英语人教版四年级下册Unit 3 Weather B Let's talk

UnitUnit 3 3 WeatherWeather 教研组长审核签名 教研组长审核签名 教导处审核签名 教导处审核签名 UnitUnit 3 3 WeatherWeather 教学目标 教学目标 1 能听懂 会说 Can I 并能在适当情景中应用 2 在对话中巩固描述天气的词 cold warm cool hot 德育渗透 德育渗透 1 能够了解气温描述中的文化差异 了解华氏及摄氏温度的概念 2 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能 教学重点 教学重点 句型 Can I wear my Yes you can No you can t 词汇 wear can can t 教学难点 教学难点 Can I 问答中的人称转换 课时安排 课时安排 6 课时 课前准备 课前准备 小黑板 录音机 录音带 单词卡片 教学过程 教学过程 PeriodPeriod 1 1 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 A Let s learn A Let s do 教学目标 教学目标 1 能听懂会说本课的会话 2 能听说认读本课主要单词 warm cool hot cold weather 3 学会运用 It s cold hot cool warm in 要求表达准确 语调自然 4 初步了解我国几个城市的气候特点 德育渗透 德育渗透 关心日常天气变化 能够了解气温描述中的文化差异 教学重点 教学重点 句型 It s warm hot cold cool in 词汇 cold cool hot warm weather 教学难点 教学难点 单词 weather 的发音 课前准备 课前准备 教学光盘 单词卡片 教学过程 教学过程 前提检测 前提检测 5 5 分钟 分钟 1 1 Have a dictation 2 Show time 3 学生一起说儿歌 Let s chant P25 设计意图 通过听写 巩固学生 Unit2 的单词和句子 再通过儿歌的形式 活跃课堂气 氛 学生更加容易进入到课堂中 自主学习 自主学习 7 7 分钟 分钟 1 教师说 It s warm today 指指外面 So we wear shirts or T shirts Today we are going to learn about the weather Now let s watch a weather report 教师 播放一段英文解说的天气预报实录 待学生看完后 教师说 This is a weather report 同时呈现单词卡片 领读 weather report 把卡片贴到黑板上 教师要注意提醒学生读 weather 时 th 咬舌尖 设计意图 从真实生活情景展开单词教学 自然地切入到本节课的对话教学中 2 教师播放 Unit 4 Let s learn A 部分的课件 学生观看 设计意图 通过听单词录音 这个方法既培养学生自主学习的好习惯 又能锻炼学生的听 力和模仿能力 3 教师提问 Is it a weather report 学生回答 Yes it s a weather report 教师再问 Is it warm in Lhasa 点击句子 It s cool in Lhasa 引导学生答出 No It s cool in Lhasa 让更多的学生重复回答 设计意图 以旧带新降低学生的学习难度 符合学生的认知规律 4 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区 那里的天气很凉快 cool 是形容天气凉快 而 warm 一词是形容天气暖和 北京的春天就是很温暖的 教师说 It s warm in Beijing 并引导学生跟读 设计意图 用旧的地名和句型来学习新的单词 符合学生的认知规律 5 教师将单词卡 warm cool 贴黑板 请部分学生朗读单词 然后提问 Where is cool Where is warm 启发学生回答 It s cool in Lhasa It s warm in Beijing 设计意图 根据词不离句的原则 学生用新单词运用到本单元的重点句型当中 巩固新单 词和重点句型 6 鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况 It s warm cool in 如果有不符合实际的叙述 教师可以用 It isn t warm cool in 进行简单纠正 从而 为学生进一步的学习留下悬念 设计意图 从真实生活情景展开单词教学 更好地应用到生活实际中 7 请学生观察书中插图 Which city can you find 学生答出 Harbin Hong Kong 教 师说 It s cold in Harbin It s hot in Hong Kong 设计意图 通过观察地图上的主要城市 既能教会学生学会如何看地图 又能结合实际分 析我国南北的气候差异 