语文人教版五年级上册1、窃读记

阅读阅读是素养是素养 窃窃读读也快也快乐乐 窃读记 教学设计 张 磊 教材分析教材分析 本文以 窃读 为线索 以放学后 我 急匆匆地赶到书店 到晚上 依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客 借雨天读书两个场景的 插入 细腻生动地描绘了 窃读 的独特感受与复杂滋味 表现了 我 对读书的热爱和对知识的渴望 学情分析学情分析 作为五年级的孩子 已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式 随 着年龄的增长和阅读 他们有一定的情感积累 相当一部分学生家庭 的文化素养较高 家中也有较多的藏书 所以有一定课外阅读量 但 也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏 通过这节课的 共同学习 让他们能够感受到汉语言的魅力 对读书或者某一本书产 生阅读兴趣 教学目教学目标标 知知识识与能力目与能力目标标 1 认识并掌握本文中的生字 理解文章中的新词 2 有感情地朗读课文 过过程与方法 程与方法 1 通过朗读 圈划和讨论等方法 体味窃读的滋味 2 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方 法 体会作者用词的准确生动 情感情感态态度与价度与价值观值观 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对 求知的渴望 受到感染 教学重点 教学重点 抓住主要内容 体会作者的情感 领悟作者的表达方法 教学教学难难点 点 体会作者是怎样通过动作 心理描写来表达思想感情的 体会读 书的意义 教学教学过过程程 从 窃 中明了文意 1 我国著名的作家冰心曾说过 读书好 读好书 好读书 英国 著名作家莎士比亚说 书籍是全世界的营养品 生活里没有书籍 就 好像没有阳光 智慧里没有书籍 就好像鸟儿没有翅膀 同学们 你们 喜欢读书吗 课件出示名言 2 你们都读过哪些书 把自己感受最深的给大家讲一讲 同学 交流 3 在阅读中 我们不仅能获得知识 学会思考 而且会得到情感 的陶冶和精神的享受 这节课 就让我们走进台湾女作家林海音回忆 少年时独特读书经历的作品 窃读记 仔细观察这个 窃 字 有什么 方法记住它 学生交流 看到 窃 字 我们马上想到 偷窃 课题 窃 读记 的 窃 字是什么意思 老师在课前查了字典 窃 的含义有三种 偷 偷偷地 谦指自己 你认为应该选择第几种解释 课件出示 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情 4 书籍是全世界的营养品 读书是一件光彩的事 可作者为什么 要 窃读 看到这个题目你还想知道什么 为什么要窃读 怎么窃 读 对作者有什么影响或改变 现在让我们走进 窃读记 相信读 了课文之后 你们一定会有更深的领悟 二 从初读中体会好读之心 1 请同学自由读课文 边难读的地方多读几遍 想一想 我是怎 样 窃读 的 2 学生读完后交流 三 从 窃 中品味爱书之情 3 同学们 读书有千百般滋味 请浏览课文 看看哪一句话直接 写出了 窃读 的滋味 请用 划出来 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 窃读 伴随着一种复杂的感受 你能从文中读出作者窃读的苦与 甜吗 小组合作从课文中找一找相关句子 划一划 读一读 一会儿 与大家交流 交流 课件 谁先来交流窃读的滋味 生 老师 我想交流窃读的苦 一 苦 1 我跨进店门 暗喜没人注意 我踮起脚尖 从大人的腋下钻过 去 哟 把短发弄乱了 没关系 我总算挤到里边来了 2 有时 一本书要到几家书店才能读完 师 同学们 从 一 和 几 字你感受到了什么 把你的感受读出来吧 3 引读 课件逐条展示 师 让我们一起感受作者的辛苦 师 放学后 我急匆匆地从学校赶到一家书店 我跨进店门 4 你还从哪些句子感受到窃读的苦 句子 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑着 有时又靠在 书柜旁 以求暂时的休息 1 这一读就是两个多钟头 120 多分钟 7200 多秒 相当于我 们上 3 节课 不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现 谁来说说你的体 会 读出你的感受 2 为了多读书 作者窃读时忍受了腿酸脚麻 饥肠辘辘 可作者 仍旧说 我很快乐 你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜 板书 1 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 1 这是一个比喻句 把什么比作什么 2 饿狼 给我们留下的是不太美好的形象 可 我 却把自己比 作 饿狼 那样 贪婪地读着 这样写好不好 3 这样的读书 就是如饥似渴地读书 让我们也这样读书吧 你在生活中有这样的体验吗 你还从哪里读出了作者窃读的甜 句子 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 这雨 害 得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些 课件 装 的变色 1 装 这个词说的好 一起看看 我 是怎么 假装 来掩人耳目的 呢 女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己 第一句 男生 可是林海音的心里却希望雨下得 大些 再大些 2 作者表面做的和心里想的可不一样啊 如果用一个词语来形 容 这就是 这么说来 这是一个心口不一 口是心非 表里不一的坏学生了 作者做一套想一套只是为了什么 师 只是为了多读书 作者酷爱读书已经达到了入魔的程度 还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗 3 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有的智慧都吞下去了 然 后才依依不舍地把书放回书架 找完齐读 1 闭眼想像作者的滋味 老师范读 吃饭能让身体成长 读书能获取精神的养分 让自己成熟 豁达 四 从 窃 中感悟人之尊严 1 学到这儿 我们知道作者是那么好读书 在读书中品尝了苦 与甜 我有一个问题 作者为什么不把书买回家读 2 贫穷不是耻辱 放弃尊严才是耻辱 小女孩没有钱 只能在 窃读 中满足对书籍的渴求 作者克服了一个又一个的困难 3 假如你是老板 面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩 你 会怎样做 展开想象 完成填空 这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情 对于书 店老板的评价 应让学生畅所欲言 可能有学生会认为不好 可能有 的孩子会认为可以理解 做生意无非是赚钱 要是都像小女孩一样只 看不买 书店会垮掉等等 教师不要简单地作出好与不好的评价 而 应尊重学生的独特体验 尊重他们的价值取向 填空题的设计是让孩 子们发挥想象 进入人物的情感世界 也是进行人物心