五常市__拉林一中__徐广超__《浅谈在高中生物课堂上如何培养学生的自主学习能力》

浅谈在高中生物课堂上如何培养学生的自主学习能力浅谈在高中生物课堂上如何培养学生的自主学习能力 黑龙江省哈尔滨市五常市拉林一中黑龙江省哈尔滨市五常市拉林一中 徐广超徐广超 课题研究设计 研究方案 本课题研究的具体问题 意义和价值 包括课题本身的创新与突破之处及对教育实践 的指导意义 本课题的研究内容 研究方法 实施步骤 有清晰的研究过程和时间安排表 预期成果 包括阶段性成果和终期成果的名称 形式 完成时间等 研究计划要合乎 客观实际 具有可实性 限 3000 字内 由于课程组成员均为生物第一线教师 每天都研究如何培养学生自主学习能力的问题 我们有优越的条件 有信心能完成科研任务 一 研究内容 浅谈在高中生物课堂上如如何培养学生的自主学习的能力 二 研究方法 对比各阶段学生自主学习能力的变化 以问题的方式进行 三 实施步骤 可分三个阶段按学年划分 四 预期结果 达到市级优秀成果一等奖 研究的报告内容如下 摘要 学生的学习是一种自主的认知和知识观念转化为精神财富的过程 在教学活动 中学生是主体 培养学生的自主学习能力已成为新课改的核心问题 本人根据自己多年一 线教师的教学实践 浅谈在高中生物课堂上如何培养学生的自主学习能力 关键词 兴趣 探究 鼓励 自主学习 新课程强调学生是学习的主人 在教学中要充分发挥主体性 由于高中生物的知识的 飞速发展 学生只学会现有的知识是远远不够的 关键是让学生学会如何去学习 这样才 能跟上时代发展的脚步 真正培养学生良好素养 养成终身学习和合作学习的好习惯 为 适应社会的学习 工作和生活打下良好的基础 因此高中生物的教学应立足于学生学习能 力的培养 尤其是自主学习能力的培养 只有这样 才能促进高中生物和课堂教学质量的 提高 培养学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育 所以在实施素质教育过程中 要注重培养学生自主 学习的能力 促进学生在教学活动中自主去探索 思考的能力 达到最佳的教学效果 激发学习兴趣 托尔斯泰说 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴趣 兴趣是学习最好的老师 心理学研究表明 学习兴趣的水平对学习效果能产生极大的影 响 学生学习兴趣浓厚 情绪高涨 他们就会深入地 兴致勃勃地学习有关方面的知识 并且广泛地涉猎与之有关的知识 遇到困难时表现出顽强的钻研精神 否则 他们只是表 面地 形式地去掌握所学的知识内容 遇到困难时往往会丧失信心 不能做到坚持学习 因此 想要促进学生 主动学习 就必须激发和培养学生的学习兴趣 建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明 学生热爱一位教师 连带着也热爱他所讲 的学科 他会积极主动地探索这门学科的知识 这也促进学生自主学习意识的形成 教育 名著 学记 中指出 亲其师而信其道 就是这个道理 所以教师要努力把冷冰冰的教育 理论转化为生动的教学实践 真正做到爱学生 尊重学生 接纳学生 满足学生的要求 积极引导学生自主学习 现代教育理论提倡以学生为中心 强调学生 学 的主动性 教师的作用体现在组织 指导 帮助和促进学生的学习 充分发挥学生的主动性 积极性和创造性 从而使学生有 效地进行学习 达到最优的教学效果 即使学生有了自主学习的意识 教师也要根据学生 实际的兴趣和能力不同 采用灵活多样的教学方法 使学生的自主学习意识转化为学生的 实践活动 大胆探究 寻求新知 高中生物是一门带有探究性的 以学生动手实践为主的学科 探究性学习以 问题 为基础 问题 是学生进行探究式学习的载体 而教师可通过 问 题 的提出 激发学生探求知识的欲望 在引导学生去探究的过程中 学生主动地产生对 学习的需求 因此 恰当的 问题 是信息技术教学的重要手段 它不但能巩固知识 及 时反馈教学信息 而且能激励学生积极自主地参与到教学活动 成为学习的主人 教师要积极创设问题情境 慷慨 地提供思维加工的原料 通过演示课件 温习旧知 观察现象 布置练习题等 