8 用体态语言解释 hot 和 cold 的意思 领读单词 把卡片贴到黑板上 设计意图 通过肢体语言来让学生清楚了解单词的意思 加深记忆 合作探究 合作探究 8 8 分钟 分钟 1 教师说 It s cool in Lhasa It s warm in Beijing What s the weather like in Harbin 引导学生说出 It s cold in Harbin 提问 What s the weather like in Hong Kong 引导学生说出 It s hot in Hong Kong 设计意图 根据词不离句的原则 学生用新单词运用到本单元的重点句型当中 巩固新单 词和重点句型 2 教师出示中国地图 边指边说 Here is Beijing What is the weather like in Beijing 学生回答 It s warm in Beijing 教师问 What s the weather like in Harbin Hong Kong Lhasa 学生分别回答 It s cold in Harbin It s hot in Hong Kong It s cool in Lhasa 设计意图 对重点句型拓展延伸 既复习了旧知识 又进一步巩固重点句型的运用 3 引导学生用 What the weather like in 提问关于我国其他城市的天气状况 设计意图 在情境中学生操练本课所学的单词与句型 让学生将所学句型运用于实际生活 中 促进学生对知识的迁移和应用 汇报点拨 汇报点拨 1212 分钟 分钟 Work in group Group show 设计意图 通过小组合作学习 提升小组合作学习的能力 达到互相帮助 互相促进的目 的 有效训练 有效训练 8 8 分钟 分钟 1 两人一组 仿照课文表演一个城市天气预报 Good morning This is a weather report 一起说 然后每人预报两个城市的天气 练习好以后 教师找几个组来在班里表 演 教师要及时做出评价 设计意图 通过小组的展示 老师能够基本了解学生对新单词的掌握情况 2 完成 Let s chant 设计意图 通过 chant 巩固学生对重点单词和句型的掌握程度 课外延伸课外延伸 让学生听录音并跟读课文 抄写所学单词 设计意图 巩固所学的新内容 强化记忆 板书设计 板书设计 Unit 3 WeatherWeather A Let s learn What the weather like in It s in 教学反思 教学反思 错题反馈 错题反馈 改进措施 改进措施 warm hot cold coolwarm hot cold cool PeriodPeriod 2 2 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 Let s talk A Let s play 教学目标 教学目标 1 能听懂 会说 Can I 并能在适当情景中应用 2 在对话中巩固描述天气的词 cold warm cool hot 德育渗透 德育渗透 培养学生关心日常天气变化的意识 能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒 家人 朋友根据天气变化更换衣服 教学重点 教学重点 句型 Can I wear my Yes you can No you can t 词汇 wear can can t 教学难点 教学难点 Can I 问答中的人称转换 课前准备 课前准备 1 单词卡片 2 教材相配套的教学录音带 教学过程 教学过程 前提检测 前提检测 5 5 分钟 分钟 1 Have a dictation 2 Show time 设计意图 通过听写和 show time 营造良好的课堂氛围以及复习学过的单词和句型 为 新课做好准备 自主学习 自主学习 7 7 分钟 分钟 1 教师播放图像资料 引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况 学习单词 warm hot cool cold 设计意图 通过看图 做动作学习新词能让学生直观形象地学习有关天气的新词 学生更 容易接受 2 教师根据当时情况说 It s hot warm Can I wear my shirt sweater skirt dress 并引导学生回答 Yes you can 或 No you can t 并进行板书 设计意图 通过生活中的情景 自然地切入到本节课的对话教学中 3 学生分小组练习 A Can I wear my B Yes you can No you can t 设计意图 既进一步巩固了学生对单词的掌握 又加深重点句型的了解 4 播放 Let s talk 部分教学录像 学生观看 学生看配套动画 模仿跟读 教师对学生的语音 语调进行必要的指导 设计意图 通过听录音看动画 这个方法既培养学生自主学习的好习惯 又能锻炼学 生的听力和模仿能力 合作探究 合作探究 8 8 分钟 分钟 1 听录音 跟读对话 设计意图 锻炼学生的语音语调 