苏教版一年级数学下册教案备课第一单元20以内的退位减法

备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 22 日 总第 1 课时 课题学习十几减学习十几减 9 9 的计算方法的计算方法 学习 目标 让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程 重点 难点 探索并掌握十几减 9 的计算方法 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 1 故事导入 2 提问 1 请小朋友想一想 一盒桃再加 3 个桃 小猴先生一共 有几个桃 2 小猴先生有 13 个桃 小猴弟弟买了 9 个桃 还剩多少个桃 算式怎样列 互助 探究 1 个体操作 寻找解决问题的方法 1 学生操作 先摆 10 个桃 再摆 3 个桃 2 教师提问 在 13 个桃中去掉 9 个桃 该怎么算呢 你能为小 猴先生想想办法吗 2 同桌交流 同桌边操作 边说出从 13 个桃中减去 9 个的操作过程 师生交流 讨论 3 教师提问 你为小猴先生想了一个什么好办法呢 谁愿意说给大家 听一听呢 教师随机引导 板书设计 13 9 4 巩固 提高 1 你能告诉大家 你这样算 是把 13 个桃分成几个几个 也就是 把 13 分成几和几 先算几 2 你的想法很特别 老师也很喜欢 这儿是把 9 个桃分成几个和几 个 也就是把 9 分成几和几 为什么要把 9 分成 3 和 6 呢 先算什么 再算什么 那么 13 9 等于几呢 3 引导 你的想像力真好 小朋友 你们知道他在计算 13 减 9 的 时候 想了一个什么算式呢 在这几种方法中 你最喜欢哪一种方法呢 检测 归纳 1 做 想想做做 第 1 题 先让学生自己看图 圈出拿走的 9 根 在 里填出计算结果 2 做 想想做做 第 2 题 先让学生独立计算 再指名说出自己的算 法 让 想加算减 的学生指着图说清楚自己的想法 3 做 想想做做 第 3 题 教学 反思 首先例题是用小猴子卖桃的情景图引出的 这样的教学设计充分调动了学生学习的积 极性 学生真正地参与到了卖桃的活动中 学习上也由被动转为主动 而且情景图的 出现也让学生直观了解了 13 减 9 的意义 借助实物帮助学生理解了算理 让学生自主探究 13 减 9 的算法 培养了学生的思维能力 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 23 日 总第 2 课时 课题 练习一练习一 P3 学习 目标 使学生熟练地进行十几减 9 的计算 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程 培养解决简单实际问题的意识和能力 重点 难点 使学生熟练地进行十几减 9 的计算 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 做十几减 9 的练习 一 预设问题 如何口算十几减 9 针对错误较 多的题目 要集体交流 错误原因 教师让学生 独立完成第 4 课的口算练 习 然后让 其中一组的 同学一个接 一个地来汇 报计算的结 果 其他同 学认真进行 校对 互助 探究 二 口算练习 1 开火车 师 小朋友们 我们一起来比一比 看看哪列火车开得稳 开得 快 好吗 2 试一试 课本第 3 页第 2 题 让学生先独立完成第 2 题 再说说是怎么做的 板书设计 9 3 12 12 9 3 巩固 提高 解决问题练习 1 练习一第 1 题 师 小朋友 请你们认真观察第一幅图 说一说你看到了什么呢 从 中你知道了些什么数学信息呢 总结 图上一共有 12 只老鼠 总结 左边有 9 只老鼠 右边有 3 只老鼠在跳绳 那你们能根据图上 的意思将算式补充完整吗 师 现在再请小朋友观察右边的这幅图 现在请你们认真观察 将算式补充完整 师 哪位小朋友能根据这幅图 说说看这个算式表示什么意思呢 生 12 表示这里一共有 12 只小老鼠 9 表示左边有 9 只老鼠 12 9 3 是求右边有 3 只老鼠 师 那谁还愿意来说说看呢 检测 