浅谈如何改良美术教学提高自身价值

中学美术教学论文中学美术教学论文 浅谈如何改革美术教学提高自身价值浅谈如何改革美术教学提高自身价值 摘要摘要 美术教育的本质论 1 发展人的审美感觉 2 培养人的感 受性和感受力 3 有助于人发现事物的特殊性 4 帮助隐喻的方 式传达某种价值观 将人带入梦幻和意识境界 从而敞开人的心灵 和情感 以情感力量培养人与人的亲善关系 由此可见美术承载着丰富的文化信息 人类最早的文化信息都 是由器物 绘画 雕刻这些美术形式记录的 文明世界的创造离不 开美术 我们作为美术教育者我们必须为学生打好这个创造文明的 基础 关键词关键词 美术课堂教学模式美术课堂教学模式 提高兴趣提高兴趣 自主探究自主探究 体现价体现价 值值 正文快照 正文快照 在这个物欲横流的社会 淹没了很多人的精神需求 随 着社会的不断发展 有审美能力创新意识的人才匮乏 而我们美术 教育乃创新意识之根源 时代赋予我们美术教师更重更新的历史使 命和责任 我们必须让我们的美术教育改变不好的教学模式 适应 现代社会对美育人才的需求 本文中我以我历年来的美术教学经历 发表个人的一些观点和大家一起来讨论这个力在必行的问题 一 一 目前美术课堂教学的现状目前美术课堂教学的现状 1 美术老师没有上课的激情 美术课堂也没有了激情 乏味 虽然我国推行素质教育这一政策很久了 可艺术类的老师还是 得不到该有的重视 在很多的乡下学校 美术老师是需要兼职其他 课程的 俨然一个大杂工 到了 8 年级下册 和整个 9 年级几乎不 开设美术课了 我们的美术课也无法按课程的设置完成我们美育的 作用 在学生心里 美术课是不用考试的副课 不必要认真对待的 所以经常被其他科目的老师拿来加班了 没有考试评比那么我们的 艺术类老师们就没有教学成绩 没有教学成绩就很难打分晋级 导 致很多的艺术类老师们对现状心灰意冷 对教学没有激情 那么也 不会去专研教材 不会去琢磨教学模式 不会去改革 已至于我们 的美术课堂没有一点新意 激情 2 有的教材内容过于陈旧化或城市化 不适合农村中学教学 在每一届新生的第一节美术课堂上我都会问同一个问题 你 们知道美术课是干什么的吗 你们上过美术课吗 得到的答 案是很不乐观的 由此可见他们对于美术的了解少之甚少 第一节 课我都会详细介绍美术的种类 给学生看各个种类的图片 加深了 解 可我们的美术书就没有这一个内容 一般第一节课都是欣赏课 学生对美术都无从了解就谈不上如何欣赏 其次 我觉得有的教材 内容我们老师无法教学 例如人教版九年级上册的第二单元读书与 藏书的情结 里面有制作纸版画藏书票的内容 可那种拓印 剪刻 的工具几乎没有卖的了 老师们也无法示范介绍 我们小时候做的 试卷都是老师用这种油印的工具印出来的 可现在的小孩几乎看不 到这样的试卷了 还有就是第四单元土与火的艺术中的陶艺介绍 我们这里也找不到制陶的工具 也无法给学生示范不同的制陶方法 还有就是人教版九年级下册的第四单元社区环境设计 要求对小区 平面分布图进行设计 并且制作小区沙盘模型 这个内容对于农村 中学的学生来说很陌生 也无法按教材内容来完成 九年级下册的 第三单元中国民间美术 里面展示的民间美术作品都是北方的作品 居多 我们南方的民间美术作品很少 学生就曾经问我 我们通道 的那些鞋垫 侗锦 属于民间美术作品吗 怎么书上没有介绍的 我觉得我们的比书上的好看多了 所以我们的美术课堂急需适合我 们的教材内容 我们才能找到适合我们的教学模式 使教学质量化 得到了真正的体现 3 没有关于艺术类课程课改的活动和课题研讨之类的活动 随着山东杜郎口中学教学模式 洋思中学教学模式 许市中学 教学模式在全国掀起了课改之风 很多的学校也根据了各自学校的 办学理念 学生素质大搞课改之风 我们学校在各位老师的辛勤努 力耕耘中 创建了我们独特的教学模式 可对于我们艺术类的课程 就没有什么课改的活动 所以不管课改之风怎么的吹 我们还是继 续我们传统的教学活动 更尴尬的是各个学校的课改课没有一节是 艺术类的课程 每次去那些课改学校听课 我们都只能听其他科目 的 毕竟我们的课程内容标准是不同的 教学目的也不同 所以他 们的教学模式我们很难借鉴到对于我们有用的东西 从以上的现存问题可见 我们美术老师想让自己有价值起来 想让我们的美术课堂和其他课堂一样动起来 我们就必须改变我们 