2 学生分角色朗读 表演对话 教师可以先与一个学生进行示范性表演 以降低本项活动 的难度 设计意图 通过同桌合作学习 提升合作学习的能力 达到互相帮助 互相促进的目的 汇报点拨 汇报点拨 1212 分钟 分钟 让学生表演课文对话 设计意图 语言学习的最终目的是学以致用 对话教学的分层设计 适合不同层次学生的学 习选择 让他们都有用武之地 有效训练 有效训练 8 8 分钟 分钟 1 创新练习 根据所给情境两人一组编对话 今天你要和同学去公园 和妈妈商量 A It s Can I B Yes you can No you can t 设计意图 把所学到的知识真正地运用到实际生活中来 是学习语言的目的 2 学生分组汇报表演 教师进行适当评价 设计意图 通过汇报表演的形式 吸引学生的学习兴趣 加深句型的运用 六 课外延伸六 课外延伸 熟读并抄写 P24 的 Let s talk 板书设计 板书设计 Unit 3 WeatherWeather A Let s talk Let s play Can I wear my Yes you can No you can t 教学反思 教学反思 错题反馈 错题反馈 改进措施 改进措施 PeriodPeriod 3 3 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 A Let s spell 教学目标 教学目标 1 让学生掌握含有字母组合 ar al 的单词发音和认读书写 2 能听 说 读 写 arm car card ball tall wall 五个词语 德育渗透 德育渗透 培养学生合作学习的好习惯 增强学生团体合作的能力 教学重点 教学重点 能听 说 读 写 arm car card ball tall wall 五个词语 教学难点 教学难点 正确书写 arm car card ball tall wall 五个词语 课前准备 课前准备 录音机 单词卡片 教学过程 教学过程 前提检测 前提检测 5 5 分钟 分钟 1 Have a dictation 设计意图 复习上节课的内容 巩固知识 2 Show time 设计意图 展示学生 锻炼学生的胆量和表达能力 3 师生做日常口语练习 A Can I go outside now B A Can I have some soup B 设计意图 营造良好的师生关系 从而让学生复习重点知识 自主学习 自主学习 7 7 分钟 分钟 1 播放 Read listen and chant 的录音 让学生听歌谣 设计意图 通过歌谣的形式 吸引学生的注意力 留下深刻的印象 2 让学生跟着动画学说歌谣 同时可用手打节奏 设计意图 通过朗朗上口的歌谣 学生跟着动画 比较容易接受 ar 和 all 的发音规律 合作探究 合作探究 8 8 分钟 分钟 1 播放 Read listen and number 的录音 让学生给单词排序 设计意图 学生通过听力的练习来区分单词的发音 2 听音后反复读五个单词 在此基础上进行描红 达到书写格式正确的目的 设计意图 先通过听力的练习 学生进一步了解到五个单词的发音 再进一步进行书写的 练习 汇报点拨 汇报点拨 1212 分钟 分钟 1 学生板书 设计意图 学生展示其自己的书写成果 让他们逐步练习好英语的书写习惯 2 教师小结 设计意图 通过教师的小结 学生对本节课的主要内容有了大致的了解 有效训练 有效训练 8 8 分钟 分钟 完成 Look listen and write 部分的练习 设计意图 通过部分的练习 巩固学生对本节课语音知识的掌握 六 课外延伸六 课外延伸 抄写书上的单词 板书设计 板书设计 Unit 3 WeatherWeather A Let s spell arm car card ball tall wall 教学反思 教学反思 错题反馈 错题反馈 改进措施 改进措施 PeriodPeriod 4 4 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 B Let s learn 教学目标 教学目标 1 能够听 说 认读本课的重点单词 windy sunny rainy snowy cloudy 2 能够看懂 听懂天气预报中关于气候特点语句的报导 并会用所学知识简单 表达天气 情况 3 学会将所学句子运用到实际生活中 ar a all 德育渗透 德育渗透 关心日常天气变化 能够对气候特点和天气情况进行描述 教学重点 教学重点 词汇 windy sunny rainy snowy cloudy 句型 It s in 教学难点 教学难点 所学句子在情境中的应用 几个重要城市的名称和地理位置 课前准备 课前准备 教学光盘 单词卡片 世界地图一张 教学过程 教学过程 前提检测 前提检测 5 5 分钟 分钟 1 Have a dictation 设计意图 检测学生对重点单词的掌握程度 2 Show time 设计意图 锻炼学生的语言表达能力 同时可以培养学生勇于表现自己的能力 3 学生跟录音唱歌曲 Thunder 设计意图 通过 song Thunder 能够营造良好的课堂气氛 