小学数学教后随笔《认识长度单位》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学数学教后随笔小学数学教后随笔 认识长度单位认识长度单位 教学教学 反思反思 教学反思 认识长度单位 教学反思 本周学习了第一单元 长度单位 学习重点如 下 1 统一长度单位 在课堂内 我们通过组织孩子们用不同的标准去 测量同一长度 引导孩子们提出疑问 明明是同样长的物体 为 什么量得的数量不同呢 使孩子们感受到统一长度单 位的必要性 在实践生活中充分感受 1 厘米和 1 米的长 度 为了准确 方便地表示物体的长充 人们发明了 带有刻度的尺子 为了便于交流 尺上的刻度作了统 一的规定 在课堂内引导孩子们观察尺子上有些什么 有刻度线 数字 大格 每两个数字之间叫作一个大 格 像这样的一样大格的长度定义为 1 厘米 在生活 中去寻找 1 厘米 量一量孩子们的每一个小手指 哪 个手指的宽大约是 1 厘米呢 孩子们通过观察 发现 1 厘米长度的物体很多很多 1 厘米它比较短 第 2 页 共 3 页 出示米尺 感受 1 米的长度 用手势来表示出 1 厘米 1 米究竟有多长 估测一些物体的长度 再拿 尺子来准备测量 学习测量的方法 把尺的 0 刻度对准物体的左端 再看物体的 右端对着数字几 不过 有的物体的长度不是整厘米 数 我们也可以适当地引入小数的介绍 但是不宜过 多强调 线段的认识 线段的认识重点抓住两个特征 直 2 有两个 端点 在黑板上画上一条直线 问 这是一条线段 吗 有的孩子说 是的 因为它很直 有的说 不是的 它没有两个端点 对 这是一条直线 它没有两个端点 它的左右两端是可以无限延长 我 们无法用尺子量出直线的长度 但是 点上两个端点 就像用剪刀剪下了其中的一段 这就是 线段 线 段是可以测量出具体的长度 其实 线段的定义是由 直线引出的 直线上两个点和它们之间的部分叫做线 段 这两个点叫做线段的端点 但是 在低年级阶段 我们通过比较形象的语言 比较有趣的比方来引导孩 子们理解什么叫作 线段 学会用尺子画给定长度 限整厘米 的线 第 3 页 共 3 页 段 画法指导 画线段时 注意从尺的 0 刻度开 始画起 是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地 方 但是在具体的操作中 我们可以发现有的尺子断 了 没有了 0 刻度了 那又该怎么办呢 引导孩 子去发现用任意的一个刻度线做为起点 都可以 的 如 用刻度 1 为起点开始来起 画 3 厘米长 的线段 那就 1 3 4 画到刻度 4 的位置 画完 后 记得点上两个端点 表示这是一条 3 厘米长的线 段 如果没有点上两个端点 那你画出来的就是一条 没有长度的 直线 5 本周的学习问题 口算的准确率退步较大 在课堂练习中 我们可以发现有的孩子 口算 退步很大 11 7 不 记得
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