万以内数大小的比较及近似数

万以内数大小的比较及近似数 教学设计 教学要求 1 进一步了解万以内数的顺序 掌握比较数的大小的 方法 能正确比较数的大小 2 理解近似数的含义 体会近似数在生活中的作用 3 培养学生的分析 比较能力和估数能力 4 培养学生学习数学的兴趣 教学内容 万以内数大小的比较及近似数 教材第 76 77 页例 7 例 8 做一做 及练习十六第 5 10 题 教学要求 1 进一步了解万以内数的顺序 掌握比较数的大小的方法 能正确 比较数的大小 2 理解近似数的含义 体会近似数在生活中的作用 3 培养学生的分析 比较能力和估数能力 4 培养学生学习数学的兴趣和自信心 逐步发展学生的数感 养成 认真 仔细的良好习惯 教学重点 1 位数相同的数的比较 2 近似数的比较 教学难点 掌握比较大小的方法 理解近似数的含义 教学用具 课件 计数器 教学过程 一 揭示课题 板书课题 万以内数大小的比较及近似数 二 引导探究 学习新知 1 出示教材第 76 页例 7 1 空调 电视机的价钱分别是多少 哪一个贵一些 你是怎样知 道的 同桌相互说说 小组交流汇报 因为四位数比三位数大 所以 1 430 980 2 小组讨论 怎样比 较 3 864 和 3 529 这两个数的大小 学法尝试 我这样比较 3 864 和 3 529 这两个数都是四位数 它们 的位数相同 我就从最高位千位比起 千位上的数相同 就比百位 3 864 的百位上是 8 表示 8 个百 3 529 的百位上是 5 表示 5 个百 8 个百比 5 个百大 所以 3 864 3 529 3 小组汇报 全班交流后引导学生归纳 比较万以内的数 先看 位数 位数多的数肯定大 如果位数相同 就从最高位比起 如果 最高位上的数也相同 就依次一位一位往下比 比到哪一个数位上 的数大 这个数就大 4 反馈练习 比较下面每组两个数的大小 3 680 2 298 3 200 998 8765 8768 1 678 688 120 310 10000 9999 3 学习例 8 1 投影出示教材第 77 页例 8 的第一幅情境图 育英小学有 1 506 人 约是 1 500 人 问 1 506 和 1 500 都是表示育英小学的人数 它们一样吗 有什么不同 学法尝试 我是这样认为的 1 506 和 1 500 都是表示育英小 学的人数 没什么不同 它们是一样的 但我又这样认为 它们不 一样 因为 1 506 是育英小学的准确人数 而 1 500 是育英小 学近似的人数 所以我认为它们不一样 小组讨论 全班交流 1 506 是育英小学的准确人数 1 500 是育英小学的近似数 它们不一样 同桌讨论 准确数和近似数哪个容易记 汇报 近似数容易记 2 投影器再出示第二幅情境图 新长镇有 9 992 人 同桌相互说一说近似的人数 说完后小组交流汇报 教师归纳 同学们说得都很对 近似数不止一个 3 请学生说一说生活中的近似数 三 巩固深化 拓展思维 1 做一做 第 1 题 独立练习 同桌互评 并说一说你是怎样想的 2 书本第 79 页第 5 6 题 四 全课小结 提高认识 今天这节课我们学习了什么内容 补充习题 1 填空 1 最大的三位数是 最小的四位数是 他们相差 2 3 个千比 5 个百 3 一