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第 1 页 共 3 页 班主任经验交流材料班主任经验交流材料 班级管理小探讨班级管理小探讨 班主任工作千头万绪 任务艰巨 在工作中 我 咀嚼过失败的苦涩 也品尝过成功的甘甜 很多班主 任都会有这样的困惑 感觉自己付出了很多 对待班 级管理已经很尽心尽责了 但是为什么还是管理不好 班级呢 其实 班级管理是一门艺术 它不仅仅看你 做不做 更关键的是看你怎么做 在班级建设中 任何一件有碍于班级整体发展的 事情 即使只是小事 如果得不到及时有效的解决处 理 都有可能对班级管理和建设造成无可估计的后果 在班级管理工作中 要始终遵循 教育无小事 的原 则 增强防微杜渐的意识 从细处着眼 小处抓起 让一切隐患消灭于萌芽状态 首先 作为班主任要有一双 鹰眼 孔子曾经 说过 知几 其神乎 几者动之微 吉之先见者 也 君子见几而作 不俟终日 对班级出现的问题 要及时发现并能及时处理 尽量在问题的源头处就将 其处理 班级问题的出现 有时就如同汽车的 破窗 如果的不到及时有效的处理 情况就会变得越来越 糟 不及时的教育就象过夜的剩茶 一旦错过了学生 认识的兴奋点 就很难再在学生心中引起共鸣 而不 第 2 页 共 3 页 彻底的教育则容易留下后患 而且由于班主任误以为 任务完成放松了警惕 反而为新的 甚至有过之而无 不及的错误的发生提供了沃土 早发现早解决 哪怕 是一张随手丢弃的废止 一句脱口而出的脏话 一次 课堂上不经意的违规 都不能忽视可能带来的恶劣 影响 其次 循序渐进 注意方法 对错误行为的制止 要及时 教育要到位 惩罚要够火候 问清缘由 调 查清楚 切不可当头一棒 不分轻重 第一次犯错与 再犯所得到的惩罚 分清主次 应区别对待 抓住特 殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理 召 开专门的班会对此类问题进行严肃处理 让其他的学 生有所警惕 同样的问题也就很少有人会犯了 再次 重视班级的各种 第一次 在每个班级 中 各种 第一 所产生的辐射效应是无穷的 第一 次班会课 第一次出操 第一节集体活动 第一次作 业 如果每一个 第一 班主任都能认真设计 严 格要求 每一个 第一 都能获得成功 那么今后这 些活动将站在较高的起点上发展 反之 若有某个 第一 因为设计不够严密 或者管理不够规范到位 则学生很容易从中产生不良的想法和举动 以后这一 类的活动如果想再 亡羊补牢
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