谈谈运用交互式电子白板进行历史教学应注意把握的度

谈谈运用交互式电子白板进行历史教学应注意把握的度 山西省太谷县 太谷二中 张玉仙 030800 摘要 交互式电子白板运用于历史教学 可以将传统教学方式和现代信息 技术优化整合 对于转变教师的教育观念和提高历史教学的质量 对于推动课 堂教学的改革 对于营造新型的师生关系 培养学生的自主学习能力和创新精 神都有着十分重要的作用 但是电子白板的应用必须遵循规律 符合历史教学 的实际需要 不能走形式 使白板的使用成为资源的滥用甚至浪费 掌握好使 用白板的度 在用得好上出效率 关键词 电子白板 历史教学 适用 适度 教学手段发展到今天 白板成为最先进的教学工具流行开来 许多学校将 计算机多媒体投影设置更新为交互式电子白板 交互式电子白板解决方案的基 本配置包括一台计算机 一台投影仪 一块交互式电子白板及专业教学软件 通过与投影仪 计算机的配合使用 交互式电子白板可以成为大型的书写屏 对投射到白板上的任何画面 可用书写笔或手指直接在电子白板上书写 触摸 表现出与计算机之间更为强大的交互功能以及更为出色的演示效果 可以本能 地 自然地进行缩放 旋转 批注 使演示更加直观 触摸体验提升 符合互 动式教学新趋势 提高师生互动与生生互动的灵活性 可以直接实现笔迹书写 图形绘制 文字输入 文件调用 删除复制 保存图像 遮挡 视频回放 直 接打印等多种演示功能 正是因为白板有如此强大的功能 它才在教学领域备 受亲睐 然而 电子白板使用热令人担忧 本人身为历史教师以历史教学为例 探讨白板使用的作用与局限性 从而说明白板的使用是需要把握好度的 从历史学科本身所具有的不可再现性的特点和在教学中较其他学科更为严 重存在的 一言堂 的状况看 如何实现白板信息技术为历史学科教学目标服 务的功能 显得尤为迫切和重要 如何使用才能达到最佳优化效果同样值得我 们探讨 下面先谈白板在什么情况下应充分地用 一 能够再现历史 缩短学生与历史的时代距离 激发学生学习积极性 时 用 许多老师都注重于用自己生动形象的语言和真挚热烈的情感去感染学生 但是 由于历史具有过去性的特点 从时间和空间上离学生的生活 阅历都久 远 历史的学习离不开学生的思维和想象力 相对久远的事情给学生的思维和 想象造成极大的困难 很多生动的历史场景 鲜活的历史人物 复杂的历史事 件仅靠语言描绘和形体动作是难以全面展现的 因此 教师在教学中适时适度 地利用白板手段将有效素材投放出来 最大限度地还原历史情境或模拟历史场 景 会给学生的思维和想象创造良好的条件 大大缩短历史与学生的时空距离 二 能够调动学生多感官参与 使学习轻松有效时 用 怎样才能使学生始终带着一种高涨的情绪全身心进行学习呢 通过白板多 媒体的多样性 交互性及丰富的表现力可以深深地吸引学生 吸引学生的注意 力 运用声 光 电技术同时传播各种信号 能给学生以强烈的视听刺激 可 以在他们的脑海中留下难以磨灭的印象 这对于学生在理解基础上记忆所学知 识无疑是大有裨益的 交互式白板教学手段可以给学生以全方位的感官刺激 使他们能直观地感知历史时间的演进 地域空间的变迁 历史人物的活动 重 大事件的发展 社会形态的演变 形象思维与抽象思维同时运转 感性认识与 理性认识有机结合 学生始终处于一种积极的思维状态 从而使学生产生乐于 学习的心理需求 进入主动学习 积极思维的认识活动中去 这一点 是传统 的教学手段和方法所不可替代的 三 能够拓展知识 使学生更多了解中外历史时 用 