吸引学生的专注力 4 教师提问 What s the weather like in Beijing Harbin Hong Kong Lhasa 学生 回答 It s warm cold hot cool 设计意图 通过复习 A 部分的关键句子和词汇 顺利导入到本节课的内容中 自主学习 自主学习 7 7 分钟 分钟 1 播放第 25 页的 Let s chant 部分的动画 学生观看完一遍后 教师将图中五个画面 同时展现在屏幕上 教师播放录音 请学生选出相应的画面 学生指出图后 教师适时出示 单词卡 rainy windy sunny snowy cloudy 学生认读 设计意图 通过播放动画 学生在听力和视觉上了解了重点单词的具体含义 2 教师出示世界地图 This is Beijing the capital of China This is Moscow the capital of Russia This is London the capital of Britain Here is Sydney a city in Australia Here is Singapore the city is a small country 教师指图领 读城市的名称 Moscow London Sydney Singapore 设计意图 通过地图向学生展示著名城市的位置和单词 学生既能够了解城市的位置 又 能了解到其所在国家 3 请学生打开书 教师说城市名称的单词 学生在地图上指出城市的位置 设计意图 学生能够对城市的位置有一定的定位 合作探究 合作探究 8 8 分钟 分钟 1 一个学生说城市名称的单词 其他学生在地图上指出城市的位置 设计意图 通过类似小老师的形式 训练到学生的记忆力和反应能力 2 同桌两个同学一组 一人说单词 一人在图中指位置 设计意图 通过同桌合作学习 进一步巩固该知识点 3 教师播放 Let s learn 的课件 学生观看 设计意图 学生通过观看 learn 部分的视频 既能够锻炼学生的听力 又能集中学生的 专注力 4 教师提问 学生看插图回答 教师问 Is it cloudy in Sydney Is it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore 设计意图 观察插图信息 回答问题 能够将本节课的重点词汇融进句型中 5 学生两人一组问答 A Is it in B Yes No It s in 设计意图 通过二人小组合作学习的形式 学生进一步巩固该句型 6 学生用 It s in 报导地图上五个城市的天气情况 设计意图 将书上所学的句型应用到生活实际中 汇报点拨 汇报点拨 1212 分钟 分钟 1 Show time 设计意图 检测学生对新词汇和新句型的掌握情况 2 Summary 设计意图 通过小结 学生对本节课的重点有清晰的掌握 有效训练 有效训练 8 8 分钟 分钟 1 完成 Let s play 部分的练习 操练句型 It s in 设计意图 检测学生对新词汇和新句型的掌握情况 2 看看谁的反应快 将全班分为若干小组 每次比赛各组出一名代表 教师说城市 In 学生说出相应的天气形容词 It s 哪个学生先说出来可为本组赢得一分 若干 轮比赛后 评出先进组 教师应进行适当奖励 设计意图 通过小组竞争机制的形式 进一步激发学生的学习动力 六 课外延伸六 课外延伸 1 读背课文 P28 2 抄写单词 设计意图 巩固学生对新词汇和新句型的掌握 板书设计 板书设计 Unit3 WeatherWeather B Let s learn 教学反思 教学反思 错题反馈 错题反馈 改进措施 改进措施 PeriodPeriod 5 5 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 B Let s talk 教学目标 教学目标 It s sunnysunny windywindy snowysnowy rainyrainy cloudycloudy in Moscow Moscow London London Sydney Sydney Singapore Singapore Beijing Beijing 1 能听 说 认读本课时的主要句型 What s the weather like in New York How about Beijing 2 能够分角色朗读对话 德育渗透 德育渗透 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能 教学重点 教学重点 句型 What s the weather like in New York How about Beijing 教学难点 教学难点 It s degrees 的表达 课前准备 课前准备 1 单词卡片 2 录音机 教学过程 教学过程 前提检测 前提检测 5 5 分钟 分钟 1 Have a dictation 设计意图 检测学生单词掌握程度 2 Show time 设计意图 通过学生展示 锻炼学生语言表达能力 3 学生唱歌曲 Thunder 说唱第 