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文档简介

1 在交互中学习在交互中学习 在合作中交流在合作中交流 梁园学区中心学校 方永松 交互式教学目的是构建一个互相尊重 信任和平等的学习氛围 通过对话和倾听实现师生之间的双向沟通 在合作的学习中加深对 新概念的理解 小组合作学习 是在教师的指导下 群体研讨 协 作交流 知识技能互补的一种学习方式 本学期我在教学实践过程 中常常运用这种方法 并取得了一定的成效 具体做法如下 一 构建相对固定的学习小组 学习小组 作为一种培养学生进行合作探究的课堂教学载体 应该有相对规范的组织形式 我按照座位将学生编成十几个学习小 组 每组人数最少 4 人 最多不超过 6 人 小组成立后 由成员自 选一个小组长 组长选好后 就由组长带领成员制定公约 分派成 员的角色 二 培养好小组带头人 学习组长是小组的带头人 学习组长的好坏 优劣 直接决定 于小组合作学习的质量 首先是选拔人才 只有学习优秀 绘画基 础稍好 工作能力和责任心稍强一点的学生才能被推选为组长 其 次要用好人才 对选出来的组长要定期进行岗位培训 教给他们如 何当好学习组长的方法 再次要营造有利于人才成长的环境 学习 学科论文 2 组长权力过大 当久了就会滋生官僚作风 为此 要有一套监督机 制 在小组内产生一个监督员 互相管理 互相监督 帮助他们共 同健康成长 三 循序渐渐教学生合理探究的方法 首先是处理好自主学习与合作学习的关系 让他们明白每个人 的思想就是一个苹果 必须要每个人都携带一个苹果 明确规定交 流之前自主学习步骤 其次要处理好发言和倾听的关系 让学生做 到大胆有序的发言 由组长指定组员按次序发言 其他组员认真倾 听 如何再对不同的看法进行争论 最好 形成小组的统一答案 如在学习 刷牙 这一课时 老师要求各学习小组内的同学都要表 演一次刷牙的过程 互相观察交流 每个同学刷牙时的动作 表情 表演是否正确 是否清晰 相互评议 提出正确和错误的方法 在 观察评价中 认识正确的刷牙方法 四 建立以学生为本的评价激励机制 学生参与学习的兴趣和主动性直接决定于小组交互合作学习的 成效 为了让学生在小组学习中保持长久的兴趣和动力 无论是在 组际还是小组内的交流学习中 都需要营造竞争的氛围 构建评价 激励的机制 如在学习 刷牙 这一课 在各小组中的表演结束后 以表演最好 形象 生动的同学来发言 谈谈刷牙步骤中各个主要 要领 当然这个同学也是小组内部公认的 一致推荐的 有组长指 定的同学 这个同学更是大家共认的 他自己能被推选出来谈经验 来展示 这也是一种高度的评价和激励 长期以往 每个同学在小 3 组内的交互学习 积极性和认真的态度 都会逐步提高 总之 小组交流合作是一种新型的学习模式 学生在小组内怎 样交互 如何合作 探究 都没有现成的经验和统一的模式可参照 是需要我们在实际操作中不断摸索 不断研究 不断总结和创新 才
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