一、长度单位（1-4课时）

派潭镇中心小学课时教学设计派潭镇中心小学课时教学设计 总第总第 1 课时课时 教学内容 教学内容 1 长度单位 统一长度单位 认识厘米 随堂备注随堂备注 教学目标 教学目标 1 通过观察 操作 分析 比较 交流 初步经历长度单位形 成过程 体会统一长度单位的必要性 2 通过看一看 比一比 量一量等实践活动认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的表象 能用尺子量物体的长度 限整厘米 教学重点 教学重点 建立 1 厘米长度单位概念 教学难点 教学难点 用尺子量物体的长度 帮助建立 1 厘米长度单位概念 教具 学具 教具 学具 纸条 图钉 直尺或三角尺 多媒体课件等 教学过程 教学过程 一 促 谈话导入 引入新课 谈话引入新课 同学们 你和老师比 论文谁高 谁矮 比划一 下 高多少 矮多少 这就是要使用长度单位 二 探 动手操作 探讨方法 一 教学例 1 掌握统一长度单位 1 出示例 1 情境图 观察 有哪些信息 古代人用张开的手臂丈量石头的宽度 以一拃或脚长为标准量 物体的长度 你觉得他们的方法怎样 学生自由发言 小结 我们每个人身上都携带着几把尺子 一拃 一步 一庹都 能测量物体的长度 2 现在用一拃单位量一量桌子的长度 交流汇报 课桌的长是几拃 每个人一拃的长度不同 量出的结 果也不同 这就需要统一长度单位 3 怎样才能得到相同的标准进行测量 这就需要统一的长度单位 板书课题 二 教学例 2 整体感知 认识厘米 1 观察尺子 认识刻度 请同学们拿出自己的尺子 与同桌比较一下 观察它们有什么相 同点 指名回答 都有竖线 还有数字 1 使学生了 解人们很久以前 用身体的一部分 作为测量长度单 位 一庹 一 脚 一拃 但 是 每个人的一 庹 一脚 一拃 都不一样 所以 量出的结果也不 同 这就需要统 一长度单位 2 建立 1 厘 米的长度观念 让学生实际感知 1 厘米有多长 第第 1 页页 小结 这些竖线有的长有的短 我们把它叫做刻度 每一个数字 都对着一条比较长的刻度线 第一个数字是 0 这条刻度线叫做刻度 0 后面的呢 刻度 1 刻度 2 2 认识 1 厘米 1 从 0 到 1 1 到 2 2 到 3 这样相邻两个刻度线之间的间 隔是相等的 从刻度 0 到刻度 1 的长度就是 1 厘米 厘米可以用 cm 表示 厘米是统一的长度单位 测量比较短的物体的长度 一 般用 厘米 作单位 2 感知 1 厘米的长度 如 图钉 手指的宽 3 教师先在黑板贴上一张纸条 要知道它的长有多少 用什么 来量 教学例 3 量一量 同桌交流量的方法 三 练 分层练习 巩固新知 1 课本第 4 页上面做一做 2 课本第 8 页练习一第 1 至 2 题 四 测 达标检测 查漏补缺 量一量纸条长度 5 厘米 8 厘米 五 评 总结评价 拓展延伸 这节课你有什么收获 板书设计 板书设计 统一长度单位 认识厘米 教学后记 教学后记 第第 2 页页 派潭镇中心小学课时教学设计派潭镇中心小学课时教学设计 总第总第 2 课时课时 教学内容 教学内容 认识米随堂备注 教学目标教学目标 1 在活动中认识米 建立 1 米的表象 知道 1 米 100 厘米 2 通过实际测量活动 激发学生学数学 用数学的兴趣 培养 学生动手实践能力 教学重点教学重点 建立 1 米的表象 知道 1 米 100 厘米 教学难点教学难点 建立 1 米的表象 教具 学具教具 学具 米尺 一枝铅笔 学生尺 1 米长的绳子 教学过程教学过程 一 促 复习铺垫 引入新课 1 提问学生自己的哪个手指宽是 1 厘米 2 请学生估计一下课桌的长有多少厘米 宽有多少厘米 再让 学生用尺量一量 并把结果告诉大家 3 谈话导入新课 我们的教室的长你能量出来吗 这么长的边 用什么来量 板书课题 认识米 二 探 动手操作 探讨方法 一 教学例 4 1 认识米 1 认识 1 米的实际长度 教师出示米尺 告诉学生这就是前面讲的米尺 它的长度是 1 1 米 请学生也拿出事先准备好的米尺 比比看 1 米有多长 量比较 长的物体 通常用 米 作单位 米可以用 m 表示 让学生把自己的两臂伸平 用米尺或绳子比一比看到什么地方 2 是 1 米 让学生想一想 哪些物体的长度大约是 1 米 3 让学生拿出准备好的绳子 两人一组量出 1 米 2 米 3 米的 4 长度给大家看 2 认识米与厘米的进率 1 使学生 建立 1 米的长 度观念 感知 1 米的实际长 度 2 让学生 用米尺量一量 实物 加深对 米的认识 第第 3 页页 先用米尺量出 1 米长的绳子 1 引导学生用 30 厘米的尺子量 2 提问 用 30 厘米的尺子量 1 米长的绳子 量了几次又量了多少 3 厘米 二 教学例 5 1 观察尺子上的刻度 数一数 0 到 10 是 10 厘米 接着是 20 30 40 100 2 小组讨论 1 米等于多少个 