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第 1 页 共 3 页 活动总结发言活动总结发言 听完班队课后的小结听完班队课后的小结 上午在黄海边的一所小学听了六节班队课 上课的套路几乎是大同小异 不妨把班队课的上 课流程记录一下 先是出旗 男生举旗 后面有两位同学 然后让 中队长主持 通知各小队报数 之后 中队长向老师 汇报情况 老师宣布班队会开始举行 接下来的就是围绕班队会的主题进行系列丰富的 活动 那么也就是一个中心 丰富的内容 内容的选 择根据中心主旨的确定 比如 一位实验小学老师 和而不同 的主题课 有游子吟 墨韵舞 欣赏图片 四人同台小演出等节 目 那么这些内容都是展示学生才情的机会 那么 我要思考的是 主题班队会上 老师的角 色是怎样的 是 幕后 操作者 是与学生一起参入 活动 一起来设计 一起来感受 还是其他 我们看第一位老师 整节课 似乎没有听到这位 老师说几句话 她似乎是站在一个位置一动不动 而 是静静的看着学生表演 俨如一位观众 表情僵硬 没有笑声 也没有指导动作 第二位老师 是来自实验小学的王玉兰老师的 第 2 页 共 3 页 和而不同各美其美 这位老师 我认识 是在 4 29 日的博客评比展览会上认识的 这暂且不说 王老师一上课 那嘶哑的嗓音着实把我们吓了一跳 以为又是一位严厉的 但是后来她的上课表现证明我 的初次判断是错误的 而是一位很出色的老师 好在 哪里呢 且看 她为学生打拍子 学生唱歌 她跟学 生一起研究上课方案 学生表演可爱 她站在一旁微 笑 学生向她汇报班队人数 她使劲的为学生点头 活动结束之际 她向学生反馈 能有哪些办法来提高 有效活动 这位老师 既是活动的组织者 更是与学 生一起参入 一起来做 一起来体验 我想 这样的 表现是友好的表现 也正是这位老师的近乎与乐于帮 助学生 提高课堂 地气课堂的表现让我拿起笔来记 录 还有一位老师 似乎是有些热情过头了 她上的 课是 争做美德好少年 整节课 孩子们很老实的 安排在座位上 然后老师距离他们很近的进行对话 对话是最基本的教学策略 可是对话过于频繁 过于 琐碎 给人以一种模糊 疲惫的感受 显然 这节课 上的老师 主导作用过于强势 由此来看 班队会上的老师的正确做法 我认为 应该是这个样子的 老师亲切和蔼 面带微笑 能辅 第 3 页 共 3 页 导身子跟学生一起来分析 研究 思考 听孩子们的 声音 为他们鼓掌 为他们出谋策略 真正发挥学生 活动的主体地位 老师的主导作用 这看上去虽然是 一种表面的教育行为 却是教师对学生的理解 对班 队课的正确认识
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