新时期的教师角色定位

新时期的教师角色定位新时期的教师角色定位 新课程的实施 对教师提出了前所未有的挑战 对教师角色的认识的理解 在相当程度上 影响课程改革的实施 师者 传道 授业 解惑也 只注重向学生灌输知识 训练技能的 知识输出者的角色已经不适应时代的要求 在工业高度发达 知识经济初露端倪的社会 教师的职能不仅仅是知识输出者 其主要的职能从教转变为导 从知识的输出者转变为课 程的设计者 开发者 教学活动的组织者 学生感情和调动者 协调者 学生品质的示范 者 教学评价的参与者 所以 我们认为 教师的基本角色应该既是教育者 又是研究者 作为教育者 教师应该是引导型的 方法型的 创新型的 人格魅力型的 作为研究者 教师应该是学习型和研究型的 1 成为引导型的教师 传统意义上的教师是知识的拥有者 是权威 新课程强调 教师是学生学习的合作者 引 导者和参与者 教学过程是师生交往 共同发展的过程 交往意味着平等对话 教师将由 居高临下的权威 转向平等中的首席 教师也由知识输出者的角色转变为给学生提供舞台 指出方向 关键时候给予学生引导和支持的导师 作为引导型的教师 首先要改变教学理念 教师从过去教育主导地位上解放出来 建立新 型的师生关系 新课程的最高宗旨是把学生看成是发展的人 具有独立意义的人 每个学 生都有独立的思想 决不是教师想要学生怎样做 学生就怎样做 教师不是教学和统治者 而是学生自主性学习的引导者和促进者 其次 教师也应该给不同类型的学生的成长给予 指引 使他们成为社会上不同类型的有用人才 哈佛大学霍华德教授的多元智力理论认为 每个学生都是具有自己的智力特点 学习类型和发展方向和潜在人才 教师应该肯定学生 之间存在的差异 允许奇才 怪才 狂才的发展 并为他们提供适宜的发展空间 给他们 的成长引路 使每个学生在自己原有的位置上逐渐发展的升华 2 成为方法型的教师 当今社会已进入知识经济时代 在这个时代里 新知识以爆炸的速度更新和递增 人类要 跟上时代的步伐不得不更新自己的知识库 因此 教师不仅没有必要而且也不可能把浩如 烟海的知识都教给学生 更何况这些知识在瞬息万变的时代可能很快就过时 知识经济时 代要救每个社会成员都要进行终身学习 而对于终身学习者来说 拥有适合自己的学习方 法才是最重要的 因为在知识经济社会 知识和信息是解决问题的材料 而方法是解决问 题的关键 在培养知识经济时代主人翁的过程中 新课程要求加强科学方法的教育 科学 方法是人们认识世界的实践活动总结出来的思维方法的操作方式 是人类认识世界的有效 的手段和工具 学生要形成自己独特的认识世界 解决问题的方法不是一朝一夕的 需要 教师在教育过程中不断地进行方法的渗透 如在组织学生进行探究性学习过程中 探究的 问题的结果如何并不很重要 重要的是要学生掌握科学探究的一般的方法 包括提出问题 作出假设 制定计划 收集证据 得出结论 表达和交流等 要成为方法型的教师 首先要使自己成为一个具有合理的知识结构 并在此基础上掌握获 取知识 解决问题的方法的人 同时还应该在自己的工作 学习和生活中不断探索 尝试 并创造出解决问题的新方法 方法型的教师不仅是有方法和善于利用方法的人 还应该是 善于将方法意识和多方面 多层次的方法教给学生 方法型的教师还应该鼓励学生以自己 独特 3 创造型的教师 新课程目标要求培养具有创新精神和创新能力个体 以适应知识经济时代的要求 知识经 济时代是创造性时代 创造力就是生命力 是一切知识和财富的来源 成为创造型的教师 是时代赋于教师的任务 作为创造型的教师 首先要树立作出创造是教师职业基本要求的信念 把创造性进行教学 培养学生的创造性作为自己最起码的职责 其次 要树立每个学生都具有创造力的信念 让具有不同个性特征 不同发展类型学生创造力都能够自由发展 让每位学生都能够创造 性地学习 生活和发展 第三 要树立创造力是可以培养的信念 通过自己创造性的工作 为学生提供一个宽松 愉快 自主 和谐 向上的有利于创造性思维发展的环境 通过自 己的 言传身教来激发学生的创新意识和创造力 第四 要树立创造力必须培养的信念 并在自 己的教学工作中把学生创造力的培养放在重要的位置 为学生提供各种亲自操作 探索的 实践活动 把培养学生的创新意识的创新能力落实到实处 第五 关注世界各国的科技发 展动态 把相关的最前沿的科技信息渗透到教学过程中 以启发学生的创新意识 使他们 深刻地领会到 只有创新 社会才有进 只有创新 中华民族才能傲立于世界民族之林 才能走向繁荣富强 4 成为人格魅力型的教师 培养学生创新精神的现代教育对教育本质的深入研究表明 教师在教育过程中对学生最有 教育意义的 不是客观知识 而是教师自身 是教师的人格 只有具有和谐人格的教师 才能造就一代英才 教师的宁静的沉思 潜心的创造 爱心的奉献 执着的追求 从容的 表达 启迪智慧 