浅谈小学英语课堂游戏的应用夏莉娟.2doc

浅谈小学英语课堂游戏的应用浅谈小学英语课堂游戏的应用 甘肃省 兰州市 城关区沙洼河学校 夏莉娟 英国教育家洛克说过 儿童学习任何事物的时机 都是 当他们兴致高心里想的时候 在现代教育中 教师不再是课 堂的主体 近些年 外语教育理论界强调把激发学生的学习 兴趣放在重要位置 强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外 语 与此同时 小学英语课程标准 指出 兴趣是学好语言的 关键 在英语教学中 激发学生的学习兴趣 是教师的首要 任务 特别是对于小学生 兴趣尤为重要 而学习兴趣的形 成离不开教师的激发与培养 如何激发和培养小学生学习英 语的兴趣呢 在三年多的教学实践中我发现 游戏是一种切 实可行 且行之有效的方法 游戏是儿童的天堂 做游戏可以满足儿童爱玩的心理 可以使他们的注意力持久 稳定 游戏是最受儿童喜欢的活 动 而英语作为一种语言 本身比较抽象 枯燥 没有相应的 语言环境 会使学生在学习过程中产生陌生感 从小学生的 心理 生理角度分析 小学生具有好动 好奇的特点 理解能 力也比较差 兴趣在很大程度上支配着小学英语的教学工作 任何语言的习得都不是一次或数次的联系就轻易过关的 然 而对于神经系统以及身体各方面刚刚发育成熟的小学生来 兰州市兰州市 2011 年年 教育规划教育规划 个个 人课题人课题 研究研究 论文论文 说 练习容易产生厌倦的情绪 综合所有因素 我发现教师 可以把游戏引入课堂 以语言与游戏的有机结合来激发学生 的学习兴趣 可以称之为游戏教学 它是围绕教学目标 将 游戏形式融入教学过程之中的教学活动类型 他可以使学生 在听 说 读 写各个环节得到有效地训练 让学生意识到学 习英语是一种乐趣 而不是负担 保持学习英语的主观愿望 在我的课堂教学过程中 我认为常用的课堂游戏可以分为以 下几类 字母游戏 词汇游戏 句型游戏以及表演游戏 一 字母游戏教学 对于小学生来说 英语字母学习略显枯燥 特别是小学 一年级学生 刚入学就接触字母的学习 很容易与拼音混淆 学习效果较差 很多学生到了六年级字母与其读音都不能对 号入座 然而字母作为英语学习的基石 不奠定好 将来如 何在上面建起英语的高楼呢 因此 为了使学生更好的学习 字母 我可采用以下游戏 1 找朋友 小写字母卡片若干张 将学生分成两组 一组学生手持 大写字母卡片 另一组学生手持小写字母卡片 教师发令 学生在最短的时间内以最快的速度找出 朋友 大写字母对 应的小写字母 这个游戏可以检查学生对大小写字母的熟练 程度 通过游戏做到大小写字母对号入座 2 点名 准备好字母卡片 将卡片分发给二十四位学生 卡片上 的字母即为学生的 名字 当教师说字母 Aa 的时候 手持 卡片 Aa 的同学要迅速回答 Here is Aa 教师说的速度可以 由快到慢 出错者出局 坚持到最后的同学获胜 通过这些游戏 可以培养学生听 说字母的能力 在教 学过程中 我发现小学生学习字母 往往只是嘴上会说 提 起笔来却 牛头不对马嘴 这是由于他们的形象思维优于抽 象思维 通过游戏可以将抽象化为具体 有利于学生记忆 二 词汇游戏教学 小学英语在起步阶段 单词量少而简单 但是随着课文 内容的丰富 词汇量逐渐增大 如果教师总是采用单一的领 读 学生跟读的方式 学生会感到枯燥 乏味 针对这一情况 我采用以下游戏 1 勇闯金字塔 教师准备课内单词卡片 并将卡片按照金字塔状摆放在 讲台 请几组同学 听教师读单词 踩单词并大声朗读单词 正确者向金字塔前进一层 直到踩到 金字塔 顶格获胜 这些单词游戏易于组织 操作简便 适合在课堂中应用 可以避免用机械操练的方式学习单词 充分调动课堂气氛 引导学生积极参与 大胆实践 以达到快乐学习的目的 三 句型游戏 句型教学是小学英语教学的重要组成部分 有了句型的 桥梁作用 单词才能成句 句子才能成篇 因此 抓好句型教 学十分重要 传统的句型教学往往以机械操练为主 反复诵 读 有些枯燥 因此教师可以设计一些自由度大 参与性强 的游戏开展句型教学活动 1 袋鼠跳 游戏需要教师提前准备气球 并在气球上分别写好组成 句子所需要的单词 将学生分为两大组 要求学生像袋鼠妈 妈一样 抱住气球快速跳动 按顺序排列气球上的单词 组 成正确的句子 这个游戏的难点在于学生要用气球排列一个 语法正确的句子 活动可以使学生动起来 不但活跃了课堂 气氛 也让学生熟悉了简单的句子结构 2 司令和机器人 这个活动主要用于新授祈使句 教师可以在黑板上画一 个头像 并说明这就是司令 当教师说 General says open your eyes General says Put your chair under your desk 学生 做出相应的动作 而如果教师只说 open your eyes Put your chair under your desk 时 学生必须立正不动 这个活动可以 把祈使句与单词的教学紧密联系起来 如身体器官 地点 副词 动词 因此运用广泛 随着学生知识的积累 游戏还可 以逐渐过渡到更复杂的指令 让学生充分掌握祈使句的使用 方法 通过以上一系列游戏 我们不难发现 游戏在小学英语 教学中 不仅仅是一种重要的教学手段 更是一种重要的教 学活动 英语课堂游戏最大限度的发挥了学生的主体性 有 利于培养学生的创新意识和创新能力 课堂游戏从根本上改 变了封闭教学的沉闷局面 让学生参与到教学过程中来 把 教师从真理的代言人 至高无上的权威 变成与学生平等 自由的进行交流的朋友 除此之外 游戏还有利于