25 页的 Let s chant 部分歌谣 启发学生将歌谣中的 warm hot cool cold 根据后一句话的内容替换为 sunny windy snowy cloudy 改编儿歌 教师播放世界城市天气预报的录像 然后提问 What s the weather like in 学生 根据实际内容回答 It is 学生既可以从气温的角度回答 也可从气候特征的角度回答 此 项活动主要是巩固 What s the weather like in 的功能结构 设计意图 通过 song 和 ask answer 的环节 复习和巩固本单元的重点词汇和句型 自主学习 自主学习 7 7 分钟 分钟 1 教师提问 What s the weather like in New York 同时将录像内容定在 New York 的界面 学生根据实际来回答 设计意图 通过观察图片信息和问句 训练学生的情景反应能力 2 教师领读 New York 注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰 适时纠正 设计意图 学生通过老师的范读 掌握具体清晰的发音方法 同时学生也注意到老师的口 型 锻炼他们细心观察的好习惯 3 教师继续将录像界面定在某一城市 问 How about 引导学生根据实际来回答 反 复利用 3 5 个城市操练 How about 让学生在问答中理解 How about 的功能 设计意图 巩固学生对于 How about 句型的实际应用 4 请学生观看课件 初步理解对话的意思 设计意图 通过让学生看视频 细心听清楚语音语调 培养学生模仿 自主学习的能力 5 教师提问 What s the weather like in New York How about Beijing 设计意图 通过教师提问 学生进一步了解 talk 板块的重点 6 教师领读 解释意思 设计意图 通过教师的领读和解释 学生对 B Let s talk 对话内容理解比较透彻 合作探究 合作探究 8 8 分钟 分钟 Listen and number 设计意图 检测学生的知识掌握程度 Read in group 设计意图 既锻炼了小组的合作探究能力 又能提升学生自身个人学习能力 汇报点拨 汇报点拨 1212 分钟 分钟 1 Group show 设计意图 抽小组展示小组合作学习的成果 可以锻炼学生的胆量 给学生以个展示自己 的平台 也给其他同学一个互相学习的机会 2 Summary 设计意图 通过小结这一环节 学生对本版块的重点有了比较清晰的了解 有效训练 有效训练 8 8 分钟 分钟 1 学生跟录音读对话 注意课文中首次出现语言的语音语调 注意准确模仿 设计意图 通过让学生看视频 细心听清楚语音语调 培养学生模仿 自主学习的能力 2 学生两人一组分角色读对话 教师及时进行评价 设计意图 检测个别学生对新对话的掌握情况 3 完成 Let s play 部分 操练句型 A What s the weather like in B It s How about A It s 设计意图 巩固学生对重点句型的掌握程度 六 课外延伸六 课外延伸 给同学 朋友打电话用 What s the weather like 询问当地天气情况 设计意图 语言学习的最终目的是学以致用 对话教学的分层设计 适合不同层次学生 的学习选择 让他们都有用武之地 板书设计 板书设计 Unit 3 WeatherWeather B Let s talk What s the weather like in New York How about Beijing 教学反思 教学反思 错题反馈 错题反馈 改进措施 改进措施 PeriodPeriod 6 6 第第 周周 年年 月月 日日 星期星期 第第 节节 教学内容 教学内容 C Story time Read and write 教学目标 教学目标 1 1 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文 理解新词 fly love 在语境中的意思 2 能够按照意群和正确的语音语调朗读短文 3 能够注意句子中的大小写 标点符号 做到正确书写句子 4 能够仿写明信片 5 能听懂 Story time 的内容 德育渗透 德育渗透 注意细节的观察 做一个细心的人 教学重点 教学重点 掌握两个重点句子 Is it Yes it is No it isn t 的正确书写 教学难点 教学难点 在四线格中的正确书写 Is it Yes it is No it isn t 课前准备 课前准备 1 录音机 2 教学图片 教学过程 教学过程 StepStep 1 1 Warm upWarm up 热身 热身 1 Have a dictation 2 Let s chant 播放 How s the weather today 3 Review 1 What s the weather words in the chant 学生一起吟唱歌谣 sunny cloudy windy rainy snowy 板书 设计意图 