归纳 练习一第 4 题 师 小朋友 你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗 学生个别反馈 师 你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗 师 那我们就来比赛 看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每 一个树桩 并且计算结果可不能错了 否则小猴就会从树桩上掉下来 了好 现在开始吧 教学 反思 层层深入的练习 锻炼了学生总结和寻找规律的能力 为学习后面的知识打下了基础 在学习本节课后 学生多数能灵活运用 破十法 但是有个别学生还是选择了一个一 个倒着数的方法 甚至还要扳手指计算 看来这一节课的教学内容 还不是每个学生都 能掌握 在今后的教学中还得将这些计算的方法反复训练 提高学生的计算速度和正确 率 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 24 日 总第 3 课时 课题 练习一练习一 P3 4 学习 目标 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程 培养解决简单实际问题的意识 和能力 在解决加减法的具体情境中培养生学习和应用数学的兴趣 重点 难点 在具体情境中提出问题和解决问题的练习 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 做十几减 9 的练习 一 预设问题 如何口算十几减 9 二 口算练习 1 算一算 课本第 3 页第 5 题 13 9 8 18 9 9 17 9 7 8 7 9 让学生独立完成 集体订正 2 练一练第 6 题 8 4 9 6 10 9 3 8 9 10 1 6 10 7 9 18 9 5 9 9 8 19 10 7 让学生明确题意 独立完成 全班反馈 集体订正时 请个别学生 说说是怎样 进行计算的 学生独立完 成 指名板 演 集体交 流 互助 探究 解决问题练习 1 练习一第 5 题 师 小朋友 请你们认真观察左边这幅图 说一说 你看到了什 么 从中你知道了哪些数学信息 板书设计 11 9 2 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 25 日 总第 4 课时 生 1 一共有 15 支铅笔 这是图上告诉我们的 生 2 我还知道了右边放着 9 支铅笔 生 3 这道题要我们求的是铅笔盒里放着几支铅笔 师 你怎么知道它要我们求笔盒里几支呢 生 4 因为它将问号打在了笔盒上 所以是求笔盒里有几支铅笔 师 小朋友们观察得真仔细 你们能列算式解答吗 巩固 提高 练习一 第 8 题 看图说一说 填一填 再 计算 检测 归纳 课堂检测 计算 11 9 14 9 17 9 12 9 15 9 18 9 13 9 16 9 19 9 五 课堂总结 师 同学们在这节课学会了解决实际问题 老师希望在今后的学习中 同学们能像今天这样 懂得学以致用 将学到的知识用来解决生活中 的实际问题 这才是我们学习的最终目的 教学 反思 教材通过创设小猴子卖桃的问题情境 让学生在发现问题 提出问题的过程中 感受 20 以内 退位减法与生活的密切联系 为学生学习提供丰富的背景资源 同时 让学生在具体情境中经历发 现问题 提出问题 理解问题和初步解决问题的过程 感受数学的作用 初步形成多样化的口算方 法 体验学习数学的乐趣 为后面的学习做好情感上和思维上的准备 本节课内容是在学生掌握了 10 以内的加减法 20 以内的进位加法的基础上进行教学的 它 既为学生学习退位减法做了铺垫 又为学习四则计算奠定了基础 课题 十几减十几减 8 8 7 7 学习 目标 经历十几减 8 7 计算方法的探索过程 理解并掌握算法 能正确地进行计算 让学 生在观察 操作中逐步培养探究 思考的意识和能力 重点 难点 经历十几减 8 7 计算方法的探索过程 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 