的课堂教学模式 除旧革新 改头换面 二二 必须让新型的课堂教学模式进入课堂必须让新型的课堂教学模式进入课堂 1 需要有阳光老师 培养学生的兴趣和艺术创造力 我很喜欢洛丁斯说的一句话 一个幸福的老师才能教出幸福的 学生 工作就是人生的价值 人生的欢乐 我们老师首先要有一颗 阳光的心去对待我们的学生 学会欣赏学生 学会沟通 学会开心 工作 这样的话你才能好好的去研究我们的教材 目前很多老师对 待教材持有以下态度 一是照本宣科 二是完全不用 三是胡乱改 篇 四是创造使用 教科书是国家课程具体化的体现 是教师和学 生开展教育学活动的主要依据或者说是具体指导文本 既是教本也 是学本 具有激发学习兴趣 提供学习资源 学习方法 学习路径 的功能 所以我们必须认真读好教材 研究好教材 按照教材的目 的 要求设计好每一节课 只有这样才能完成我们的美育任务 创 造想象能力的培养是审美教育的最高目标 首先必须培养学生的兴 趣爱好 创造丰富多彩的教学课堂 让学生爱上美术 觉得美术课 充满乐趣 充满需要去探索创造的乐趣 有些老师受传统教育思想 的影响 教书非常 认真 把课堂教学当成只传授知识的场所 教法简单化 教师讲学生听 墨守常规 致使学生思想僵化不开窍 以至学生失去兴趣 这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发 展 教师是帮助 引导学生点燃想象力与创造力火种的人 教师不 能把自己的思想强加于学生 要引导学生自主探究 学生创作出的 美术作品才不会千篇一律 才不会呆板 我们教师的作用是挖掘学 生潜能 让他们充分发挥自己的想象力和创造力 最大限度地展现 他们的聪明才智 2 因材施教 因地制宜 努力寻找适合自己学生的教学模式 虽然说我们要按照我们教材上的内容进行合理的教学 但是教 材当中有一些东西不是每个学生都可以消化掉的 那就要求我们的 老师必须因地制宜 我记得在前面所讲的九年级上册第二单元中的 纸版画教学中 我们这里没有拓印的工具 学生无法完成纸版画的制 作 我就改变了教材内容 我要求学生带小刀 橡皮檫来教室 教 他们运用阴刻和阳刻雕出各自喜欢的图案 然后用他们的墨水当印 油拓印到美术作业本上 也取得了很好的效果 学生们乐在其中 老师也完成了这节课的教学目的和任务 还有就是在上陶艺那一课 我 相信很多老师和我有同样的经历 找不到制陶的工具 我当时也很 头疼 后来我想到了用橡皮泥来取代陶土 每组同学共买一罐橡皮 泥 以小组合作的形式完成各种陶瓷当中的各种作品 橡皮泥颜色 丰富 可塑性强 便于揉捏 学生们充分发挥自己的想象力和创造 力以及团队合作 做出了一件件精美的作品 我们通道是一个侗族 自治县 我们的民族文化源远流长文化内涵十分丰富 充满了浓郁 的民族特色 但是随着社会的变革 人们的生活方式的变化以及精 神追求的变化使我们民族的很多美术形式频临灭亡 我们的美术教 育在传承和保护民族文化上是责无旁贷的 脆弱的文化生态环境会 在现代工业文明中迅速地消失 保护民族美术文化要从教育人手 要使民族民间文化得以生存 传承和发展 必须使民间美术进入课 堂 因此在九年级下册第三单元中国民间美术中 我把我们通道的 一些民间作品加入了我的教学 给学生欣赏真正的侗锦 鞋垫 香 包 草编 竹编以及织侗锦的视频 这些都是学生们最熟悉的民间 美术作品 让他们深刻感受到美术就在我们周围 只要你有一双发 现美的眼睛 同时他们也感受到了我们民族文化的优秀 心生传承 民族文化的感慨 三三 美术同行之间多交流多创造一些展示我们风采的机会 美术同行之间多交流多创造一些展示我们风采的机会 既然提倡了美术课堂教学模式的改革 那就不能一个人在探索 改革 而是要让这股风吹遍整个美术教学的课堂 要建立美术老师 的群 同行之间多交流多研究探索改革的方法 三个臭皮匠比过一 个诸葛亮 我相信集体的力量和智慧是强大的 美术同行之间还应 该谦虚的多听同行的课 多点借鉴 参考 除次之外我们也要把自 己的劳动成果展示出来 每个学期我们都会组织一次画展 我们会 把平时学生的优秀作业 和第二课堂的美术作品展示出来 这样的 话 学生成就感的虚荣心得到满足 增加了他们对美术学习的兴趣 同时也使各位老师同仁们看到了我们价值的体现 总之 在课堂教学模式改革下的美术教学中 美术教师们要更 新教育观