化学计量在实验中的应用(第三课时)

1 第一章第一章 从实验学化学从实验学化学 第二节第二节 化学计量在实验中的应用 第三课时 化学计量在实验中的应用 第三课时 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能 使学生理解物质的量浓度的概念 能进行简单计算 学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能 2 过程与方法 运用对比的方法 理解物质的量浓度的含义 能够根据实验要求设计实验方案 3 情感态度价值观 调动学生参与知识形成的积极性和主动性 培养学生学习严谨求实的学习态度 培养学生合作学习的意识和能力 二 教学方法二 教学方法 对比法 演示法 讨论法 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 1 重点 物质的量浓度的概念 计算 一定物质的量浓度溶液的配制方法 2 难点 物质的量浓度的概念 计算 一定物质的量浓度溶液的配制方法 四 教学过程 四 教学过程 第一环节 教师活动较多 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 课前 分组 活 动 引 入 让学生分组收集各种生活用品的商标或医院化 验单 寻找其中各种各样的单位 对各种物质 的含量的多少有哪些表示方法 提问 在生活中对溶液中溶质的含量有哪些表 示方法 其含义是什么 师生总结 1 醋 矿泉水 溶质的质量 g 溶液的体积 L 或 mL 2 酒的度数 通常是以 20 时的乙醇体积比 表示的 即 溶质的体积 L 或 mL 溶液的体积 L 或 mL 3 5 的葡萄糖 溶质的质量 g 溶液的质量 g 4 医院化验单 白蛋白 43 9 g L 溶质的质量 g 溶液的体积 L 5 医院化验单 葡萄糖 5 11mmol L 溶质物质的量 mmol 溶液的体积 L 学生回答 1 单位体积的 溶液含溶质的质 量 2 单位体积的 溶液所含溶质的 体积 3 100g 葡萄糖 溶液中含葡萄糖 5g 4 1L 血液中含 白蛋白是 43 9g 从生活实际 出发 激发 学生的兴趣 采用对比法 引出物质的 量浓度 培养学生总 结归纳能力 2 设 问 板 书 练 习 设 问 启发 第 5 个数据表示的浓度叫物质的量浓度 总结其定义 板书 三 物质的量浓度 1 定义 符号 CB 表达式 C B V nB 单位 mol L 或 mol L 1 1 将 40g NaOH 配成 2L 溶液 其物质的 量浓度为多少 2 物质的量浓度为 2mol L 的硫酸溶液 500mL 含硫酸的物质的量为多少 mol 3 配制 500mL0 1mol LNaOH 溶液需要 NaOH 的质量是多少 我们已经学了质量分数 为什么还要要学习物 质的量浓度 1 5 1L 血液中含 葡萄糖 5 11mmol 0 记 记笔记 0 5mol L 1mol 2g 答 称量液体的 质量在实际操作 中是比较麻烦的 对溶液来说 往 往要量取体积 巩固概念 练习计算 了解物质的 量浓度学习 的必要性 第二环节 学生活动较多 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 过 渡 确定 实验 目 的 物质的量浓度在生活 生产 中有许多应用 那么 今天 我们一起来学习配制一定物 质的量浓度的溶液 板书 2 物质的量在化学 实验中的应用 投影 实验目的 配制 100mL1 00mol L 1NaCl 溶 液 需称取氯化钠的质量为多少 记笔记 学生 计算 n NaCl c NaCl V NaCl aq 1 00mol L 0 1L 0 1mol m NaCl n NaCl M NaCl 0 1mol 58 5g mol 1 5 85g 培养学生的 计算能力 5 学生 分组 设计 方 案 讨论 选择 最佳 方 案 介绍 新仪 器 强 调 演示 实 验 提问 请你设计配制该溶 液的简单步骤 提问 这两个方案区别何 在 提问 方案 1 的溶液体积 一定是 100mL 么 追问 那如何操作才能使 溶液体积一定为 100mL 讲述 烧杯是粗略量取液 体的 今天我们向大家介绍 一种精确量取溶液体积的玻 璃仪器 容量瓶 展示 各型号容量瓶 讲述 容量瓶只有一条刻 度线 容量瓶上都标有温度 和容积 也就是说 容量瓶 需要在室温时使用 将所加 液体的凹液面最低处与刻度 线相切时 瓶内液体的体积 则为瓶上标注的体积 容量瓶使用前检漏 只能用 于配溶液 不能做其它用途 提问 实验室提供的均为 托盘天平 怎么办 图片 托盘天平 演示实验 配制 设计方案 1 称量 5 85gNaCl 固 体 放到 100mL 烧杯中 加蒸馏 水到刻度线 充分搅拌 设计方案 2 称量 5 85gNaCl 固 体 加入 100mL 蒸馏水 充分搅 拌 分析 方案 2 