运用电子白板教学手段有一个突出的优势 即它可以包含丰富的资料和 信息 这样就可以有效地解决课时与教学内容之间的矛盾 中学历史课时少 但教学内容多 压缩教学内容不是根本的解决方法 提高教学效率才是当务之 急 利用白板授课的大容量这一特点将丰富的媒体资料如文字 图形 声音 视频等集合在一起 并对这些资料和信息进行综合处理 从而达到拓展知识的 教学效果 如讲授世界历史近代英 法 美国的历史时 播放 大国崛起 的 剪辑内容 拓展学生的知识面 使知识融会贯通 学习抗日战争时播放 抗日 烽火 纪录片 的剪辑素材拓展学生知识面 对历史理解的更深刻 更全面 四 能够解决重点 突破难点时 用 举例说明 历史教学中讲人类交通工具的演进这一专题时就可以使用白板 把不同时期的工具图像放映出来 马车 人力车 蒸汽机车 汽船 内燃 机车 汽车 飞机 远洋轮船 学生将文字与图片结合在一起 很快就能观察 到人类交通工具演进中动力装备的更新是交通工具进步的决定因素 教师既省 时省力又能解决重点问题 再如我们讲到红军长征的内容时 肯定要把长征路 线当做重点讲吧 利用教材上的图缺乏动态性 效果不佳 利用白板的动态效 果演示 效果大不一样 运用电子白板教学可以使历史课中一些难以用语言表 达的内容变成图文并茂 栩栩如生的界面 这样动静结合 声像结合 有助于 突破 解决知识的难点 强化教学效果 五 以题带讲 例题 错题 难题讲评时 尤其是进行史料分析题的 练 习和讲评时 用 一块电子白板的功能相当于很多块黑板 减少了老师抄题的时间 同时具 备储存及反复调用某一板面的功能 能有效地提高教学效能 在习题讲评课中 教师可将练习 试卷的文档用电子白板投影出来 进行 讨论和讲评 学生写在纸上的答案 可以在白板上投影出来 进行现场讨论讨 论 批改和演示讲解 学生的答案 答卷还可用扫描仪转化成图片 再用计算 机编辑后 制作成讲评课件 在课堂上演示讲解 在讲解题目时 可以让学生 自己走上讲台 和老师共同完成评讲的任务 老师提出解题思路 学生在电子 白板上边演示 边讲解 增加课堂互动 让全体学生切身体会解题的过程 过 去用 PP 演示文稿进行习题评讲时 主要是将题目用 幻灯片投影给学生 老师对着题讲 学生听 学生得到的是现成的答案 这就不能用板书给学生一 个点拨思维的手写推演过程 六 课堂进行史料教学 训练学生思维时 用 历史课堂教学中经常出现史料教学环节 史料包括图片 图表 地图 漫 画 表格 文字等不同形式的素材 教师为了讲清一个历史结论或一位历史人 物的观点时就得出示史料让学生自己探究 获取信息 得出结论 体现历史的 原则 论从史出 如讲高中历史 罢黜百家 独尊儒术 时 就要展示 史 记 董仲舒传 中的文字史料 才能让学生理解这一做法在当时的原因 涵义 等 白板的功能的确是全面而且强大的 有的教师因此而大用特用 认为运用 白板省时省力可以不像以前那样讲得口干舌燥 达到轻松教学同时也不会浪费 白板这么好的资源 运用白板教学容易进入误区 下面再谈白板在什么情况下 属于滥用 或只应保留白板的手写功能 当传统黑板用 一 教师的地位被白板所超越或者取代的情况下 滥用 白板手段只能辅助历史教师教学 不能完全代替教师的作用 素质教育要 求教师居于主导地位 不仅是知识的传递播 更是教学过程的组织者 指导者 教师的讲授仍是教学的主要形式 教师的语言 教态 情感对学生起着巨大甚 至是决定性的作用 生动直观不乏幽默的语言 入木三分的分析 和蔼可亲的 教态 增加学生对历史知识的理解和掌握 