在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣 激活已学的知识 活跃课堂气氛 2 出示悉尼 莫斯科的图片 What s the weather like in Sydney Moscow It s Is it rainy No it isn t What s the weather like in Xingtai It s Is it cool No It s 设计意图 从两个城市的天气状况 引入到当地的天气 在真实情境中运用所学的句 子 StepStep 2 2 PresentationPresentation 1 T It s hot and sunny What can you do outside 出示课件 生答 play 做动作引导学生说出 swim I can swim T What s the weather like 出示课件 Ss It s windy T It s good We can fly a kite 引出新词 fly 并板书 设计意图 为短文阅读前作读前的铺垫 T Now let s guess the weather Is it 师先示范 Is it snowy 学生用这一句型猜测 S1 Is it windy 讲解连读 升调 问号占格 师揭晓答案 给予奖励 练习一般疑问句 T It s snowy We can make a snowman It s great 设计意图 通过不同的天气进行不同的室外活动 为阅读和书写名信片扫清语言障碍 2 2 AskAsk andand answeranswer 呈现 呈现 P29P29 LookLook andand writewrite 部分 部分 T Look at the picture Ask and answer T Is it sunny Ss Yes it is 出示课件 练习答语 看第二幅天气 同上问答 T Look out the window Is it windy S1 No it isn t Look at these sentences 师问学生书写时要注意什么 生说 例如 句首第一个字母大写 单词与单词间的间隔 问号 逗号 师给出 Writing tips 首字母 要大写 词与词 分开点 小蝌蚪 句中间 句子末尾要标点 句号是个小圆 点 生在书上书写 强调标点符号的占格 设计意图 提示学生书写规则 用一个顺口溜 来加强识记 并在书上练习书写 教师巡 视过程中指出书写问题 StepStep 3 3 ReadRead andand answeranswer Postcard Postcard 1 T In the last lesson we know John s father will travel T Look at this What can you see 出示明信片图片 S1 I see S2 I see 引出 postcard The postcard has two sides One has beautiful pictures The other has these 介绍明信片各部分及用途 设计意图 由于现在大部分学生不常见明信片 通过这一环节 使学生了解明信片的各部 分名称及用途 以便生活中运用这一方式沟通交流 2 You can write something here 师生看明信片 T This postcard is to 生答 We can say Hi John T Who wrote Ss Dad T Dad loves John So love 爱你的 dad 设计意图 在文本语境中呈现 love 并通过图片理解 love 一词的意义和用途 告诉学生收件人和寄件人的书写位置 听录音 回答 Where is he 生答 设计意图 通过听录音 降低学生阅读的难度 对短文有一个初步的整体感知 还可以从哪儿看出 Kangaroo 找学生读句子 设计意图 引导学生用心发现明信片中的信息 培养学生的读图能力 How does he feel in Sydney 生默读并回答 出示课件 Why does he feel great 3 Read and circle 自读 1 默读短文 圈出天气短语 2 齐读或个别读 3 回答问题 What is the weather like in Sydney 生答 It s hot and sunny here 4 Read and answer Pair work 1 生读其余的两个问题 Is the water cold in Sydney Can John s dad swim outside 2 带着问题再读短文 朗读 3 小组讨论 在文中找到答案 并画出来 回答 理解 Warm 一词在句中的含义 4 小组读句子 设计意图 读问题 带着问题去读 在文中找到答案 教给孩子们如何阅读 5 同桌互读短文 讨论 Where is John What does John s father want to know 设计意图 通过讨论让学生了解短文内容 还可以提示学生在自己书写明信片时可以 借鉴 6 Li