张扬道义和公正的人格魅力在教学过程中潜移默化中影响学生 成为学 生人生价值的生活准则的象征 5 学习型的教师 知识经济时代是信息多样化的时代 人只有不断从环境中吸收对自己有益的知识来发展自 身 完善自身 通过不断的学习 学习 再学习 才能适应这个日新月异的世界 因此 知识经济时代的教师必须成为地个终身学习者 通过不断的学习和成长 实现自身的可持 续发展 同时 学生也是社会的一员 也会受到社会环境及各种媒体的影响 他们会比任 何时代的学生接触到更多更新鲜的事物 因此 他们对周围环境与事物的疑问会越来越多 这样要求必须迅速回应学生的需要 及时满足他们的好奇心 维持他们对环境与事物探究 的兴趣 并引导他们正确地认识周围的事物 这对于知识经济时代的教师来说是前所未有 的挑战 因此 教师必须根据学生发展的需要来充实自己和专业知识和其它方面的知识 成为学习型的教师 作为学习型的教师 必须具有如下的素质 第一 树立终身学习的意识 把不断学习作为 自身职业发展的源泉和动力 作为职业对自己的基本要求 第二 必须把学习惯彻在自己 的教学实际中 将学习与实际结合起来 做到理论联系实际 同时在不断地反思自己的教 学 在不断的反思与学习过程中实现自身可持续发展 第三 在丰富自身的专业知识的同 时 广泛地涉猎自然科学和社会科学 提高自身的知识修养 从而更好地针对学生的发展 需要 第四 充分利用现代的信息和网络技术 不断地扩大自己的学习资源和学习空间 及时了解专业领域以及其它领域的最新发展动态 并突破时间和空间的限制 与其它的专 家探讨在教育过程中遇到的问题 提高自己的专业素养和教学水平 6 成为研究型的教师 优秀教师 不仅需要有深厚的学科知识根基 更需要把握教育的真谛 了解 研究青少年 发展的规律 教师不仅是学科知识方面的专家 更应该成为教育教学的研究 开发和应用 者 实现学科水平和教育水平的同步提升 作为研究型的教师 必须站在教学的第一线上 对教育实践过程进行研究 研究情感 动 机 兴趣 意志 烦恼 挫折 评价对学生学习的影响 并尽力帮助学生解决学习上障碍 促进学生的身心发展 使教育科研活动真正做到从 学生中来 到学生中去 其次 教师 应该重视与其它教师合作与交流 共同研究学生的发展特点与需要 探讨教育规律 使教 育工作更全面 更客观 第三 教师必须走出学校 走向社会 走向世界 学习全国各地 乃至世界各国的先进的教学理念 教学模式和教改经验 提升自己的教学 教研能力 最 后 教师也应该与学生家长进行广泛和交流与合作 使课程改革得到之社会更广泛的认同 和支持 同时 也为教师提供更广泛的教研空间 教师是人类灵魂的工程师 必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平 热爱教 育事业 教书育人 为人师表 精心组织教学 积极参加教育改革 不断提高教学质量 这是 纲要 对教师素质的要求 21 世纪 根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动 特点 对教师的素养提出了更高的要求 那么在 21 世纪 教师应具备哪些素养呢 一 师德修养 德为师之本 高尚的师德是教师敬业乐教的动力 是贯彻党的教育方针 提高教育教学质 量的保证 师德高尚 教师才能在学生心目中树立起神圣形象 因此 教师必须严于律己 为人师表 用高度的责任心和工作热情 去真诚地热爱教育事业 热爱学生 在工作中倾 注全部精力 真正做到干一行 专一行 精一行 1 热爱教育事业 我国教师所从事的是人民的教育事业 它是为国家培养社会主义接班人 和建设者 为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地 他关系到国家的振兴 民族素质 的提高 教育事业是一个伟大的事业 教育事业是造就人 培养人的事业 它使人摆脱愚 昧 走向文明 教人学会做人 学会生活 学会生存 学会学习 这是一个崇高的事业 每一个投身于这一事业的人 都应该感到无尚光荣 都应该为之倾注毕生精力 都应象孔 子那样做到学而不厌 诲人不倦 象陶行知那样 捧着一颗心来 不带半根草去 对教育 事业要有较高的责任感 提倡终身从教的乐业精神 严谨执教的敬业精神 不甘落后的进 取精神 不计得失的奉献精神 要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用 忠于人 民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱 2 热爱学生 热爱学生是教师搞好教学工作的前提 爱生不仅是一种教育手段 更是教师 高尚道德品质的表现 教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用 师爱能使学生产 生愉快的心理体验和幸福感 