阅读教育理论心得体会3篇

阅读教育理论心得体会阅读教育理论心得体会 3 3 篇篇 教育理论的繁荣没有带来与之对称的教育实践改进是不争 的事实 这使教育理论蕴藏信誉危机 下面是带来的阅读教育理 论心得体会 欢迎大家阅读 阅读教育理论心得体会篇一 阅读教育理论心得体会篇一 让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论 他的主要教育理论是生活教育理论 这是陶行知整个教育思想 体系的主体和核心 是对中国传统教育的反思与批判 更是陶 行知对自己一系列教育实践的总结与提 在陶行知看来 生活教育就是以生活为中心的教育 正如 他所说生活教育是生活所原有 生活所自营 生活所必需的教 育 教育的根本意义是生活之变化 生活无时不变 即生活无 时不含有教育的意义 细细想来 其实我们的生活中时时是教育 处处是教育 作为人民教师来说 在校园生活中 在教学过程中 跟学生相 处的每一分每一秒 每一次接触 都是教育 因此 我们要抓 住教育的真谛 不能只看到学生的成绩 而要从根本上出发 真正走进学生心里 与学生融为一体 为了学生的终身发展为 目标 去努力 那样 我们的教学相长才可谓落到实处 在 现代教育理论导读 一书中 除了大量的教育专家的 不同教育理论外 还展示出许许多多真实的教学实例 案例 这无疑在教学实践方面 给了我们一些丰富的宝贵经 比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上 教师 鼓励学生尝试列表和画出树状图 让学生感受求基本事件个数 的一般方法 从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一 教学的困惑 整个教学设计的顺利实施 达到了教师的教学目 标 学生对老师提出的问题通过思考 讨论 点评得到解决 对问题的认识由模糊到清晰 学生的课堂学习充满了成就感 课堂气氛轻松愉快 课堂效果好 从这个实例我们不难看出 无论教学生什么知识 对于现 代新型的素质教育大环境下 最忌讳的就是一板一眼直接讲授 知识 而是要找到一个切入点 符合学生年龄 学生接受能力 兴趣导向等方面的关键点 只有这样 学生才会跟着老师走 也才会在老师的引导下有自己的创新 自己的办法 才能通过 最最自然的方式走向自主学习的层次 自主不是完全自主 而 是在老师引导下自然过渡而来 学习了 现代教育理论导读 这本书 再一次丰富了我们 的头脑 增强了我们下一步继续课堂教学改革的信心和力量 让我们共同努力 共创辉 阅读教育理论心得体会篇二 阅读教育理论心得体会篇二 尊重个体差异是多元智能的核心理念 重要的是一种多元 地认识 理解和研究智能的方式 素质比智能更重要 一个人 很聪明 但不用这些智能来服务社会 那是无益的 教师不应 为智能而教 而是用智能理论来促进教学 儿童的多元智能是 在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的 智能本身是中 性的 智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能 而是解决问 题或制造产品的能力 同时 每种智能都必须受到至少一种社 会文化的重视 多元智能代表着每个人不同的智力潜能 这些 智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来 人类至少存 在七种以上的智能 即语言智能 数学逻辑智能 音乐智能 身体运动智能 空间智能 人际关系智能和内省智能 每一种 智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用 具有同等重要性 全面的教育应该是开发每个人身上的这些智 能 就教育而言 教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是 什么 多元智能只有几种 教学内容却千千万万 多元智能不 是也不应该成为教学内容的本身 对学科的理解 公民意识 适应竞争社会的能力 形成批判性和创造性思维 培养艺术修 养等才是教育的目的 作为教师 我们应该用大量时间进行教学准备 如何从不 同角度强调同一个概念 好比让学生从不同的门进入一个房间 这时你会发现有两件重要的事情发生 一是你可以从不同方面 更多地理解学生 二是你可以帮助学生深入理解一个概念 