《春》---朱自清说课稿

春春 朱自清说课稿朱自清说课稿 一说教材 春 是朱自清的一篇优美的散文 从文章的字句中 我们可 以感受到语言的美所展现的大自然中的美 春 是写景抒情散文中 的精品 作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地 生机勃 发的动人景象 赞美春的活力带给人以希望和力量 激励人们抓紧 春光努力工作 热爱人生 根据新 课标 提倡的 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 三维一体的教学理念 我确定了 以下三个维度的教学目标 1 知识和能力 引导学生在朗读中感知文章内容 理清文章思路 领悟并欣赏作品准确生动 清新优美的语言 2 过程和方法 本课主要采用朗读法 启发式 提问法 解疑法等 教学方法 引导学生进行自主 探究的学习 3 情感态度和价值观 培养学生热爱大自然 热爱生活 热爱一切 美好事物的感情 而第一课时的教学重点在于读课文 要求读出感情 用声音来 塑造春天的形象 传达内心的感受 教学难点是弄懂作者描写春天 的语言的内在含义 感悟作者笔下的春景 二说学情学法 初一的学生已经学习过抒情散文 但具体的学习全篇都是写景 的抒情散文还是第一次 因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征 还要运用准确生动的语言 努力通过本课 做到在理解课文的基础 上通过停顿的长短 读音的轻重 语速的快慢和语调的抑扬来传达 内心感受 古今中外写春的作品很多 课前布置学生去搜集关于春的诗文 以开拓视野 拓展思路 增加知识积累 在上课时要求学生从课文 出发 采用边看 边问 边想 边读 看 看课文 从中发现问题 问 提问指出问题 想 思考并回答教师设置的问题 读 读顺 读流畅 读出感情 三说教学方法 正所谓 书读百遍 其义自见 一篇好文章是读出来的 因此 将各种方式的读贯穿于整个课堂 让学生在读中学 学中悟 通过 朗读自主学习享受美的愉悦 提高审美能力 过去 不知多少人读 过 春 读了多少年 但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词 句 而有些人读过 那一片春色再也无法从记忆中抹去 两种不同 的阅读结果 主要取决于读的方法 春 这样的名篇 如果仍然是 教师讲 学生听 那么学生永远无法领略到 春 的意蕴悠长的美 所以 我多次让学生朗读课文 读顺 读熟 并有感情的朗读 让 学生感受欣赏春天的美 四说教学过程 我设定一下环节 环节 1 导入新课 首先问学生喜不喜欢春天 学生无非回答 两种答案 喜欢或者不喜欢 喜欢春天的人占大多数 因为春天充 满了生机活力 给人以努力的力量 每当春天到来人们总情不自禁 的抒发自己内心的喜爱之情 特别是古人写下了许多赞美春天的诗 文曲赋 课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文 了解古人对春 的感受 接下来看看今人是怎么赞美春天的 引导学生进入新课 朱自清的著名抒情散文 春 环节 2 走进作者 学习课文之前简单的介绍作者 让学生对朱自 清有初步的了解 环节 3 课题解说 解说作者写 春 的写作背景 知道作者为什 么写下这篇精品散文 不仅仅是为了赞美春天 而赋予它新的内涵 渴望一个新的社会的出现 也表现了他热爱春天 憧憬未来的 欣喜之情 环节 4 研读课文 1 教师示范朗读 由我示范朗读 读出感情 先带领学生从感官 上感受春天 整体把握课文内容 2 熟悉字词 正音解字 并把生字词板书在黑板上 请学生上台 标注读音 加深印象 为学生阅读文本扫清了障碍 也体现了语文 学科工具性的特征 3 学生自由朗读 请学生有感情的朗读课文 进一步把握作者的 热爱之情 并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的 语调是轻柔 缓慢 语句清晰 自然 要把握好重音 停顿 速度 抑扬等 4 理清文路 请学生站起来有感情的朗读课文 来个朗读接龙 一段由一位同学朗读 学生读一段老师简单的讲解这一段的大意 让学生对课文内容有个简单的了解 讲解完之后根据大意给课文划 分层次 分为三个部分 从盼春到绘春再到赞春 课文也描写了五 副春景图 由学生在课文中找出 新课标对学生阅读的要求是 在 通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 此环节力图将学生 置于阅读的主体地位 以调动学生的主动性和积极性为出发点 学 生边读边思考 在听读中理清思路 锻炼学生的听说读和概括能力 解决教学重点 5 再读 深入探究课文 请学生自由快速的朗读一遍课文 找出 自己不懂的句子并举手发言 提问后老师一一给以解疑 老师在解 答时学生也可思考问题 在解答完全部同学的疑问后老师反问学生 问题 问学生作者把春天当作是娃娃 小姑娘 健壮的青年 你最 喜欢的是什