《画》教学设计

画 教学设计 教材分析 画 是一首五言谜语诗 课文扣住 画 这个谜底 抓住画的 形象特征展开描述 本课配有一幅精美的山水画 画上有山 有 水 有花 有鸟 鸟语花香 山水相衬 给人以无限的美感 这是学生入学后接触的第一篇课文 谜语诗的内容浅显易懂 很多学生在学习课文之前就会背了 但是在识字写字和感情朗读 方面还需要教师正确地引导 因此应该结合学生 好动 好玩 好 奇 好表现 的身心特点开展教学活动 图文对应 让学生能够有 滋有味地循图读文 感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象 从而受 到美的熏陶 教学目标 1 知识目标 认识 11 个生字 会写 4 个字 认识 辶 忄 两个偏旁 2 能力目标 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 情感目标 感受诗中描绘的景色 培养审美情趣 教学重点 识字 写字 练习朗读 教学方法 情境法 欣赏法 朗读法 教学教学过过程程 一 一 诵读诵读儿歌 激儿歌 激发兴发兴趣 趣 导导入新入新课课 师 同学们 从开学到现在 我们学过不少儿歌 让我们一起 来背诵其中的一首 两棵小树十个杈 不长叶子不开花 能写会 算还会画 天天干活不说话 这首儿歌的谜底是什么来 现在老 师给你们说一个 千条线 好再听这一个 好 难不住你们 我再说一个 远看山有色 生 兴奋的 异口同声 画 你们猜的对 出示课题 画 老 师板书课题 画 背过这首古诗的请举手 呀 这么多背过的 老师今天想知道你们是怎样猜出画的 你的根据是什么 生 一部分学生举手要求发言 一部分学生呆住了 根据是什 么 还从来没去想过 师 别急着说 今天咱们就来一起讨论是根据什么 二 初二 初读读古古诗诗 整体感知 整体感知 认读认读生字生字 1 多媒体课件映出山水画 引导学生引导整体观察图画 再 由远到近地观察 说说图上画了些什么 教师范读课文 让学生 很快进入古诗描绘的优美的情境中 2 方法多样 学习生字 首先 学生自由读 要求读准每一个 字的字音 遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼 多读几遍 在此基础上 用同位互读 抽卡片读 开火车读等多种方法巩固 读音 三 三 诵读诵读古古诗诗 展开想象 体会感情 展开想象 体会感情 学生自由读诗 选择自己最喜欢的一行多读几遍 并读给 同位听 这里教师把学习的主动权交给学生 学生兴趣盎然地读 诗 根据学生学习的情况调整教法 学生喜欢读哪一句 就指 导学生读好哪一句 导读方法如下 1 远看山有色 多媒体课件演示 山 的分解图片 师描绘 远山 远远看去 一座座青色的山峰连绵起伏 多美呀 谁能把 这行诗读得很美呢 2 近听水无声 演示 水 的分解图片 师述 哗哗的流水 从山间流出 请一位同学上台来听流水的声音 其他同学把耳朵 贴在书上听一听 能听到流水的声音吗 为什么 画上的水 那么 这一行该怎么读呢 3 这两句诗里 有两对意思相反的词 请每一个小朋友都找 一找 用笔把它们圈出来 指名回答 4 继续学习后两句 出示花开图 1 现在是什么季节 春天开什么花 2 春天来了 桃花还开吗 秋天 桃花 迎春花还在不在 冬 天呢 3 那为什么这儿春天过去了 桃花还是开着呢 是画 出示小鸟 这里有只小鸟 你用手扇扇它 小鸟怎么啦 害怕了 你用一个字来说是 惊 就是心里害怕了 所以是竖心旁 左边一个北京的 京 左义右声 这样的字 被称为什么字 形声字 请一位学生走至画前 请你用手扇扇 小鸟惊吗 为什么 不惊 请在这两句诗里圈出反义词 指名回答 朗读指导 古代的诗很讲究用词 这后两句诗也不例外 名词对名词 春去花还在 人来鸟不惊 看手势朗读后两句 朗读全文 背诵全文 四 趣味四 趣味练习练习 书书写生字 写生字 课课外延伸外延伸 1 找朋友游戏 把 我会说 中的六对反义词做成头饰给学生 戴上 在 找朋友 的音乐伴奏下 做找朋友的游戏 找到了朋友 就用头饰上的词说一