是学生身心健康成长的重要因素 师爱也是学生人格健康发 展的条件 师爱会影响到学生对世间情态 人情冷暖的感受与体验 他们会把这种积极的 情感体验迁移到对他人的信任 尊敬和热爱上 相反 厌恶学生 使学生受到不公正的待 遇 甚至遭到教师的漫骂 讽刺和打击 就会使他们过早地体验人生的残酷 人情的淡薄 就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态 产生不健康的心理 而且师爱还可以换来学生的爱 小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣 并努力学好它 所以师爱可以产生 爱屋及乌 亲其师信其道 的效果 因此 教师应以高尚的教育伦理 宽阔的胸怀 去 热爱学生 去塑造学生的人生 热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来 还要将爱 与尊重 信任学生相结合 尊重学生的人格 保护学生的自尊心和自信心 只有全面关心 学生的学习及身心健康发展 才能成为学生人生道路上的引路人 培养出健康成长 和谐 发展的高素质人才 3 为人师表 孔子曾说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 教师是学生直观 的 活生生的榜样 高尚的品格情操会给人以很大的影响 尤其是小学生 他们善于模仿 教育者的一言一行 一举一动都会给他们留下深刻的印象 教师的思想品德 治学态度 行为习惯都对学生产生潜移默化的影响 不能正其身 如正人何 因此 教师必须严于 律己 言行一致 举止文明 为人师表 使自己的一言一行都符合 中小学教师职业道德 规范 的各项要求 教师要注重自己的言行 以自己的言行举止和气质性格 潜移默化地 影响学生 做到身教重于言教 教师还应具有宽广坦荡的胸怀 良好的品格 严谨的作风 只有这样才能正人 正己 教师在教育教学过程中要高度自觉 进行严格的自我监控 保 持情绪积极 稳定 以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围 不能把自己的消极情绪 带给学生 二 知识修养 今天 我们所面临的是一个 知识激增 的时代 科学技术不断发展 新知识不断涌现 教育改革日益深入 课程 教材也在不断地更新 这些都促使教师要勤于学习 孜孜以求 广泛涉猎 兼收并蓄 严谨治学 精益求精 从而不断提高自己的科学文化素质 这是一 个教师搞好教育教学工作的基础 1 要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养 学高为人师 身正为人范 教师是社会主义精神文明的传播者 是学生健康成长的指导者和引路人 我们要培养学生 树立坚定的社会主义 共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等 教师首先要具有 较高的政治思想觉悟 系统的马列主义理论修养 马列主义理论修养不仅关系到教师自身 的工作方向 更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识 形成怎样的世界 观的问题 为此 教师必须讲政治 讲正气 讲奉献 必须认真学习马列主义 毛泽东思 想和邓小平理论 坚持坚定的政治方向 树立正确的世界观 人生观 及时了解党的路线 方针 政策 学会用马克思列宁主义的基本立场 观点和方法去发现问题 认识问题和解 决问题 坚持用马克思主义的基本立场 观点 方法去教育人 塑造人 从而在不断的学 习和实践中提高自己的政治思想素质 这样 才能明确自身发展的目标 找准实现人生价 值的坐标 为发展祖国的教育事业而奋斗 2 要有精深的专业知识 教师为了完成好所承担的教学任务 必须精通该学科领域的专业 知识 所谓精 就是要对所教专业的知识深钻吃透 准确把握 具有扎扎实实的基本功 所谓深 就是要比学生高出几筹 深入几分 做到教一知十或教一知百 教师只有对所教 学科在知识体系上融会贯通 才能在教学中重点突出 脉络清楚 深入浅出 通俗易懂 因此 教师应通过不断地学习 掌握该学科的基本知识和基本技能 以及该学科的基本理 论和学科体系 了解该学科最新的研究成果和研究发展动向 尽量使自己具有精深的专业 知识 形成合理的知识结构 坚实的知识基础和扎实的教学基本功 真正成为历史文化的 传播者 学生求知的促进者 3 广博的文化基础知识和教育科学知识 教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的 基础上 因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面 教师只精通本 专业 知识面狭窄 难以满足学生多方面的需要 