让 学生自己提出不同的看法 无论如何 教学要建立在儿童已有 的知识基础上 没有必要创造全新的东西去教给他们 而这些 内容却和他们的知识基础有很大距离 学生掌握教学内容即可 别让理论成为花花绿绿 热热闹闹的点缀 语文课堂教学是在教师的组织和指导下 学生积极参与配 合的过程 以学生为中心是这个过程的出发点 因此 组织课 堂教学既要充分发挥教师的主导作用 又要切实体现学生的主 体地位 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键 而教 师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡 主动性和积极性的高 低 假如按照传统的教学模式 教师垄断课堂 教师当演员 学生当观众 教师照本宣科 学生洗耳恭听 教师问 学生答 课 堂气氛只会越来越沉闷 教师越教越吃力 学生越学越没劲 最终 学习兴趣被湮没 学习动机被窒息 教师的 教 是为学 生的 学 服务的 教师要研究学生 要了解学生对课程学习的 心理和需要 组织教学要从实际出发 按照英语教学的原则 尽量使用英语 适当使用母语 精讲语言基础知识 着重培养学 生运用英语进行交际的能力 给学生创造各种语言环境 提供各 种运用英语的机会 让学生充分接触英语 运用英语 力争最 大限度地为学生创造显示才能 发挥才智的英语环境 使学生 始终保持学习英语过程中的主动状态 主动观察 主动思维 主动回答 使教学过程本身成为学生听 说 读 写能力的发 展和提高过程 此外 课堂教学要面向全体学生 通过教学使 全班不同程度的学生都有所得 尽量让更多的学生冒尖 尽可能 不让学生掉队 阅读教育理论心得体会篇三 阅读教育理论心得体会篇三 从开学到现在 工作已经两个多月了 其中的辛苦和幸福 交替充斥在我的内心 作为一名新教师 我告诉自己 要尽可 能去发现学生的优点 多鼓励和表扬他们 对于他们犯的错误 多去理解 尽量做到以引导来感化他们 然而现实就是虽然我 与每一位学生都相处融洽 但在他们眼里 我没有具备教师的 威信 因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善 让我有些头疼 也请教过一些老教师 都告诉我 开头就要树立自己的威信 把纪律 要求明确地告诉学生 如果做不到就严厉惩罚 只要 把头开好了 后面的教学和管理也就容易了 怎样才能树立自己的威信呢 带着这个疑问 我认真学习了 教师技能提高丛书 这样做在学生中最有威信 学完其中的 教育教学理论 让我受益匪浅 下面我就谈一谈对我触动最大 的几点体会 一 用人格影响人格 俄国教育家乌申斯基曾说 在教育 中 一切都应以教育者的人格为基础 因为只有人格才能影响 人格 只有人格才能形成性格 教师的人格对学生有最直接 最具体 最深刻的影响 人格魅力是一个人在成长过程中对来 自家庭 社会 人生 学识等方面的积极 健康因素的凝聚和 综合 人格魅力一旦形成就会成为取之不尽 用之不竭的教育 资源 这也让我意识到 在学生面前 教师的一举一动都是非 常重要的 如果老师在晚自习的时候玩手机 就不能责备学生 也在玩 如果老师在课前没有备好课 就不能责怪学生上课时无 精打采 如果老师都对每日的跑操抱怨连连 就不能责怪学生总 是请假逃操 老师的一言一行都是在展示着自己的人格 因此 我们必须不断完善自己的人格魅力 在扎扎实实研究专业基础 知识的基础上 不断学习各方面的文化 科学 新兴网络 乃 至幽默的知识 丰富自己的课堂教学 让学生亲其师 信其道 二 艺术性的处理问题 做个有智慧的老师 作为信息技 术老师 课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型 比如上课迟 到 没有带鞋套 上课把手机带去充电 做练习时没有耐心 课后不及时关电脑 各种类型的问题都要区别对待 如果只 是一味的批评 向班主任告状 那只会让学生和自己的关系越 来越疏远 尤其对于正在叛逆期的学生 以后的管理会更加困 难 因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们 比如 迟到的同学我不会记名字 但是要当着全班同学的面道歉 要 额外多的完成一个我布置的任务 课下要把所有学生的凳子推 到桌肚里 带着手机去充电的同学我也会直接没收 但不是交 给班主任 而是根据学生的表现情况 确定