132有理数的减法（1）

课题 课题 1 3 21 3 2 有理数的减法 有理数的减法 1 1 主备人 北苑主备人 北苑 备课时间 9 月 13 日 上课时间 9 月 16 日 学习目标学习目标 1 经历探索有理数减法法则的过程 理解并掌握有理数减法法则 2 会正确进行有理数减法运算 3 体验把减法转化为加法的转化思想 重点难点重点难点 有理数减法法则和运算 导学指导导学指导 一 知识链接知识链接 1 世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是 8844 米 吐鲁番盆地的海拔高度约为 154 米 两处的高度相差多少呢 试试看 计算的算式应该是 能算出来吗 画草图试试 2 长春某天的气温是 2 C 3 C 这一天的温差是多少呢 温差是最高气温减最低 气温 单位 C 显然 这天的温差是 3 2 想想看 温差到底是多少呢 那么 3 2 二 自主探究自主探究 1 还记得吗 被减数 减数差之间的关系是 被减数 减数 差 减数 2 请你与同桌伙伴一起探究 交流 要计算 3 2 实际上也就是要求 2 3 所以这个数 差 应该是 也就是 3 2 5 再看看 3 2 所以 3 2 3 2 由上你有什么发现 请写出来 3 换两个式子计算一下 看看上面的结论还成立吗 1 3 1 3 所以 1 3 1 3 0 3 0 3 所以 0 3 0 3 4 师生归纳 1 法则 2 字母表示 三 新知应用新知应用 1 例题 例 1 计算 1 3 5 2 0 7 3 7 2 4 8 4 3 4 1 5 2 1 请同学们先尝试解决 拓展训练拓展训练 1 计算 1 37 47 2 53 16 3 210 87 4 1 3 2 7 5 2 1 4 3 2 1 教学反思 我执教了这节课后觉得有很多不尽人意的地方 自己发现无论 是在组织课堂方面 还是在教学难点的突破上 以及在时间分配上 都感到力不从心 现在将上课后的反思总结如下 首先 通过这次上课认识到台上一分钟 台下十年功 要想尽 最大可能的发挥出课堂 45 分钟的效益 需要从许多方面去准备 去 思考 比如对教学重点和难点的突破 对课堂的组织对突发事件的 应对以及对学生实际情况的了解等等 要想上好一节课需要付出很 多的精力 复习课并不是单纯的让学生去重复练习 更重要的是使 学生在巩固基础的前提下 分析问题解决问题的能力得到提高 上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运 算律 目的在于克服学生平时经常出现的错误 然后进行三个基础 性的计算题 巩固有理数混合运算的运算顺序和法则 接下来解一 道比较复杂的计算题 涉及的运算比较全面 但是在上课中学生出 错的比较多 我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些 但是 考虑到后面还有任务 所以效果不很理想 后面的教学中 第一道 题是用四个有理数去计算 24 教材上有类似的题目 对有理数的混 合运算提出了更高的要求 而且能激发学生的学习兴趣 提高学生 学习数学的积极性 他们表现的很活跃 但是在正方体的平面展开 图中填上 1 2 2 3 8 10 使其对面运算结果相同这一题目因 为觉得能开发学生的思维 进一步认识有理数混合运算的算理 所 以选择了这道题 但是处理的不好 发现学生对于乘方运算的算式 构造与理解是难点 尽管我在课下做了多方面的准备 对学生的情 况估计的不够 由于本人能力有限找不到合适的教学方法 至于如 何引导学生去发现老是担心时间不够 处理的太过于仓促 其次要站在更高的角度去认识教材 站在平等的角度去对待学生 认真钻研教材 增加自己的知识储备量 把教材钻深 吃透真正理 解教材的本意 然后去发展 延伸 只有这样才能达到事半功倍的 效果 教师不能只停留在教材的表面 知其义而不知其理 这样只 能是依样画瓢 再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生 要和他 们站在同一高度上去看待问题 发现学生出错的真正原因 共同去 解决出现的问题 我们做教师的往往认为一道题很简单 学生为什 么不会 不理解 殊不知是在用十几年甚至是几十年的经