PBL项目计划书模板样本

PBLPBL项目计划书模板样本项目计划书模板样本 L PBL项目计划书模板本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科 学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 四年级数学 合理安排时间 研究性学习方案研究课题名称合理安 排时间设计者姓名所在学校 小学所教年级四年级研究学科 数学 一 课题背景 意义及介绍 1 背景说明 运筹思想和对策论的理论都是比较系统 抽象的数学 思想方法 但在我们的日常生活中却常常被应用到 如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具 才能使所需费用 最少以及排队等时间 优化 问题 在四年级上册 数学广角 单元 渗透着这些重要的数学思想方法 经过理论学习这些内容后 想到让学生们学以致用 自己合理安排 时间 从多种策略中选择最优方案 因此设计了 合理安排时间 为主题的研究活动 让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际 问题 2 课题的意义 通过本次实践活动 使学生在面对实际问题时 能 主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略 让学生知道数学生活又应用于生活 使学生认识到解决问题策略的 多样性 形成寻找解决问题的最优方案的意识 培养了学生积极探 索的科学精神 使其体会到在合作中从事科学研究的魅力 初步培养 学生的应用意识和解决实际问题的能力 使学生逐渐养成合理安排 时间的良好习惯 3 课题介绍在学生学习 数学广角 中的 合理安排时间 一课的 知识后 设计了 合理安排时间 为主题的研究活动 其基本目标是是 1 巩固所学知识 2 养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯 3 培养科学研究的能力与兴趣 4 让学生体会到生活中处处有数学 二 研究性学习的教学目的和方法本文档所提供的信息仅供参考之 用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 1 知识与技能o学生通过生活中的事例 初步体会运筹思想和对策论 方法在解决实际问题的作用o使学生认识到解决问题的多样性 形成 寻找解决问题的最优方案的意识 o让学生感受到数学在日常生活中的应用 尝试用数学方法来解决实 际生活的简单问题 初步培养学生解决实际问题的能力 2 过程与方法o学会采用多种方式途径收集资料 并对各种资料进行 分析 归纳 o通过分组合作学习 培养学生动手动脑 解决实际问题的能力和团 结协作精神 o经历发现问题 分析问题 解决问题的研究过程 3 情感态度与价值观o使学生感受到数学与现实生活的密切关系 在 生活中培养创新精神 o通过积极主动参与 研究性学习 活动 培养学生的责任感和使命 感 o丰富学生的数学生活 使学生养成合理安排时间的良好习惯 o通过活动 使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力 本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 4 思维导向图 三 参与者特征分析 一 项目概述1 开展年级 五年级 六年级2 学科 数学 信息技 术3 简介 本学习项目主要对象是五年级至六年级学生 他们已学 习过不用处理数据的方法 包括象形图 方块图 棒形图 直线图 折线图和饼图等 由于所学的统计图种类多 他们对于在什么情 况下该选用什么统计图会感到较困难 通过本项目的学习活动 希望他们能在亲身实践中适当地运用所学 知识 以提高学生的数学学习兴趣 培养学生独立思考的精神 问 题解决的能力与协作意识 态度与能力 二 学习团队1 教师 张张XXX 数学教师 李李XXX 信息技术教师 2 学生 01班 XXX XXX本文档所提供的信息仅供参考之用 不 能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 三 学习目标与任务1 教学目标分析认知目标 了解 理解 掌握 应用 能力目标 能 掌握 培养 提高 情感与 价值观 培养 信息素养 提高 2 学习任务以以55位同学 为一小组 合作完成以下任务 活动1 寻找生活中的统计应用 从 报章 杂志 互联网等寻找一则日常生活中的统计图表 阅读图表 中的信息 活动2 设计统计主题 收集 和显示数据 设计一个统计主题 进 行数据收集 并应用收集到的数据制作统计图表 并总结发现 活动3 制作项目报告 把任务一和任务二的结果进行整合 制作一 份项目报告 四 学习过程项目学习活动过程 概念图 本文档所提供的信息 仅供参考之用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 活动一寻找生活中的统计应用1 