中溶剂的体积是 100mL 溶液的体积不一定是 100mL 思考 也不一定是 回答 先向烧杯中加少量水 将 NaCl 充分溶解后 再加水到 100mL 刻度线 观察容量瓶的特征 有容积 温度和刻度线三个标识 学生聆听 回答 托盘天平游码最小刻度 为 0 1g 读数只能精确到小数点 后一位 因此只能称量 5 9gNaCl 固体 观察 托盘天平 烧杯 玻璃 棒 100mL 容量瓶 胶头滴管 培养学生的 概括能力和 语言表达能 力 将新学知识 与化学实验 相结合 让学生充分 讨论交流 激发他们思 维的碰撞 解决问题 向学生介绍 新的仪器 引起他们将 新旧知识进 行对比学习 更好的掌握 新知识 加深印象 逐渐认识容 量瓶的使用 方法 培养学生的 观察能力 激发学生思 6 分组 实 验 讨 论 简单 误差 分 析 总结 问题 100mL1 00mol L 1NaCl 溶 液 提示 注意观察 老师使 用到了哪些仪器 在操作上 有哪些你觉得特别的地方 过渡 实验完毕 你可以 把实验过程描述为几步 板书 2 一定物质的量浓 度溶液的配制 仪器 托盘天平 烧杯 玻 璃棒 胶头滴管 mL 容 量瓶 学生分组实验 提问 在实验的过程中你 有哪些问题 讲述 后三次使用玻璃棒 我们把这一过程叫做引流 提问 如果液体洒漏对配制 结果有何影响 提问 还有哪些不当的操 作会导致配制溶液浓度偏低 追问 那么为了防止加水 过多 可以采用什么方法 特别 玻璃棒引流 胶头滴管定容 回答 溶解 转移 洗涤 确 定容积 摇匀 记笔记 分组实验练习 配制 100mL1mol 1NaCl 溶液 置疑 1 操作过程中四次使用到 玻璃棒 为什么 回答 2 第一次使用玻璃棒 起 到搅拌作用 使 NaCl 充分溶解 后三次 是为了防止将烧杯中的 液体洒漏 置疑 2 第一次将溶液从烧杯转 移到容量瓶中之后 加入蒸馏水 洗涤 再次转移到容量瓶中 重 复两次 为什么 回答 2 将 NaCl 充分转移到容 量瓶中 避免配制的溶液浓度偏 低 置疑 3 加蒸馏水超过刻度线 怎么办 回答 重新配制 回答 使配制溶液浓度偏低 回答 溶质没有完全溶解 加蒸馏水超过刻度线等 回答 向容量瓶中加水距离刻 度线 1cm 2cm 处 改用胶头滴 管滴加 记笔记 考 培养学生整 理知识的能 力 通过对实验 中一些细节 问题的讨论 与分析 使 学生掌握配 制溶液的原 理及操作步 骤 涉及到简单 的误差分析 由实际操作 中遇到的困 难 引出新 问题 并根 据已学知识 解决问题 1 讨 论 问题 讨 论 练习 课后 思 考 小结 配制溶液的基本步 骤 板书 步骤 1 计算 2 称量 3 溶解 4 移 液 5 洗涤 6 定容 7 摇匀 8 装瓶贴签 若将配制 100mL1 00mol L 氯 化钠溶液稀释至 500ml 物 质的量浓度变为多少 计算的依据是什么 总结 稀释定律 c 浓溶液 V 浓溶液 c 稀 溶液 V 稀溶液 从 100mL1 00mol L 氯化钠溶 液中分别取出 5mL 50mL 溶 液 它们物质的量浓度各为 多少 为什么 选出答案 并分析原因 下列各溶液中 Na 浓度最 大的是 A 4L 0 5 mol L NaCl 溶液 B 1L 0 3 mol L Na2SO4溶 液 C 8L 0 4 mol L NaOH 溶 液 D 2L 0 15 mol L Na3PO4溶 液 回答 0 2mol L 答 稀释前后溶质的物质的量保持不 变 记笔记 答 还是 1 00mol L 因为溶液是 均一 稳定的 同一溶液 从中 取出任意体积时 其浓度不变 但溶质的质量 物质的量因体积 不同而不同 答 选 B 离子的物质的量浓度只与溶液物 质的量浓度及每摩尔溶质在溶液 中电离出离子的多少有关 与溶 液的体积无关 课后思考 溶质的物质的量浓度 与溶质的质量分数这两个均可以 表示溶液组成的物理量之间有何 不同 深化对物质 的量浓度概 念的理解 将计算贯穿 到实验过程 中 增加学 生的理解 体会浓度与 体积无关 将初中与高 中的知识进 行对比 加 深理解 板书设计板书设计 第二节 化学计量在实验中的应用 三 物质的量浓度 1 物质的量浓度 1 定义 表示单位体积的溶液里所含溶质 B 的物质的量的物理量 2 符号 CB 3 单位 mol L 或 mol L 1 1 4 表达式 CB nB V 2 一定物质的量浓度溶液的配制 仪器 托盘天平 烧杯 玻璃棒 胶头滴管 mL 容量瓶 步骤 1 计算 2 称量 3 溶解 4 移液 5 洗涤 6 定容 7 摇匀 8 装瓶贴 签 教教 学学 反反 思思 物质的量浓度无论是新教材还是旧教材中都是一个非常重要的概念 但在新教材中 它是第一章 从实验中学化学 的重要组成部分 这就意味着教师的教学方法和教学手段也 要发生变化 在新课的教学中不再象过去那样 重点关注学生的计算能力和公式之间的转化 关系 而应重点培养学生的实验能力及知识的应用能力 让学生根据生活实际理解物质的量