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青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 教学设计教学设计 教学教学 目标目标 1 认识生字词 有感情地朗读课文 2 品读文中表现毛泽东悲痛的神态 动作 心里描写的关键词句 感受一代伟 人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀 教学教学 重点重点 了解描写人物的方法 教学教学 难点难点 品读文中表现毛泽东悲痛的神态 动作 心里描写的关键词句 感受一代伟人 毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀 教学教学 准备准备 查阅有关抗美援朝的资料 了解抗美援朝的背景 经过 结果 伟大意义 了 解毛岸英个人及赴朝的缘由 牺牲时的实情实景 课时课时 分配分配 1 课时 第一课时 教学教学 流程流程 教学策略教学策略 及个性化及个性化 修改修改 目标导学目标导学 1 认识生字词 有感情地朗读课文 2 感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大 胸怀 自主探究自主探究 探究一 探究一 1 自读课文 画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席 所做出的电文批示 据此概括课文内容 探究二 探究二 1 快速浏览课文 用不同的符号划出描写毛主席听到儿子 牺牲时的语言 动作 神态和心理活动的句子 感受一代伟人毛 泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀 说说你们体会 到了什么 请抓住关键词语体会 展示提升展示提升 展讲预设展讲预设一 1 我会读 2 课文讲了什么事 展讲预设二展讲预设二 1 当主席得知岸英在朝鲜战场上牺牲的消息后 他的心情是怎 样的 从文中找出描写他心情的语句 用波浪线画下来 还可以 在感受最深的句子旁做些批注 出示句子 1 收到这封电报起 毛泽东整整一天没说一句话 只是一支 又一支地吸着烟 桌子上的饭菜已经热了几遍 还是原封不动地 放在那里 2 岸英 岸英 主席用食指按着紧锁的眉头 情不自禁地喃 喃着 3 仰起头望着天花板 强忍着心中悲痛 目光中流露出无限的 眷恋 岸英奔赴朝鲜时 毛主席因为工作繁忙 未能见上一面 谁知竟成了永别 怎不叫父亲毛泽东痛彻心肺呀 主席想 儿子 活着不能相见 就让我见见遗体吧 但他又像是自我安慰地说道 我的儿子死了 我当然很悲痛 可是战争嘛 是要死人的 朝鲜 战场上我们有多少优秀儿女献出了生命 他们的父母难道就不悲 痛吗 他们就不想再见一见孩子的遗容吗 岸英是我的儿子 也 是朝鲜人民的儿子 就尊重朝鲜人民的意愿吧 4 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间 主席下意识地踌躇 了一会儿 那神情分明在说 岸英难道真的不在了 父子真的不 能相见了 主席黯然的目光转向窗外 右手指指写字台 示意秘 书将电稿放在上面 5 漫漫长夜 泪洒枕巾 也浸湿了电文稿上那含泪的批示 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 6 电文稿下是被泪水打湿的枕巾 整体收获整体收获 学习了课文说一说作者用什么方法描写人物的 拓展运用拓展运用 读最后一段 电文稿下是被泪水打湿的枕巾 读最后一段 电文稿下是被泪水打湿的枕巾 可以想象 这一夜对主席来说 是一个不眠之夜 他会
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