提出的问题 要能启发学生的思维 充分发挥和调动学生的主 观能动性 使学生自己去发现问题 解决问题 学生发现问题 解决问题的过程 是大胆 探究 寻求新知的过程 也就是学生自主学习的过程 大胆质疑 乐于思考 在教学中创设民主 宽松 和谐融洽的教学气氛 鼓励学生大 胆质疑 乐于思考 许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛 巴班斯基指出 教 师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛 有着重大的作用 当代教育学家沙塔诺夫 更强调 在课堂上创造互相尊重 精神上平等 心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责 任 可见 良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要 在信息技术课堂中应营造这种氛 围 让学生在学习中自由自在 无拘无束 方能产生思维碰撞 闪现思维火花 心理学告诉我们 有疑则有思 无疑则无思 教师要鼓励学生勇于质疑 不轻易苟 同他人意见 大胆发表自己独特的见解 教师在教学中要给学生留有思考 探究和自我开 拓的余地 要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识 经验间的矛盾作为突破口 启发学生去探究 为什么 使学生的思维活跃起来 使学生勤于思考 乐于思考 从而 更加积极自主地投入学习 大胆创新 自主互动 有人说过 创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭 在课堂 上 教师要鼓励学生创造性学习 最初学生创新的少 相互之间很少交流和讨论 笔者想 方设法创造条件 把教学中所需要的资源准备好 放在网上供学生共享 学生也可以根据 学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习 另外笔者还给学生推荐了一些网址 来自 网上 老师 同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂 开阔了学生的视野 另外 教师要鼓励学生大胆创新 不以老师和同学所做的为规为矩 强调自己的作品 要与众不同 例如 通过多媒体教学网向学生演示 组织学生进行分析和讨论 激发学生 的创造热情 同时还鼓励学生自主互动 层次不同的学生可以自发组织成为小组 以小组 为单位完成作品 学生各有所长 在自主互动中 通过相互间的交流 观摩 演示 互相 取长补短 学生自主选择学习资源和学习方式 大胆创新 自主互动 这个过程也就是学 生的自主学习的过程 大胆放手 独立自学 教师在教学中大胆放手 鼓励学生独立自学 使学生真正掌握 着学习的主动权 成为学习的主人 学生就会积极自主的参与学习 主体性得以充分发挥 首先 每学期刚开学 笔者就把这个学期的教学安排 包括计划 进度和课时都告诉学生 让他们心中有数 一些知识掌握的比较好的学生 在完成相应阶段教学内容的前提下 他 们可以根据各自的水平和爱好 提前向老师提出学习要求 笔者鼓励学生独立自学 实施 个别辅导 结合生活实际 解决实际问题 独立自学不等于放任自流 当学生遇到问题 教师要与学生共同探讨 启发学生思维 指点学生找出解决办法 自我激励 自我评价 教师要注重学习成果的激励作用 充分利用学习成果的反馈作用 教师在教学中要对 客观存在差异的学生提出不同的要求 鼓励不同层次的学生在学习上获得成功 让学生体 验到成功的喜悦 特别是学习有困难的学生基础差 进步慢 自卑感较强 教师应尽量地 发掘他们的闪光点 帮助他们树立自信心 使他们时常能感受成功的喜悦 成功感是学生 自主学习的关键 给学生成功的体验 强化和激励学生主动学习 学生就会在自主学习中 不断地追寻这种体验 及时表扬和鼓励学生 学习成绩受到肯定 学生的信心大大增强 自主参与学习的动机也增加了 在自主学习的过程 学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要 最