也影响教师自身在学生中的威望 现代 科学文化知识浩如烟海 教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的 教师要给学生一 杯水 自己首先必须有 长流水 新鲜水 所以 教师必须具有广阔的知识视野 渊博 的学识 方可居高临下 游刃有余 为此 作为一名教师 除了具备一定的专业知识外 还要广泛涉猎其他领域的重要知识 做到文理渗透 中外渗透 古今渗透 从而提高工作 效率 取得最佳教育教学效果 三 能力素养 一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现 特别是教 育教学能力的高低 决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得 到有效的发挥 所以 能力素养是衡量教师素质的关键 1 了解学生的能力 教师只有了解学生 才能使教育工作有的放矢 取得预期的效果 为 此 教师必须善于捕捉学生真实的思想 及时了解学生的内心世界和心理特点 根据学生 的语言 表情 姿态 行为等方面的表露出来的情态 准确的判断学生的思想活动 作出 迅速而正确的处理 2 教育教学能力 教育能力是指教师在教育教学活动中 运用教育理论 德育理论 心理 学知识等 对学生进行政治思想 道德品质教育的能力 教学能力则是指教师的教学基本 功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力 教育能力与教学能力总是有机地结合在一 起 共同发挥作用的 它是教师道德 知识 智慧得以充分发挥的凭借 是一个教师应具 备的能力中的主要能力 在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素 形成统一的教育 力量 教师要提高自己的教育教学能力 就要积极参加岗位练兵活动 苦练过硬的基本功 树立终身教育观念 积极参加继续教育活动 还要勇于实践 大胆创新 成为熟练的把握 所教学科的教学行家里手 形成自己独特的风格 3 语言表达能力 教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位 因为语言 特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具 教师的语言表达能力除了语音准 确 语汇丰富 表达连贯 语音机敏等一般特点之外 还必须体现教育教学工作的特殊要 求 具体而言 对教师语言表达的要求有 准确 简练 具有科学性 要求教师做到发 音规范 用语适当 表达确切 通俗易懂 清晰 流畅 具有逻辑性 要求教师讲话条 理清楚 脉络分明 推理严密 教师要借助语调 语速 姿态 表情 手势等非语言手 段传递信息 配合语言 增强教育效果 4 教育科研能力 教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法 研究 探 索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力 一个教师只会传授知识 只能算 做教书匠 而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的 现代教育需要教师具有教育 科研的意识和一定的教育科研能力 作专家型教师 教师应该在完成教育任务的前提下 积极参加教改和教研活动 悉心研究 认真探讨诸如教学模式 教学方法 教学内容和学 生学习等方面的各种问题 研究和总结教育经验 不断提高自己的教育科研能力 并将研 究探索的成果应用于自己的实践 以提高教育教学的效率和质量 四 心理素养 过去 评价教师的优劣 往往更多着眼于政治素质 业务素质 工作态度 至多再考察一 下身体素质 却很少注意心理素质 这是很不全面的 在教学工作中 常常由此而造成一 些严重影响教学效果的失误 例如 某些学历较高 在学科研究方面有造诣的教师 虽然 兴趣狭隘 性格呆板 缺少热情 却仍被视为优秀教师 其结果是 他们的学生往往不能 够被教师激发起学习兴趣 学生的各方面能力得不到应有的发展 还有一些教师虽然兢兢 业业 起早贪黑的工作 但对学生冷酷无情 严厉苛刻 缺乏师爱 以无限加码为工作特 点 由于他们常常能拿出较高的分数 也被 理所当然 地视为优秀教师 其结果是学生 往往带着各种各样的心灵创伤在学习 视学习为惩罚 视师生关系为敌对 严重扭曲了青 少年的身心发展 一个优秀的教师 不仅要在政治思想 业务能力方面有较高的素养 还 应具有良好的心理素养 心理学家指出 只有心理健康的教师 才能胜任教书育人的神圣 使命 教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件 是培养学生成材的可靠保证 是 