出示齐读6节。我们在书林中挖掘到什么?板书无穷的宝藏。都在书林中挖掘到了哪些宝藏?总结:小小的书橱带我们面对广阔的世界，浩瀚的海洋，让我们常常拥有最愉悦的时光。让我们都爱上读书，多读多想，在书林中挖掘到更多的宝藏。板书:小小的书橱 遨游 漫游广阔的世界 结识 有 浩瀚的海洋 沐浴 关心 无穷的宝藏愉悦的时光 小小的书橱教学反思小小的书橱这首诗篇幅短小，但立意深远。它用美妙的生动的语句，描绘了小书橱就像广阔的世界、浩瀚的海洋。我想孩子读书，一就是要多读，二就是要注意方法指导。小诗2、3节出现了书名和人名，正好以书名和人名来开启引导孩子多读多想。2节中上下五千年中的人物故事，孩子平时从成语故事民间传说中读过不少，如神龙尝百草、神医扁鹊、卧薪尝胆、一鸣惊人、三顾茅庐等。学习诗句穿越上下五千年时，请孩子交流了解到了什么?孩子一时半会儿不知如何作答，我此时做了一个对本书整体的介绍，提出希望孩子能在今后找来读一读。课后想想这里也许可以点出一两个孩子们知道的故事或人物来帮助孩子头脑中的阅读信息联系起来，可能更有助于体会那种自由自在悠闲自得地在历史长河中漫游的轻松的阅读姿态。对于谈谈叩问十万个问什么时，孩子参与积极，汇报得心应手，这源于孩子读这类书籍较多切合孩子的特点，更容易轻松感受遨游知识空间的愉悦之情。3节出现的童话主角和作者等，都是为孩子们熟知和喜爱的，加上多媒体展示，对应介绍童话人物时孩子很是喜欢，说者认真介绍，闻着仔细倾听。3节中的鲁迅、冰心、爱迪生，这些人物名字孩子虽然知道，但多数仅仅限于了解名字，所以用人物头像图片加上简洁的文字说明，有我和孩子共同完成对这些人物的了解汇报，其中我介绍的冰心的文字“她的文章充满爱意，她说有了爱就有一切。她的爱心与美文，滋润着一代又一代人的心灵，就像明灯会照亮人生的旅程。”这段文字可以做成一段文字等片放映出来，师生齐读了解兴许学习更直观更轻松自然。学习中不管是百科知识，还是对童话人物的汇报介绍，都是孩子读书思考的收获，希望孩子通过学习体会到读书是一件愉悦