韩国“全国幼儿园课程”评介

韩国 全国幼儿园课程 评介 韩国教育部1999年颁布了新的 全国幼儿园课程 新 课程 于2000年3月1日生 效实施 从这一 全国幼儿园课程 涉及的内容 可以使我们对韩国幼儿教育的 目前现状和独具特点有一些初步了解 一 一 全国幼儿园课程全国幼儿园课程 简介简介 全国幼儿园课程 是由教育部制定的一份全国性的幼儿园课程框架 这份 教育部文件共分两个部分 第一章 课程计划与管理 第二章课程领域 是一 份涉及教育内容 方法 幼儿园课程的组织与实施中中央 省 地方教育部门 及园所各方面职责及相互关系 以及课程的评价与质量监控的整体性方案 文件特别明确 幼儿园教育是促进儿童全面发展 使儿童掌握日常生活中 所需的基本技能态度的基础性教育 幼儿园教育目标有这样五个方面 1 促进身心健康发展 2 帮助儿童获得基本的生活习惯 学会与别人合作的态度 3 使儿童学会以创造性的方式表达自己的思想和感情 4 使儿童学会适当地使用语言 5 让儿童学会对日常生活中所面临问题能独立思考 韩国全国幼儿园课程包括5个综合领域 身心健康 社会交往 表达 语言 和探究 五个领域的教育目标和内容结构如下 1 健康领域健康领域 健康 领域的目标是 使儿童对自己的身体有正确的认识了解 促进基本 体能发展 培养健康安全的生活习惯 具体目标是 1 通过各种身体和感知运 动经验发展儿童对自己和周围环境的基本认知能力 2 通过各种体育活动 发 展儿童的基本运动技能 增强体能 3 通过获得与健康和安全有关的知识 技 能 培养儿童健康安全的生活习惯 4 通过参加各种愉快的体育活动保持儿童 心理健康 这一领域又分为四个分支领域 教育内容结构如下 感知技能和身体认知 运用感官 对身体和身体活动的自我认知 基本的运动能力 开展动力性运动 开展静力性运动 操作器械的运动 开 展各种身体活动 健康 个人盟洗 对身边环境的清理 整齐的衣着 正确的饮食习惯 适当的 睡眠 疾病防治 保持正确积极的生活态度 安全 安全地游戏 遵守交通安全规则 认识危险情况并能适当采取措施 预防环境污染和自然疾病 2 社会交往社会交往 领域目标 培养儿童基本的生活习惯 使之学会自我调整控制 自主行为 学会在社会中与人和睦相处 并对社会现象产生兴趣 具体目标 1 学会良好 举止 遵守规则 生活节俭 2 在积极地自我认知基础上 制订计划并实施 有自我约束的态度 3 通过了解人际关系 培养与他人合作和和睦相处的态度 4 培养儿童对所生活社区生活的兴趣 发展其适应社会的技能技巧 社会交往有五个分支领域 教育内容结构为 基本生活习惯 举止良好 遵守规则 生活节俭 个人生活 对自我有积极的思考 学会自我控制 自己计划和完成任务 家庭生活 与家庭成员和睦相处 与家庭成员合作 群体生活 理解和尊敬他人 理解和遵守公共准则 理解社区工作和合作 的重要性 社会现象和环境一培养对周围环境的兴趣 培养对不同场合的兴趣 培养 对经济生活的兴趣 培养对环境的意识和环境保持的兴趣 培养对韩国象征物和传 统的兴趣 培养对其他国家和文化的兴趣 培养对信息资源 资料的兴趣 3 表现表现 表现领域的目标是培养儿童对客体 自然的兴趣 创造性的表达技巧 审 美能力和美好的情操 具体目标 1 通过探究客体和自然中的艺术元素 培养 儿童的好奇心 2 让儿童在各种活动中表达思想感情 发展他们创造性表达能 力和美好情操 3 欣赏客体 自然和各种艺术品 发展儿童的审美能力 这一领域包括三个分支领域 教育内容结构 探究 探究声音 探究形状 探究运动 表现 制造各种声音 唱歌 演奏乐器 绘画 设计和制造 有动作的表达 综 合表达 戏剧表演 审美一欣赏音乐 舞蹈 戏剧表演 欣赏客体 自然和造型艺术 尊重艺 术表达 熟悉韩国的艺术传统 4 语言语言 语言领域的基本目标是发展儿童日常生活中所需的基本语言能力 学会使 用礼貌用语 有欣赏语言能力 具体目标 1 发展专心听和理解语言的能力 2 提高口头表达自己思想情感的能力 3 通过了解文字培养对阅读和书写的兴 趣 4 培养对听说的良好态度 这一领域包括三个分支领域 教育内容结构 听 听别人说 听并理解词语和句子 听故事 诗歌和歌曲 培养对听的良 好态度 说一发音正确 说单词和句子 讲述个人的经历 思想 感情 讲话要符合 场合 培养对说的良好态度 对阅读和写作的兴趣 理解口语和书面语的关系 对文字和词语感兴趣 对书本感兴趣 懂得别人大声朗读的意思 5 探究探究 探究领域的目标是培养儿童对各种材料和自然现象的好奇心和兴趣 发展 其探究的基本能力和态度 具体目标 l 培养儿童科学地思考自然现象和自然 