从报章 杂志 互联网或其它途径 等寻找一则日常生活中的统计图表 报报章 杂志 你们能够从报章或杂志寻找你们所熟悉的统计图表 把图表 或有关新闻 剪下 并记录你是从哪一份报章 报章名 称 和哪一天 日期 取得的 互互联网 你亦能够从互联网上寻找统计图表并把它打印出来 记 录你是从哪个网址中取得的 其它途径 其实 若你能细心观察 亦能够从其它途径发现统计图 表的应用 例如电费单等 把有关的图表保留下来 并记录你是从哪里获得有关资料 本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 2 阅读图表中的数据 你能从图表中得到什么信息 取得统计图表 后 仔细阅读图表中的数据 找出两个包含在从图表中的信息 并 记录下来 在阅读图表时 想一想以下的问题 这个图表的统计内容是什么 这个统计是由谁人进行的 目的是什么 这个统计的主要阅读对象 是什么人 这个图表中最突出的 最令人印象深刻的数据在哪里 这代表了什么 3 记录找到的统计图资料 分析统计图表 看看从 图表中得到什么信息把找到的统计图表 数据源和从图表中得到的 信息清楚地记录下来 参考格式 在这里贴上统计图表 数据源 例一2 12月月11日 X XXX日报A A33版 例二 sina 从这个统计图 我们能够知道 1 2 活动 二设计统计主题 收集 和编制统计图1 设计统计题目小组可从下 列主题中选择一个题目 设计统计的内容 A 统计班中同学最喜爱的电视节目类型B 统计班中同学最喜爱的奥 运项目C C 统计班中同学的家庭成员数目D D 统计本校老师的居住地区分布情况小组也能够自行拟定其它的统 计题目 但必须先咨询老师的意见 本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 2 收集数据决定收集所需数据的对象 例如同班同学 老师等 以访问的形式收集你们需要的统计数据 数据 清楚记录所收集的数据 可利用表列的形式进行初步的 如下表 以以A A为例 节目类型节目类型型11节目类型型22节目类型型33节目类型 型44人数88157733注意 进行访问时 紧记要表现应有的礼貌 3 绘制统计图表把收集所得的数据制作成统计图表 你能够利用象形 图 方格图 棒形图 饼图来 表示 绘制统计图表 制作统计图表的方法 可参考以下资料 4 阅读统计图表 总结发 现 从绘制成的统计图表中 你们发现什么 有什么总结 把你们的发现 记录下来 并思考问题 在在图表中 最为突出 最多和最少 的数据是什么 你你会如何解释你们的发现 你你们的发现对你有什么启示 活动三制作项目报告根据任务一和任务二所得的结果和记录 制作 一份项目报告 内容包括下列各部分 1 封面及小组成员姓名 2 目录 3 日常生活中的统计应用 任务一的成果 4 统计内容 任务二的成果 你们的统计题目是什么 你们用什么方法收集数据 你们的访问对象是什么人 表列所有数据 制作成的统计图表本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科 学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 你们的发现是什么 6 分工情形及感受 你们各人的分工是什么 你们各人有什么感受 五 学习工具与环境1 网络学习平台 2 概念图工具 Inspiration3 作品制作工具 PowerPoint 六 项目时间表时间教师活动学生活动目标第一阶段第第1周准备学 习方案 学生分组 发布方案案建立学生团队 在教师指导下认识 对方 开始交流 明确学习任务 学习方式第二阶段第三阶段第四 阶段本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科学依据 请勿 模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 七 学习评价评价量表1 任务完成情况评价本项目学习活动的评估 会以小组进行评价 任务一占20 任务二占50 任务三占20 而 小组的整体合作表现则占10 评估会以以下的评分准则来进行评价 起点水平1有进步2掌握水平3 成为范例4得分任务一20 统计图数据源分析任务二50 统计设计数据 收集数据统计图的运用总结 分析任务组织本文档所提供的信息仅 供参考之用 不能作为科学依据 请勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 三20 文法语句设计小组的整体表现10 合作分工总分100 评价量表2 自我评价知识建构1 通过网上协作学习 试写出新建构的知识 11 55项 沟通2 试写出你曾对组员提出的意见 11 55项 协作3 试列出你曾替别人解决问题的有效方案 11 55项 本文档所提供的信息仅供参考之用 不能作为科学依据 请 勿模仿 文档如有不当之处 请联系本人或网站删除 个人学习4 试写出你分辨重要信息的方法 11 55项 价值观 态度5 试写出现阶段以远程学习项目的体现