幼儿教育《小猪变形记》说课稿

第 1 页 共 4 页 幼儿教育幼儿教育 小猪变形记小猪变形记 说课稿说课稿 小猪变形记 是英国插画家本 科特创作的一 本图画书 这本图画书向我们讲述了一只小猪突然百 无聊赖 就想体验别的动物的生活 他满脑子奇异的 想象 用各种办法模仿长颈鹿 斑马 袋鼠 鹦鹉等 动物 但遗憾的是 这些创举都以失败告终 正当小 猪被一连串失败打击得失去信心时 它又受到另一头 猪的启发 找到了真正属于猪的乐趣 为什么要选这样一个绘本呢 这还得感谢朱老师 在工作的第一年的某天 我从朱老师那里听到了这个 全新的名词 绘本 绘本是何物 它一下子引起了 我的兴趣 直觉中它应该会是一种有趣的事物 我上 网找 发现了我以前不曾领略过的一个新天地 简单 的文字和明亮的画面 讲述着一个个动听的故事 也 在温暖着一颗颗孤独的心灵 后来 在朱老师那儿又 得了一些绘本课件 与绘本亲密接触的日子 让我感 觉到 绘本不单单是写给孩子们看的 成人世界有大 多纷纷扰扰 有时候烦了累了 最好有一处安静的角 落让我们休憩 绘本就能提供这样一个小小的角落 它能安慰 启迪 鼓励我 梅子涵说 要相信童话 童话不只属于孩子们 它属于所有人 我深以为同 第 2 页 共 4 页 阅读童话 翻阅绘本 让我们的生活充满笑声 让我 们的心里盛满阳光 心里有爱的人才能施予爱 一个 阳光的老师才能点染孩子 读绘本 受益的不仅是我 还有我班上的孩子们 一个有趣的故事 总会让我兴 奋 最好马上 立刻就读给孩子们听 虽然有时是晚 上了 但想到第二天读故事时他们哈哈大笑的样子 我的嘴角也荡起笑意 今天选的这个绘本 小猪变形记 正是我发自 内心所喜欢的 这个故事以前我从来没听过 尽管它 是这样有名 有许多老师都选它来上课 最初吸引我 的是故事的名字 小猪嘛 会变形 变成什么呢 长 大了 想象力还真是缺乏 下载了下来 边看图边看 文字 记不清哈哈笑了几次 人总是在追逐快乐 能 让人快乐的 一定是最受欢迎的 这一点是真理 不 管是大人或是孩子 网上查查这本绘本的教案 从幼 儿园的中班 大班 到小学一 二年级 有好多老师 都上过这一课 搜索到的这一结果让我有些犹豫 但 想到朱老师说 你要选的这本书必须是你喜欢的 才 上的好 那我真的是很喜欢 就下定决心了 导入时我从孙悟空的七十二变入手 激发孩子兴 趣 从 这一只小猪有点不高兴 开始了和小猪共同 寻找快乐的旅程 本节课 孩子们在轻松快乐的气氛 第 3 页 共 4 页 中 在幽默的故事情节中体会到 每个人都有自己的 优点 不能只看别人的长处就去模仿 做自己 才是 最幸福的 在前面三个故事片段中 我让学生猜一猜 小猪会变什么 后三个片段开始我试着停顿 让孩子 接着说一说小猪会怎么打招呼 这样的过程让孩子发 展了语言 在后面看图编故事的环节里 孩子们发挥 想象 并让自己说的话与文本语言结构一致 让语言 发展渗透在无形之中 这样的训练有助于学生在自由 读书过程中关注语言 自觉发展语言 在讲故事过程中 我在情节发展的关键处停下来 让孩子们猜一猜下面会发生什么 它会怎么变 让孩 子们在读书过程中发挥想象 在这样的情境中想象是 有依据的 有张力的 孩子们在前面的听故事的过程 中已经储备了语言文字的积累 有了想象的基础 为 了让孩子们能进入故事当中 把自己当成故事的主人 公 小猪 在课堂上 我让孩子们身临其境地想象 假如你是小猪 你会怎么想 采用看图说话 模仿表 演 编故事 做动作等形式 让孩子不知不觉融入故 事中 绘本教学 还存在一个 绘 的教学 在讲述精彩 故事的同时 我试图引导学生观察故事图片 例如小猪 的动作 表情 神态 一方面可以帮助孩子在听的过 第 4 页 共 4 页 程学会欣赏 品画面 同时 还可以借图片的观察进一 步烘托故事主题 在这节课上 孩子们对这本书还是很感兴趣的 但孩子的表达能力和讲述能力还是有点差异的 虽然 没有达到预期