《父亲和鸟》第二课时教学设计和反思

父亲和鸟父亲和鸟 第二课时教学设计和反思第二课时教学设计和反思 写人记事类教材的教学策略与研究写人记事类教材的教学策略与研究 乐平市双田横路小学乐平市双田横路小学 张帆张帆 一 导课谈话 感受树林的美丽与宁静 1 复习词语 抽读 齐读 2 师 在童年的一个清晨 一个雾蒙蒙的清晨 我和父亲 我们经过一片树林 出示图片 雾气蒙蒙的树林 就是这片雾蒙蒙的树林 你看 你感受到了什 么 二 学习课文 3 8 自然段 1 引出两词 师 在我们经过林子时 父亲突然停下来 他朝林子 出示 望了又望 他还 用鼻子 闻了又闻 谁来读这两个词 师 指着黑板上卡片 生齐读两词 师 这两个词中都有什么字 又 师 两个词都有 又 表示什么意思 指名说 谁能说说这样的词语 2 3 人说一说 2 读通句子 师 让我们把这两个词放到句子中去读读 出示句子 父亲突然站定 有不 少鸟 指导学生读句 强调清晨鸟儿还没醒来 父亲是不会惊醒鸟儿的 以确定整篇 课文的朗读基调 轻柔 3 领会句意 师 那父亲望到了什么 又闻到了什么 打开课本读第 1 8 自然段 在书上圈 圈划划 找到相关的句子读一读 A 生自由读 B 交流 师 那父亲到底望见了什么 指名说后 出示相关句子 读读这句话 没有风 树枝却在动 父亲知道这是鸟儿在动 师 而且他还闻到了鸟味 出示相关句子 知道了林中有许多鸟 那谁来做做 看了又看 闻了又闻 的动作给同学们看一看 帮助学生更深刻地理解 这两个词语的意思 师 父亲观察得 真仔细 真是望了又望 闻了又闻 说后出示词语 父亲闻到的鸟的味道是一种怎样的味道 谁来读读你找到的句子 出示句子 A 了解 热腾腾 的意思 训练贴 读 找 说 ABB 的词 B 理解 焐 的意思 用手温暖孩子冰冷的手帮助理解 想象夜里的鸟儿是 怎样焐出鸟味来的 师 多么温馨的场面 让人在寒冷的夜里仍然觉得暖暖的 那就让我们带着这 份暖意 来读读这句话 C 指导朗读 D 通过 父亲 和 我 的动作 发现对比 让孩子们深刻地体会到 父亲 知道鸟儿这么多的事 原因就是因为 父亲 爱鸟 师 正是因为父亲喜欢树林 喜欢小鸟 所以每次父亲经过树林 他总会望了 又望 闻了又闻 让我们回到 3 8 自然段 带着这样的感情来读读这些句子 分角色读 师 父亲呀 每次来到这片树林 都会情不自禁地望了又望 闻了又闻 所以 他不光知道林中有没有鸟 连鸟儿什么时候唱歌都知道 出示相关句子 同时 鸟叫声响起 你看 父亲说得多准哪 这欢快 活泼的鸟声 告诉我们这时鸟 儿是多么快活呀 指名 3 人 三 学习课文 9 12 自然段 1 的确 清晨的鸟儿和树林是那么快活 父亲这时也很快活 父亲的快活是因 为鸟儿快活 树林快活 看看文中的插图 出示插图 你感受到了父亲的快活 吗 出示 快活 谁能用 快活 来说说这幅画面的景象 指名 2 3 人 父亲为树林和鸟儿那么和谐 那么有生机而快活 出示句子 父亲又说 听 我知道父亲这时也最快活 那我们就来读读这句话 看谁读得最快活 先 练一练 指名读 2 理解句子 父亲又对我说 在鸟最快活的时刻 在鸟飞离树枝的那一瞬 间 最容易被打中 师 这时的父亲是多么快活 可是父亲的心情仅仅只有快活吗 还有些什么呢 读读课文 13 15 自然段吧 找找父亲的心里还有些什么呢 生自由读 谁来读一读 说一说 出示相关句子 现在我们就带着自己体会到的感受 一齐来读读这几段话 四 学习课文第 16 自然段 1 师 当小鸟快乐时 父亲就快活 小鸟可能有危险时 父亲就特别担心 这一切都因为父亲爱鸟 就像课文第一自然段写的那样 引读 这样的父亲 会成为猎人吗 2 我 会成为猎人吗 从哪里看出 出示句子 我真高兴 父亲不是猎 人 读一读 3 你会成为猎人吗 你想为鸟儿做些什么 五 写话训练 师 配乐 假如你是一只小鸟 你一定有许多的话想说 或许是对父亲 或 许是对猎人 拿起我们手中的笔 写下你最想说的一句话 生自由写 请部分同学展示 交流 师 这是鸟儿的心声 这是我们美好的心愿 如果世界上能多一些像父亲这样 的人 我们人类就能和大自然更加和谐地相处 让我们大声地说出我们的心愿 出示 朗读 爱鸟吧 爱身边所有的生 灵 让我们的世界变得更美好 课后反思课后反思 父亲和鸟 是一篇感情真挚的课文 通过 我 和 父亲 关于鸟的对 话 让我们了解到 父亲 对鸟有着不同寻常的了解 体会到 父亲 对鸟有 着超乎常人的热爱 阅读本文 就好像走进了一个古老而真切的童话世界 在 与亲人谈话般的语言中 让你领略到人与自然的和谐 融洽 反复阅读 用心 体味 一定会让人有一种深深的心灵感悟 在这篇课文的教学中 我结合课文内容的特点 运用多种手段 创设情境 引导学生多形式 多方面地深入阅读课文 以读促思 以读悟情 力求让学生 体会 父亲 的爱鸟之情及 我 护鸟的心愿 激发学生爱鸟护鸟的思想感情 在教学内容的具体安排中 我是这样安排的 第一课时 读熟课文 学习生字 考虑到第二课时的任务较重 所以将书写生字也放到了这一课时 第二课时 读好课文 体会人物的情感 我觉得 这堂课有这些地方比较好 1 谈话导课 畅谈感受 渲染了与课 文相对应的气氛 成了一个心理场 直接作用于儿童心理 能让儿童更加地去 感受 促使儿童更快地进入具体的课文情境 2 在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法 引导学生抓住 文中的关键词语深入学习课文 以 望了又望 闻了又闻 为切入点让学生从 文章的多方面 多角度感受到 父亲 望了又望 闻了又闻 的原因后 引 领学生逐步感悟 父亲 的 知鸟爱鸟 又引导学生继续与文本对话 抓重点 词句朗读 深入感受 父亲 的 知鸟爱鸟 3 通过 父亲会是猎人吗 我会是猎人吗 你会是猎人吗 一 系列问题的引导 学生迫切意识到保护动物的重要性 此处没有