学习十几减 8 7 能熟练进行计算 一 预设问题 1 出示例题情境图 谈话 看 军号店到了 你们随便参观吧 2 提问 通过大家的观察 谁能说一说你了解到军号店的哪些情 况 茄子老师 向我们提出了什么问题 你能列出算式吗 3 学生口头回答问题 并列式 二 探索算法 展示交流成果 1 谈话 15 8 你想怎样计算 可以先摆小棒 再想出算 法 1 学生主动探究算法 并算出得数 2 组内讨论交流 3 让学生把不同的想法在班内交流 教师板书 小结 对于抽象计 算有困难的 学生 提醒 他们用小棒 再摆一摆 让他们通过 操作获得自 己的算法 比较以上几 种算法 提 问 这几种 算法中你喜 欢用哪一种 方法算 为 什么 互助 探究 板书 试一试 中的两道算式 并告诉学生这两道算式就在书上 让 学生自己喜欢的方法算出得数 板书设计 13 8 5 16 8 8 11 7 4 巩固 提高 三 巩固深化 1 做 想想做做 第 1 题 2 做 想想做做 第 2 题 让学生看书 要求先圈一 圈 再计算 出示第 2 题 插图 并提 问 小朋友 你会看图算 一算 填一 填吗 检测 归纳 3 做 想想做做 第 3 题 4 做 想想做做 第 4 题 5 做 想想做做 第 5 题 谈话 小朋友 接下来 天使姐姐 要安排一个游戏活动 过独 木桥 你们想参加吗 让学生直接 把答案填在 书上 提问 每组上 下 两题有什么 联系 计算 每组第 2 题 时你是怎样 想的 学生独立完 成 指名汇 报结果 集 体批改 教学 反思 1 本节课从学生非常熟悉的生活实例引入 让学生感受到数学来源于生活 并让学生自 己提出数学问题 解决问题 培养了学生解决问题的能力 2 本节课的学习 学生已经有了十几减 9 的退位减法这一知识基础 通过独立思考与合 作探究 学生能将十几减 9 的计算方法迁移到十几减 8 7 的计算上来 培养了学生 知识迁移和应用的能力 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 26 日 总第 5 课时 课题 练习二练习二 P7P7 学习 目标 巩固十几减 8 7 的计算方法 能熟练地进行计算 通过练习 能熟练地进行计算 加强数学与生活的联系 体会生活中处处有数学 重点 难点 巩固十几减 8 7 的计算方法 能熟练地进行计算 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 继续学习十几减 8 7 的计算 能熟练的计算 一 口算 师 同学们 这节课一开始 老师请小朋友来进行抢答 看谁的 反应最快 算得最好 教师出示口算卡片 让学生进行抢答 13 8 8 9 16 7 14 7 15 7 12 2 12 8 4 7 独立完成 集体反馈 让学生说清 每一组两个 算式数字之 间的关系 互助 探究 三 练习 1 夺 比赛 第 2 4 题 师 本次夺 比赛分成两道大题 每做对一道小题就可以得到一 颗 大家准备好了吗 板书设计 9 8 17 15 9 6 11 7 4 巩固 提高 2 练习二第 1 题 3 练习二第 3 题 师 出示例图 图上有两只小蚂蚁正在打开一扇门 只有当它们计算对 了 门才能打开 你愿意帮助它们吗 师 那就请你们将每一扇门的算式写在旁边 开始吧 4 解决问题 第 5 题 独立完成 集体反馈 1 让学生 弄清题意 2 学生独 立完成 后 集体反馈 检测 归纳 课堂总结 统计全班每人得到的红花数 表扬全班积极参与学习的同学 使每个 学生获得成就感 师 这节课 小朋友都表现得很好 都非常积极地举手发言 那么你 五 课堂检测 13 7 13 8 12 7 17 8 14 7 11 8 16 7 15 7 11 7 16 8 12 9 12 8 15 9 11 9 教学 反思 在课堂上 反馈计算方法时 出现了许多好方法 如 15 8 把减数 8 分成 5 和 3 即 15 5 3 当学生使用这种方法时 对学生进行了表扬和奖励 同时也鼓励其他学生 敢于动脑 大胆发言 激发了学生学习数学的兴趣和积极性 这部分内容是在学生已 经认识了 20 以内的数 掌握了 20 以内的进位加法的基础上进行教学的 学生通过对 