我说课的内容是六年级美术教材第四单元

我说课的内容是六年级美术教材第四单元 设计制作面具 的教程 下面 我将从教材分析 教法运用 学法指导 教学程序和评价要求这几个方面加以 说明 一 教材分析 1 教学内容 本课的设置 改变以往课程中传统的讲授 变先讲为先做的方法 和只侧重于面具的制作技术 而忽视对美术文化的学习的做法 引导学生在工 艺制作课中尝试通过观察自学到制作完成的方法 通过本课学习 关注在人类 社会的发展过程中 面具的由来 演变和不断变化的过程 了解不同国家 地 域 民族对面具的理解 以及出于这种理解对面具产生的不同情感 态度及审 美习惯 了解面具的造型特点 材料特点 面具表现人物的形象特征和性格特 征的常用手法 了解面具与人类 与社会发展的关系 从而进一步认识面具深 刻的文化内涵 在广泛的文化情境中认识美术 二 教学目标的确定 1 知识目标 通过本课的学习 使学生认识面具的演变 发展过程 了解面具 与人类与社会发展的关系 从文化 民族 宗教等多角度认识面具艺术 从而 进一步了解面具的文化 2 能力目标 培养学生的想象能力 创造能力和小组合作能力 3 情感态度与价值观目标 培养学生的丰富情感 认识现代面具艺术对环境 气氛所起到的烘托作用 亲身体验面具带给自己的快乐 三 教学重 难点的确定 1 教学重点 了解面具的演变过程 功能 作用等 进一步认识面具深刻的文 化内涵 2 教学难点 培养学生设计出具有新意 艺术效果独特的面具过程中的想象力 和创造力 3 教学方法 根据本课的教学内容及学生特点 我主要采取 引导 创新 的方 法 以面具为线索 充分运用教具 采用欣赏 启发 讨论 归纳相结合的教 学方法 在教师的引导下 调动学生的积极性 由感性认识上升到理性认识 使每个学生都能参加到动脑的积极思维中 运用投影 音乐 短片等教学手段 加强教学的直观性 优化课堂教学 激发学生兴趣 提高课堂效率 学生分组 活动 互评互比 这样多法并用 即培养了他们集体合作的能力 又启发了学 生思维 四 教学过程 导入 让学生一起听一首歌 敢问路在何方 并播放电视剧 西游记 片段 会唱的可以一起唱 这时候让四个带着主人公面具的同学走进教室 师生一起 唱完第一段 提问 是否认识这四个人物 认识 通过什么辨认认出来 面具 导出本节课课题 设计制作面具 新课过程 本节课我用先做后讲的方法 此方法分为 看 做 讲三大步骤完成 1 前置自学阶段 这是我本课中设计的第一步 看 主要包括两方面的内容 看教师的范作 看课本上的文字和作品 这里的看不是一般意义上的看 而是细 心观察 观察是学生掌握结构 产生思维 激发兴趣的有效手段 教师利用提 问的形式加以引导 问题 你认为面具制作的工具材料可以有哪些 制作步骤 有哪些 提出问题之后绝大多数同学能很快的回答出来 然后师生共同欣赏课 本上的文字和作品图片 提出问题 面具制作的难点在哪里 形象可以有哪些 等问题 让学生在紧张的思维过程中印证 掌握面具制作的方法 2 合作探究阶段 这是我本课中设计的第二步 做 做是对制作方法掌握程度 的最终体现 也是学生发挥创新意识的最佳手段 此步骤可以让学生自由发挥 以体现学生的主观能动性 培养手脑协调的能力 我采用小组合作的方式来完 成作品 让小组探究合作制作主题 并分工制作 2 3 件作品 在学生制作过 程中 教师可采用个别指导的方式对难点加以突破 此方法更符合学生大胆革 新意识和好动 求胜的心理 为学生所喜爱和乐于接受 3 知识巩固阶段 这是我本课设计的第三步 讲 在大部分学生完成作品以后 教师安排学生小组代表到台前讲解制作的创意和方法 之后教师多媒体打出面 具的知识 什么是面具 传统面具的艺术样式有哪些 面具的功能有哪 些 播放有关面具的视频 图片让学生感受不同时代 不同国家 不同场合的 面具 借此来回答以上问题 不能回答的知识可以参考课本的知识来完成 作业讲评 1 选优秀作业 小组自评 教师点评相结合 2 小组之间互评作业 课堂小结 总结课堂活动情况 并对学生进行综合评价 进行思想教育 评价要求 本着 为促进学生发展而进行评价 的思想 本课主要评价同学们的参与热情 以及在自主 合作 探究学习过程中的表现 同时要评价同学们对面具的感受 程度及对面具制作的动手能力 评选出优胜小组 拓展训练 1 各小组创作一个短剧 带上自