环境的能力和态度 2 通过积极地实物操作 培养儿童的数理逻辑思考能力 3 以创造性的方式考察日常生活问题 并用各种策略解决问题的能力 这一课程领域包括二个分支领域 教育内容结构 科学探究 了解自己的身体 对生物产生兴趣 了解自然现象 观察物体和 物质 对工具和机器产生兴趣 数理逻辑探究一分类和排序 理解基本的数概念 掌握日常生活的基本测 量 理解基本的时间概念 理解基本的空间和形状概念 掌握日常生活的基本统计 创造性探究 对周围环境感兴趣 并进行探索 以灵活的方式思考 以不 同一般的创造性方式思考 课程纲要还对教学方法提出了指导性意见 明确 要根据儿童的兴趣和发 展水平恰当地选择实施内容 活动的安排要考虑季节和当地的条件状况 强调 教育活动应当以游戏为中心 采用诸如陈述 讨论 观察 实验 调查 野营 等方法 注重儿童的参与性 兴趣性 提供较多直接经验 教育活动应当促进 儿童与教师 儿童之间 儿童与材料的多重互动 教师要使用积极的支持性的 语言和态度与儿童交往 尽可能以开放式提问激发儿童的探究和创造性思考 对儿童的观察评估是课程的重要组成部分 评估主要集中在对儿童健康 基本生活习惯 情绪稳定 社会适应 创造性表达和交流探索能力上 采用多 种评估方式如观察 轶事记录 儿童作品分析与访谈等 评估结果要 用来促进 儿童的整体发展 提高课程计划的有效性 以及帮助家长了解他们的孩子 课程的评估和质量监控是国家管理教育的重要职能 文件中规定 应由中 央 省级教育部门和地方教育部门按照全国标准对课程的组织与实施进行定期 评估 以保证教育活动的有效性和促进课程的进一步发展 二 韩国幼儿园课程大纲的几个特点二 韩国幼儿园课程大纲的几个特点 l 课程内容的综合性课程内容的综合性 课程内容的综合性首先体现在各领域课程本身具有一定综合性 如健康领 域中要求通过身体活动和感知运动经验发展对自己身体 周围环境的认知 培 养健康安全生活习惯和发展运动技能 身心平衡发展 表现领域包含三个分支 领域 探究 表现 审美 要求通过各种活动 使儿童探究自然和客体中的艺 术元素 如可以制造各种声音 对声音有兴趣和探究声音 其次 对每一课程领域的活动都强调要结合其他领域共同进行 如健康领 域的教育活动要结合其他几个领域进行 探究领域中的创造性探究是同语言 表现等课程领域联系起来实施的 社会交往的一个重要方面就是培养儿童对周 围环境社会现象的兴趣 这个领域课程的实施也需与其他几个领域配套进行 此外 对课程的评估质量监控也是以教育内容是否得以综合地组织实施作 为第一要求 2 注重日常生活中的启蒙教育注重日常生活中的启蒙教育 幼儿园以 促进儿童全面发展 使儿童掌握日常生活中所需的基本技能态度 实施基础性教育为总目标 各领域课程也都强调通过日常生活进行 大纲设 计体现了发展适宜性思想 还针对每一领域及具体内容提出不同层次的要求 每个幼儿园要依据儿童发展水平组织相适应的课程 总之 注重启蒙性 基础 性是韩国幼儿园课程大纲的一个特点 3 关注儿童的态度情感 强调儿童主体性 创造性的发展关注儿童的态度情感 强调儿童主体性 创造性的发展 大纲前言中申明本课程特点之一是 一个促进儿童主动性和创造性发展的 以儿童为中心的课程 侮一课程领域特别关注儿童的态度情感以及主体性 创 造性的培养 如健康领域注重引导儿童对身体的每一部分和每个运动都感兴趣 乐于参加各种体育活动和形成正确积极的生活态度 4 尊重民族文化传统尊重民族文化传统 课程中 对民族文化传统的尊重令人印象深刻 相关的内容被置于极重要 的地位 韩国幼儿教育既体现时代特征 又具有民族文化的人文内涵 二者很 好地融合 课程大纲描述了受教育者的理想形象 不仅应是一个寻求自身全面发展的 有完整个性的人 一个以扎实基本知识技能为基础的能够展示创造能力的人 一个促进他所生活的民主社区发展的人 而且 应是一个在理解韩国传统文化基 础上创造新价值的人 幼儿园课程实施的首要原则就是 在每一个课程领域都要强调基本的礼貌举 止 创造性和对传统习俗的尊重 对民族传统文化的重视渗透在课程各领域之 中 有关社会交往课程的内容要求特别突出体现了东方文化传统的价值观 如 生活节俭 良好举止礼仪 遵守规则 了解家庭价值 能和家人 邻里和睦相 处 理解社区工作和合作的重要性 参与共同工作 其中有关 社会现象和环境 领域不仅使儿童学会对自己周围环境 经济生活和整体环境的保护产生兴趣 还要 学会了解我们文化的独特性 包括对韩国象征物和传统的兴趣 并且对 南韩和朝鲜走向统一有信心 表现领域也注重为儿童提供机会 熟悉了解韩国 传统艺术 语言课