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第 1 页 共 3 页 幼儿园环境创设中多元互动的体会幼儿园环境创设中多元互动的体会 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须 具备的一切物质条件和精神条件的总和 幼儿的成长 离不开环境 环境对幼儿发展的影响是极其深远的 一 环境创设与课程之间的互动 瑞吉欧认为 环境生成课程 课程主题于幼儿与环境的互动作用 幼儿园环境己不再局限于幼儿园内 它还包括幼儿 园外的一切自然环境和社会环境 幼儿处于这么大的 环境中 必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问 这 时教师应从与儿童的交谈中 及时捕捉儿童的这些疑 问 从中提炼课程的主题 刚开学时 看到设施齐全 装饰一新的新幼儿园 结合新中班入园教育 我们从 幼儿的兴趣点出发 确定了 我喜欢 的主题 让幼儿从认识自我 喜欢自我 到喜欢新的幼儿园 喜欢新的同伴 新的老师 进而延伸到喜欢周围的人 和事 物 新的环境产生了新的主题 而新的主题又 创设了新的墙饰 幼儿在介绍自我的过程中 将自己 的照片带来 我们共同制作了拥有十二根树枝 代表 十二个月份 的 生日树 按照孩子们的生日月份 将照片挂在树枝上 并在他们的照片下贴上一颗红红 的鸡心 里面记录着孩子们的心愿 当孩子们兴高采 第 2 页 共 3 页 烈地介绍着各自的生日照时 他们还讲述着自己的亲 朋好友以及喜欢的玩具和动物 二 环境创设与教学的互动秋天来临 我们让 幼儿关注周围环境的变化 并带领幼儿到 芳草园 大家欣赏着五彩缤纷的秋菊 看着落叶如蝴蝶般飘落 研究着叶子的色彩变化 多彩的秋天 主题便应 运而生 孩子们有了丰富的感性知识 他们用棉签画 着五颜六色 姿态各异的菊花 用红色皱纸卷制细巧 的一串红 并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶 又用 油画棒画了鸡冠花 还不忘在上面点上黑色的 花籽 宝宝 大家共同创造了 秋天的公园 主题墙 饰成了艺术活动不可分割的一部分 有时是艺术活动 的起始 有时则是延伸 当我们学了儿歌 七个阿姨 摘秋果 后 孩子们建议将阿姨和秋果贴成 秋天的 果园 可是秋果不多 大家一起用彩纸撕贴了苹果 梨 香蕉 橘子等 一棵棵果树跃然墙上 在环境创 设与教学的互动中 两者互为一体又互相促进 三 环境创设中的师生互动每一个班级环境的 创设 不仅是课程内容的体现 教学活动的反映 更 是幼儿学习过程和结果的记录 在瑞吉欧眼中 环境 就像一个 会运动的生命体 和幼儿的身心发展一 样 它也会随幼儿的心智变化而改变 这就要求幼儿 第 3 页 共 3 页 能与环境进行 对话 因此我们应努力创设不断与 幼儿相互作用的主题环境 让幼儿名副其实地成为环 境设计的主动者 四 环境创设与幼儿 家长之间的三维互动在 家园合作 同向同步 的幼儿园环境创设过程中 我们认识到只有让家长参与到环境创设
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