在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的 归结起来 教师应具有广博的兴趣 热烈的 情感和坚强的意志等心理素质 1 广博的兴趣 具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力 因此 教师要 广泛地涉猎相关知识 只有具备广泛而丰富的兴趣 才能熟悉学生的身心发展特点 掌握 学生的个性特征 才能了解学生的学习情况 兴趣爱好 生活习惯等 才能研究 探索并 掌握先进的教育教学方法 2 热烈深厚的情感 教师的情感不仅能推动教师积极地工作 而且能直接感染学生 影响 教育过程 只有具备深厚而热烈的情感 教师才能深深热爱教育事业 挚爱学生 才能有 源于内心的不尽的动力 掌握打开学生心灵的钥匙 才能在教育工作中 使整个人都属于 教育事业 属于学生 3 坚强的意志 教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证 也是学生学习 的榜样 只有具备坚强的意志 教师才能跨越各方面的障碍 不因困难而退缩 才能以自 身的行为陶冶学生的情操 才能坚持不懈地去努力 去实现教育目标 这样 才能为学生 树立一个意志坚强 勇于奋斗的榜样 一 角色定位 是教师专业成长的关键 在社会变革的大背景之下 随着教师专业化的发展 教师的角色定位问题显得尤为重 要 事实上 教师专业自主以及教师角色的变化直接影响着教师专业化发展的程度 夸美 纽斯对教师是 太阳底下最光辉的职业 的赞美 使许多教师沉浸在自豪与幸福中 关于 教师的种种比喻虽然各具特色 但都与新课程改革赋予教师的时代内涵相距甚远 人们常 说 教师是 春蚕 是 红烛 教师是 人类灵魂的工程师 殊不知 这些赞誉在 无形之中给教师群体施加了巨大的压力 对教师的角色转变也带来不良影响 新一轮基础教育课程改革不仅对教师提出了新要求 赋予教师新的历史重任 同时也 为教师的发展提供了广阔的空间和舞台 当我们以新的理念去看待今天的师生关系 就不 再是 以一桶水倒满一杯水 的单一的知识传授关系了 教师应该成为学生的交流者 互 动者与合作者 要与学生之间真正形成一种平等 理解 双向的互动关系 师生关系的核 心 是把教师和学生看成真正意义上的 人 翻开中国传统教育的历史 天地君亲师 教师这一职业被列入神牌 供人们顶礼膜 拜 由此可知 我国的师生关系是长期处于 教师中心 范式之下的 所谓 一日为师 终生为父 在此范式下 学生对教师必须绝对服从 然而 将教师职业神圣化是农耕经济 社会文明传承方式的单一性决定的 在今天这个信息化的社会里 教师职业的神圣性逐渐 消失 教师职业成为社会众多平凡职业中的一种 应该说 教师告别神坛是社会发展的必然 是社会进步的表现 长久以来 教师的角 色被定位于 传道 授业 解惑 人们之所以用 人类灵魂的工程师 红烛 等来比喻 教师 实际上是将教师作为一个道德角色来讨论的 过去 人们赞扬教师 是因为教师为 社会和别人作出了贡献 正所谓 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 但是 这种在传统 观念下的角色定位并不能满足教师个性化的专业发展愿望 的确 在许多人看来 教师是 每一个人生命中最初的灯火 教师的贡献理所当然应 当得到社会的尊重 尽管如此 人们对教师自身发展的需求却很少给予关注 久而久之 教师就成为 教书匠 了 今天的教育与传统的教育已经有了根本的不同 已经成为现代 社会开发人力资源的重要途径 尤其是在现代认知科学 信息科学等学科发展的推动下 教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作 成为具有自己独特职业特征的不可替代的 专业活动 教师专业化 就是这样一种变化的概括与反映 在 以人为本 理念的召唤下 学校要真正落实学生的全面发展 就必须积极推动教师的专业发展 如前所述 师道尊严 的时代离我们早巳久远 处在基础教育改革全面推进的今天 我们又该怎样去认识教师的角色 从而促进教师的专业发展呢 在我看来 今天的教师在 一切为了每一位学生的发展 的同时 首先要增强自我发展的意识 实现自身的人生价 值 当然 教师的发展也是需要激励的 首先 学校要尽可能在外部环境上改善教师的学 习 工作和生活条件 有不少学者呼吁 教师也是人 作为个体的人 教师也有很多需要 需要关爱 需要尊重 需要发展 其次 对于教师来说 更注重精神上的满足 要满 足教师的内在需求 学校应该从专业成长的角度去关心教师的成长 让教师通过 反思 研究 学习 交流 实践 等自主发展途径 不断认识自我 提升自我 完善自我 只有 这样 教师的成长才能高远 教师作为一种职业 如同医生 律师 会计一样 应该有其特定的职业标准 诸如职 业道德 职业态度和职业能力