五年级上册数学期末考试质量分析报告

五年级上册数学期末考试质量分析报告 2011 2012 学年度第一学期 文昌市一小 符春艳 一 试卷分析 本次测试试卷能对小数的乘法和除法 观察物体 解简易方程 多边形面积 统计与可能性 数学广角等知识进行较为系统 全面的考核 本次命题紧扣教材 试题难度不大 覆盖面广 题量适中 不仅从计算 应用方面考查学生的双基 而且重点 考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力 二 分析卷面 1 填空题的第 1 2 5 8 题 判断 2 3 4 题 选择第 1 4 题 计算题中的简算 解方程 2 3 题 组合图形的面积 解 决问题中的第 3 4 题 这些题学生最容易丢分 2 从答卷情况来看 学生在做第五大题 解决问题 第 1 2 5 题正确率较高 说明我们在平时的教学中注重数学知识与 生活实际相联系 使学生学有价值的数学 取得了一定的效果 通过这次考试 也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节 主要有以下几点 1 计算方面 本次考试的计算题难度并不大 但是学生的失分仍然很多 由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实 2 学生学习行为习惯有待进一步提高 看错 抄错题目的现象时有发生 3 灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高 4 加强数学教学与生活的联系 扩大视野 促进学生的发展 三 改进措施 1 从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观 领悟新教材的呈现方式对教学的要求 关注学生 的学习过程 2 注意联系学生的社会实际 培养学生思维的灵活性 提高学生分析问题 解决问题的能力 3 重视培养学生良好的学习习惯 4 计算是数学教学中的一个重点 今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练 5 注重提优补差 让所有学生都有发展 这次考试还有部分学生没有达到优秀 要关注他们 与他们一起分析原因找出 对策 防止拉大距离 同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出 使全班的数学成绩有更大的发展 分析报告 数学 本次期末测试按照 数学新课程标准 的学段标准 重在考查学生对本册各单元基本概念 基本内容 基本方法的掌握情况 对五年级学生进行了检测 根据检测情况 进行了全面 分析 一 试题分析 本次试题以人教版实验教材第 9 册各单元内容和 数学新课程标准 实验稿 为依 据编制而成 具有以下特点 1 试题考查全面 覆盖面广 本试卷共计六个大题 涵盖了教材中的所有内容 比较全面地考查了学生的学习情况 本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时 适当考查了教学过程 较好地体现了 新课程的目标体系 试题内容全面 覆盖了教材的所有知识内容 其中观察物体和图形的 面积计算 17 计算题和运算定律与简便运算约占 17 解方程占 12 运用所学知识 解决实际问题约占 35 其他占 19 试题又较好地体现了层次性 其中基础题约占 85 稍难题约占 15 2 注重联系生活实际 让学生感受数学的生活价值 课程标准 认为 学习素材应尽量来源于自然 社会和生活 让学生学有价值的 数学 考试试题更应是这一观念的航向标 本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验 出发 选取来源于现实社会 生活 发生在学生身边的 可以直接接触到的事和物 让学 生切实体会数学和生活的联系 感受数学的生活价值 二 质量分析 对本次检测所抽取的 39 份试卷看学生的及格率为 84 6 80 以上的 9 人约占 23 1 现将试卷情况具体分析如下 一 填空 16 分 该题内容的正确率为 65 差的方面及成因分析 1 三个连续奇数 最大的一个是 a 那么三个数的和是 学生把其他的两个数 写错了 导致答案错误 正确为 3a 6 2 一个三角形的底是 24cm 面积是 24 则高是 与它等底等高的平行四边形 的面积是 学生由于没看清单位 单位不统一 导致算错 二 判断 5 分 正确率为 80 差的方面及成因分析 y 比 x 少 则 x y b x 学生错在没弄清 y 与 x 之间的关系 三 选择 10 分 差的方面及成因分析 一个因数 a a 0 乘以纯小数 则积一定 A 大于 a B 等于 a c 小于 a 学生对纯小数理解不透 这相当于考的知识 点是 一个数 0 除外 乘以比 1 小的数 则积就比原数小 对于这一知识点本试卷考得 比较多 这也是我平时着重复习的内容 四 计算 17 分 正确率为 70 错的较多是直接写出得数里面的 1 25 32 2 5 学生没有将 32 分成 8 4 然后将 1 25 8 和 2 5 4 乘在一起 脱式计算里面的 9 95 0 05 3 2 学生错误地先算了 9 95 0 05 应该是在有加 减 乘 除的算式里先算乘除再算加减 还有 27 5 46 275 5 4 这可以用简便方法 但在用简便 方法时学生没有处理好 27 5 与 275 46 与 5 4 之间的转换关系 正确为 275 4 6 275 5 4 275 4 6 5 4 或者是 27 5 46 27 5 54 27 5 46 54 解方程 12 分 里面错的较多是 2x 3x 2 16 学生没有先算 3x 2 而是先算 2x 3x 导致解错了 计算图形的面积是学生错误的认为其中的 7cm 或者 6cm 就是其中的一个高 应该先通 过平行四边形的面积和底求出高 而这个高就是三角形的高 五 解决问题 26 分 失分较多的是 3 题和 4 题 第 3 题是稍复杂方程 3 的典型题目 由于学生习惯于以前 