更能培养学生的思维和想象力 因 此 利用多媒体手段进行历史教学不是老师撒手不管任凭课件牵着学生走 教 师要时刻对课堂进行宏观调控 同时应该根据教材的实际内容 巧妙地创设一 些情景引导自学 思考和分析 使教师能按自己的需要组织教学 展示自己的 教学风格 而不是受课件的限制和左右 失去了教师在课堂的主导地位 二 教师只为追求课堂新奇美观 不注重实用性的情况下 滥用 交互式电子白板的应用设计要服从于教学设计 教学设计是一个系统工程 交互式电子白板的应用设计 要服从于教学设计 应用设计目标要符合教学 设计目标 有的教师对课件不做任何改动就用 只追求华丽美观吸引学生 使 学生对显示画面印象很深 但没有利用它引导学生质 疑 探究 不能掌握历 史知识的本质特征和内在联系 教学目标无法实现 这样的课件不能为教学的 真正内容服务 给人以喧宾夺主之感 有的教师往往热衷追求运用电教手段 应付领导和上级的检查 不关注课件的实用性 这些情况下使用白板就是浪费 资源 只应该将白板当传统黑板用 三 偏离教学内容片面扩展知识面的情况下 滥用 偏离课程标准要求的教学内容 偏离重难点 一味追求课外知识的拓展 过分强调课堂的 大容量 要根据课程标准要求的教学内容围绕课本的重难点 选取相关资料 并应注意适当 有度和高效 还有 有的教师在采用电子白板 教学时 往往花力气去查找课本上没有的文字 图形 图像等史料 反而忽略 了教科书上本来就有的图文资料 这不仅浪费了很多时间 也浪费了课本资源 抓住西瓜丢了芝麻 因此 要处理好课本资料与课外资料的关系 应紧紧围绕 教材精选课外资料 拓展得太广 太远 就会偏离目标 难以完成教学任务 四 教师很容易讲清楚的问题却使用白板 滥用 在教学中不会处理传统教学和现代教学手段之间的关系 是会犯错误的 在中学历史的教学中 我们应将传统教学与只是起辅助作用信息技术应巧妙结 合 有机统一 两者才能相得益彰 取得理想的教学效果 教师富有艺术魅力 的教学语言和与语言和谐统一的动作表情就是传统教学的核心技术 历史教学 语言实际上是一种以历史知识为基本内容 以学生为主要施教对象 以规范化 的语言为传播媒介的学科专业性语言 在教学手段日趋多样化的今天 尽管教 师在课堂里还可以借助于板书 图片 实物 幻灯等多种教学设备 但语言表 述仍然是最基本的最重要的方法 教师的语言就像 润物细无声 的春雨 历 史教学中 教师将语言与肢体语言结合 形成教师本能的艺术进行教学是能够 把许多问题讲清楚的 比如有一位教师讲 1947 年解放军挺进中原时 教师边 讲当时国民党重点进攻的局势 一边面向地图 右拳打在山东 左拳击在陕甘 宁边区 国民党的心脏地带空虚 解放军抓住机会掀开反攻 风趣形象 像这 种情况我们历史教学就无需用电子白板 五 从人文关怀的角度出发 应该精用 少用 历史教学应注意人文关怀 从人文主义的角度对待电子白板的使用 当白 板整节课都在辛勤劳动时 甚至一整天每节课都在连续使用 它那不一般的灯 光照射 电子辐射 电子白板使用时通电与反光 使师生持续被光与电包围着 无法在原生态的环境下教与学 这样对师生的健康尤其是视力将产生很大的负 面影响 当用时则用 不需要用时关掉电源把它当传统黑板用不是很好吗 正确使用白板教学要提高认识 看到问题的本质 一堂历史课的成功与否 首先应该关注学生学得好不好 学生得到了没有 学生思考了没有 学生成 长了没有 而不是关注用了哪些先进技术 唯物主义辩证法告诉我们 凡事都 有一个 度 超过了这个 度 其效果往往