十几减 8 7 的学习 就能将它迁移到后面的学习中去 同时 这部分内容也是以后学 习多位数减一位数或两位数的基础 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 2 月 29 日 总第 6 课时 课题 练习二练习二 P8P8 学习 目标 经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养分析和解决实际问题的能 力 重点 难点 培养分析和解决实际问题的能力 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 继续练习十几减 8 7 掌握计算方法 一 口算 师 同学们 这节课一开始 老师请小朋友来进行抢答 看谁的 反应最快 算得最好 教师出示口算卡片 让学生进行抢答 13 8 8 9 16 7 14 7 15 7 12 2 12 8 4 7 教师要了解 学生判断思 路 只要正 确 都要予 以表扬 引导学生先 横着看 再 竖着看 互助 探究 1 练习二第 6 题 让学生独立进行口算 2 第 7 题 集体反馈 请个别学生说一说两道题中每组算式的关系 你有什么发现 板书设计 15 8 7 巩固 提高 2 在 里填上 或 练习二的第 8 题 14 8 7 15 7 7 8 7 15 11 7 3 17 8 8 6 9 16 1 让学生弄清题意 2 学生独立完成 后反馈 3 比比谁先回到家 练习二的第 9 题 师 你们愿意帮助它们回到自己的家吗 现在请一 二两组的小朋友 把小松鼠送回家 请三 四两组的小朋友把小老虎送回家 我们比赛 一下 看看是小松鼠先到家 还是小老虎先到家 好吗 检测 归纳 5 解决问题 第 10 题 让学生弄清 题意 学生 独立完成 后集体反馈 教学 反思 学生在日常生活中 已经积累了一些关于 20 以内的数及其运算的经验 但由于学生学 习的知识背景和认知能力的差异 面对同一个进位加法或退位减法的题目 不同的学生 可能会有不同的解法 为让每个学生在课堂的活动中都有不同程度的收获 使他们都 能得到个性价值的体现 老师应该努力创设较为宽松的问题情境 激活学生的思维 鼓 励学生独立思考 大胆尝试 从而对数学的本质产生新的领悟 通过摆小棒等动手操 作活动 提高学生的学习兴趣 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 3 月 1 日 总第 7 课时 课题 十几减十几减 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 学习 目标 通过自主探索 合作交流 掌握十几减 6 5 4 3 2 的计算方法 能正确地进行 有关计算 培养收集和表达信息的能力 重点 难点 探索十几减 6 5 4 3 2 的计算方法 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 学习十几减 6 5 4 3 2 的计算法方法 一 激趣引入 1 谈话 请小朋友观察主题图 说说从图中你知道了什么 生可能回答 小兔共采了 11 个蘑菇 灰蘑菇有 5 个 花蘑菇有 6 个等 2 提问 选择其中的两个信息 你能提出什么数学问题 能说出算式 吗 小兔采了 5 个灰蘑菇 6 个花蘑菇 提问 小兔一共采了多少个蘑 菇 5 6 小兔一共采了 11 个蘑菇 其中有 5 个灰蘑菇 其余的是花蘑菇 花 蘑菇有几个 11 5 小兔一共采了 11 个蘑菇 其中有 6 个花蘑菇 其余的是灰蘑菇 灰 蘑菇有几个 11 6 11 5 你想怎样算呢 学生先独立 思考 再和 小组内的同 学说一说 指名学生说 一说老师给 予必要的指 导 互助 探究 1 探索交流 11 5 的口算方法 生说说喜欢用哪种方法 把喜欢的方法介绍给同桌听 2 交流 11 6 的口算方法在小组中交流口算的思考过程 先在小组内议一议 再全班交流 巩固 提高 1 想想做做 第 1 题 看图写出两道减法算式 从每组的算式中 你有没有发现什么 用发现的规律完成 想想做做 第 2 题 问 从上往 下看每组三 道题减号前 边的数不变 