10 厘米 10 个 10 厘米 1 米等于多少个 1 厘米 100 个 学生回答后教师板书 1 米 100 厘米 并让学生齐读两遍 2 用米量 实际操作 用米尺量教室的长和宽 三 练 分层练习 巩固新知 1 课本第 4 页的做一做 2 课本练习一第 3 5 题 四 测 达标检测 查漏补缺 课本第 8 页练习一第 4 题 五 总结评价 完善认识 今天我们认识了什么长度单位 它有多长 作手比划一下 通 常用来量哪些物体 板书设计板书设计 认识米 教学后记 教学后记 第第 4 页页 派潭镇中心小学课时教学设计派潭镇中心小学课时教学设计 总第总第 3 课时课时 教学内容 教学内容 认识认识线段 随堂备注随堂备注 教学目标 教学目标 1 通过操作 观察 初步认识线段 知道线段的特征 2 会用尺子画给定长度的线段 培养学生动手操作的能力 教学重点 教学重点 掌握线段的特征 教学难点 教学难点 线段表象的建立 教具 学具 教具 学具 米尺 三角板 直尺 两根毛线 多媒体课件等 教学过程 教学过程 一 促 复习铺垫 引入新课 1 用手比划 1 厘米 1 米大约有多长 2 请同学分别举出长度大约是 1 厘米或 1 米长的物体 3 口答 1 米等于多少厘米 二 探 直观演示 总结方法 1 教学例 6 认识线段 1 教师两根毛线 这两根线是直的吗 不是 怎样才能知 道它们的长度 怎样比较线的长短 两名学生拉直表演 2 在黑板上贴在一条线段 并在线段的两端点两个点告诉学 生这两点间的一段叫线段 指出这两点叫做线段的端点 板书略 2 让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段 3 认识线段是直的 教师指出 黑板的边可以看成线段 它的两端可以看作线段的 端点 同样 书边 桌子边都可以看成线段 小结 线段是直的 有两个端点 2 量线段 1 线段是直的 可以量出长度 打开课本第 5 页 量一量这 些线段的长度 量的方法 把尺的刻度 0 对准线段的一个端点 另一 个端点对准刻度几就是几厘米 2 练习 课本第 5 页的做一做 第 1 2 题 为了便于学 生理解线段 1 拉紧的一段线 可以看作一条线 段 使学生形象 直观地感受线段 直的 特点 2 借助生活中的 一些实物的边 让学生知道这些 边都可以看成线 段 3 板书几条 线段的直观图 说明线段的特点 直的 可以量出 长度 提示 对于 线段的描述 学 生只要能用直观 描述的方式来说 明什么是线段就 可以了 不作过 高要求 第第 5 页页 3 教学例 7 画线段 1 你能画一条 3 厘米的线段吗 学生在练习本上画 2 谁来说说你是怎样画的 3 师演示 从尺的 0 刻度开始画 画到刻度 3 的地方 4 练习 学生在练习本上画一条 4 厘米的线段 画好后 让他们再量一 量所画线段是不是 4 厘米长 三 练 分层练习 巩固新知 1 课本第 6 页的做一做 第 1 2 题 2 练习一第 6 7 题 2 画一条比 3 厘米长 2 厘米的线段 四 测 达标检测 查漏补缺 画一条 6 厘米长的线段 五 评 总结评价 拓展延伸 今天我们学习了什么是线段 那么线段有什么特征 怎样画线 段 如何量一条线段的长度 指名回答 板书设计 板书设计 认识认识线段 教学后记 教学后记 第第 6 页页 派潭镇中心小学课时教学设计派潭镇中心小学课时教学设计 总第总第 4 课时课时 教学内容教学内容 确定长度单位确定长度单位随堂备注随堂备注 教学目标 教学目标 1 通过类比 观察 学会如何运用合适的长度单位描述物体的 长度 2 感受测量长度与生活的密切联系 3 体会测量长度在日常生活中的重要意义 教学重点 教学重点 会选择合适的长度单位描述物体的长度 教学难点 教学难点 培养学生的推理能力 教具 学具教具 学具 直尺 米尺 教学过程 教学过程 一 促 复习铺垫 引入新课 1 用手比出 1 厘米和 1 米的长度 2 厘米和米在生活中有很大的用途 这节课我们一起来探究 板书课题 确定长度单位 二 探 直观演示 总结方法 教学例 8 我们在升国旗的时候 旗杆有多高 你知道吗 猜猜看 同桌说一说 指名回答 说说想法 引导 1 排除法 1 厘米只有这么长 用手比划 13 厘米就只有这么长旗杆不可 能这么短 所以是 13 米 2 推算法 把旗杆的高度和我们的身高比较一下 我们大约是 1 米多高 大约要 10 个小朋友的身高加起来差来多和旗杆一样高 3 类比法 一枝铅笔都不止 13 厘米长 旗杆的高度应该是 13 米 小结 我们选择合适的长度单位要多思多想 最终确定合适的 长度单位 4 看课本第 7 页 读一次 确定长度单位 提示 选择合 适的长度单位 描述物体的长 度要经过阅读 与理解 分析 与解答 反思 与回顾三个步 骤去完成 第 7 页 三 练 分层练习 巩固新知 1 完成课本第 7 页的做一做 2 练习一第 8 9 题 3 练习一第 10 11