的算术方法 导致解错了 其实这道题目只要想到运用稍复杂方程 3 就可以很好解决的 第 4 题由于学生不仔细 问题的是平均每公顷产玉米多少千克 学生没有将算出的平方米 转化为公顷 还有的是在计算 337 92 0 0256 时算错了 生活中的数学 9 分 本题是失分最多的题目 几乎没得分 主要是学生对于追击问题了解的少了 我想这 也是我今后教学时该加强的地方 应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题 三 对今后教学工作的建议 1 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养 从这次试卷看 很多学生平时学习的习 惯不是很好 特别写极不规范 2 加强数学知识与现实生活的联系 注重知识形成过程与能力发展并重 3 让学生利用所学的知识来解决实际问题 要注意学生实践能力的培养 4 从学生答题中出现的有些错误 可以窥见到学生的学习水平 学习方式 思维的灵 活性 深刻性 教学的估算能力 教学的表达能力等方面存在很大差距 所以教师在教学 中要面向全体 承认差别 因材施教 分层教学 教师设计的提问和练习要满足不同层次 学生的求知欲望 5 教学中重视知识理解与形成过程 重视动手操作培养学生会量 会画等动手能力 四 反思 从学生做题中失分情况来看 我们老师今后要从以下几个方面 训练学生的各项能力 1 抄错题 不带单位 不写答句 学生的学习习惯要加强训练 培养学生良好的 学习习惯 2 计算马虎 准确率偏低 要培养学生的计算能力 每天坚持 10 15 分钟的计算 训练 3 解决问题中学生的灵活应变能力差 要注重引导学生学会分析问题的能力 在今后 的教学中 多引导 多让学生说说自己的思路 一学期的学习结束了 面对同学们的考试成绩 感受到一点点喜悦外 感到更多的是不足 为了更好的调控自己今后的教学 总结经验教训 我们年级进行了试卷分析 一 卷面印象 测试卷从概念 计算 应用三方面考查学生的双基 思维 问题解决的能力 全面考查了 学生的综合学习能力 试题做到了不偏 不难 不怪 密切联系学生生活实际 增加灵活 性 考出了学生的真实成绩和水平 增强了他们学数学 用数学的兴趣和信心 另外 试 题具有一定的弹性和开放性 给学生留有自由选择解决问题的空间 二 考试结果情况 五年级共有 14 名学生参加了此次测试 总分是 930 分 平均分是 62 分 及格率为 85 7 优秀率为 21 4 三 试题分析 第一大题 填空 此题共有 12 个小题 考察内容覆盖面广 全面且具有典型性 全面考查了学生对教材中的 基础知识掌握情况 基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力 第二大题 比较大小和口算 此题包括 4 个小题 这 4 个小题出得较好 能考察学生的能力 特别是第 4 个小题 这个 题如果学生不去认真观察 不去动脑想 就很容易错误判定 第三大题 判断 此题包括 6 个小题 这 6 个小题出得较好 能考察学生的能力 特别是第 6 个小题 这个 题如果学生不去认真观察 不去动脑想 就很容易错误判定 第四大题 选择 请把正确答案的序号填在括号内 此题考察了学生的思维灵活的能力 题意稍微变化 就容易出错 如 第 3 题 大部分学 生选 D 此题也为教师们敲了警钟 教学不能太死板 要灵活多样 在发展学生的思维上 下功夫 第五大题 计算 此题出错不多 大部分同学对基本计算都掌握了 只是在做的过程中 有马虎 不认真现象 第六大题 画一画 这个题考察学生两个方面 一个是旋转知识 另一个平移的理解 第七大题 统计图 这个题考察学生的统计知识 学生答得很好 第八大题 解决实际问题 此题共有 4 个小题 此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了 培 养了学生的观察能力和生活应用能力 但第 4 小题 虽然贴近实际生活 但有 一部分学生不理解题意 所以此题 正确率不高 三 学生卷面分析 1 基础知识的掌握 基本技能的形成较好 2 综合运用知识的能力较弱 表现在学生判断题 应用题 如 第 4 题 有些 学生认为 两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积 是错误的 主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深 头脑中建立的概念不清晰 不扎实 3 没有形成良好的学习习惯 表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱 或习惯较差的学生造成一定的影响 如 卷面上有不少单纯的计算错误 抄错 数据 漏做题等低级错误 四 改进措施 针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况 我将采取下面的改进措施 1 发挥集体备课的作用 备好课是上好课的前提 发挥教师群体力量进行备课 进而弥补自身个体钻研教材能力的不足 共同分析 研究和探讨教材 准确把 握教材 2 创设生动具体的情境 根据五年级学生的年龄和思维特点 充分利用学生的 生活经验 设计生动有趣 直观形象的数学教学活动 激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识 3 重视知识的获得过程 任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生 通过操作 实践 探索等活动充分地感知 使他们在经历和体验知识的产生和 形成过程中 获取知识 形成能力 只有这样他们才能真正获得属于自己的 活用 知识 达到举一反三 灵活应用的水平 4 加强学习习惯和策略的培养 五年级教材的思维要求高 灵活性强 仅用大 量机械重复的训练是不能解决问题的 今后要精选 精编灵活多变的针对性练 习 发展性练习 综合性练习 有意识地对学生进行收集信息 处理信息 分 析问题