减号后边数 越来越怎样 得到的数怎 么样 引导 生比较每组 算式 说说 有什么发现 检测 归纳 3 想想做做 第 3 题 4 想想做做 第 4 题 5 想想做做 第 5 题 学生独立计 算 再共同 订正 独立连线 集体交流 各自在书上 列式计算 全班共同订 正 教学 反思 1 把算式用情景图的形式引出来 先看懂图意 提出问题 再列出算式 让学生在情境中 学习 培养了学生的学习兴趣 2 在这节课中 老师注重对学生合作 交流能力的培养 采用小组讨论 探究 合作学 习的方式 让学生主动获取十几减几的计算方法 提倡算法多样化 在与他人合作交流 的过程中 同时也培养了学生如何倾听别人发言 如何表达自己的想法的能力 充分体 现了学生的主体性 板书设计 11 2 3 11 3 4 11 4 5 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 3 月 2 日 总第 8 课时 课题 练习三练习三 P9P9 学习 目标 熟练掌握 20 以内的减法 理解想的过程 并能快速得口答出得数 重点 难点 正确口答得数 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 练习 20 以内的减法 快速回答出的数 一 课前预习 完成第 1 题 二 交流 反馈 指名学生口答得数 思考 每组 题目中的三 道算式有什 么联系 互助 探究 检测 1 第 2 题 指名口答得数 2 第 3 题 师限制 3 分钟的时间 让学生独立完成 指导学生用 想加算减 的思路来计 算 20 以内的 退位减法 板书设计 13 4 9 13 5 8 13 6 7 巩固 提高 第 4 题 桃树和梨树一共有 15 棵 桃树有 6 棵 梨树有多少棵 请学生列算式 说一说为什么 梨树有 9 棵 桃树有多少棵 指生说说已知条件和问题 说说用什么方法计算 独立列式计算 指名板演 引导生观察 表中给的数 据分别表示 什么 思考 用什么方法 求还剩的 检测 归纳 师限制 3 分钟的时间 让学生独立完成 说一说你能想到几种方法 教学 反思 在反馈练习的评价中 让学生来体验 当一回小老师 把提问的权利交给学生 把评 价的权利 奖励的权利都交给学生 通过这种形式的互动 活跃了课堂氛围 提高了学 生的积极性 锻炼了他们的胆量和表达能力 在学习本节课之前学生已经经历了十几减 9 和十几减 8 7 的大量练习 计算技能已 基本形成 可以要求学生独立计算 并多和同桌说说自己是怎样思考的 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 3 月 3 日 总第 9 课时 课题 复习 一 复习 一 学习 目标 通过复习 学会整理 20 以内退位减的计算方法 并把这些算式整理成减法表 重点 难点 培养小组合作的能力和交流的意识 流程学 习 内 容补充与调整 交流 预习 出示学习目标 出示学习目标 复习 20 以内的减法 整理成表 找出表的特点 一 复习 20 以内退位减的计算方法 提问 我们用过哪些方法来计算 20 以内的退位减 请你举例说明计算方法 师说明 你可以选择你喜欢的方法进行口算 互助 探究 1 第 1 题 观察图片 然后独立填写算式 指名口答 1 第 2 题 引导生竖着观察左边两栏 说说规律后再把表中的空格补上算式 师检查所补的算式是不是正确 提醒学生利 用 想加 算减 的方 法 板书设计 复习十几减几 备课日期 2016 年 2 月 21 日 上课时间 2016 年 3 月 4 日 总第 10 课时 引导生横着或者竖着观察减法表 看看各发现了什么规律 斜着看呢 全班交流说说发现的规律 巩固 提高 出示第一组算式 提问 如果在减法表里该怎样找出这样的算式呢 小结 斜着看时 算式的结果都是一样的 出示第二组算式 师继续提问 请你写出得数都是 7 的算式 引导生观察 这两道算式 的相同点 还能不能写 出和它们相 同的算式 检测 归纳 师限时 2 分钟由学生独立计算 然后指名口答得数 师了解学生完成情况 有错误的及时订正 教学 反思 本节课是在学生已经学习了十几减 9 8 7 的基础上进行教学的 因此这部分